假如沒(méi)有灰塵 (2)

1、12、假如沒(méi)有灰塵 吳潔教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。4指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。重點(diǎn)難點(diǎn) 領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課 灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒(méi)有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧?。ò鍟n題。）二、閱讀提示，明確要求 這是

2、一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容1讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？2那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）3全班交流。（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！碧攸c(diǎn)：吸收光線，反射光線。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。說(shuō)明方法：通過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。（2）“灰塵大多具有

3、吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的?！碧攸c(diǎn)：具有吸濕性能。作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。四、拓展延伸1從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？2生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。五、板書設(shè)計(jì) 12假如沒(méi)有灰塵特點(diǎn)作用說(shuō)明方法吸收光線削弱陽(yáng)光強(qiáng)度作比較散射光線天空蔚藍(lán)假設(shè)16、珍珠鳥(niǎo) 吳潔【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，以自學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟。

4、在自主、合作、探究過(guò)程中，指導(dǎo)感情朗讀，滲透學(xué)法指導(dǎo)，并相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，體現(xiàn)“以讀為本”“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。2練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、整體感知(一)默讀全文，交流整體印象1師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，讀課題（事先板題）。（生讀：珍珠鳥(niǎo)。）師：見(jiàn)過(guò)嗎？想不想認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)呢？(生答略。)2師:好，打

5、開(kāi)課本，快速默讀一遍全文，然后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)。當(dāng)學(xué)生談到珍珠鳥(niǎo)“怕人”和“漂亮可愛(ài)”時(shí)，教師相機(jī)出示句子：（1）怕人：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。（齊讀句子，板書：怕人。）（2）漂亮可愛(ài)：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母:紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 （指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個(gè)詞的讀音。）3出示課件：珍珠鳥(niǎo)的圖片。師：看，珍珠鳥(niǎo)飛來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽，還有鳥(niǎo)寶寶，多可愛(ài)啊！我們?cè)僮x讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出這樣的畫面。（二）質(zhì)疑問(wèn)難引出“怕人”與“不怕人”兩部分內(nèi)容1師：剛才有同學(xué)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)

6、怕人，那么根據(jù)珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)，聯(lián)系課文后面的內(nèi)容想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：既然珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，為什么卻不怕作者呢？（板書：不怕人。）（三）小結(jié)師：珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕人這個(gè)變化就是課文的主要內(nèi)容，下面我們就從這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解珍珠鳥(niǎo)。二、了解“怕人”（一）學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的內(nèi)容1師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的內(nèi)容。（課件出示自學(xué)提綱：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的段落畫記，同桌之間說(shuō)說(shuō)哪句話、哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”，并有感情地朗讀。）2指名讀自學(xué)提示，教師操作鼠標(biāo)點(diǎn)擊“默讀、畫記、說(shuō)說(shuō)、朗讀”，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的四個(gè)步驟。（二）分組自學(xué)（三）匯報(bào)交流1品

7、讀珍珠鳥(niǎo)“怕人”的語(yǔ)句，相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。2抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)。3課件出示重點(diǎn)句。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。4小結(jié)。師：小嘴伸出來(lái)了，身子卻不敢出來(lái)，表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)是怕人的。（指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”。）5課件出示重點(diǎn)句。我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我 6指名讀，談體會(huì)。7指導(dǎo)讀句子，讀出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”。8課件出示對(duì)比句：我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。9指名讀，思考與上一句相比有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：去掉了疊詞，感覺(jué)珍珠鳥(niǎo)不怕

8、人了。10小結(jié)。師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個(gè)疊詞，準(zhǔn)確凸現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥(niǎo)怕人的樣子。（四）小結(jié)過(guò)渡師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)怕人的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，體會(huì)得不錯(cuò)。那么我們?cè)賮?lái)看看珍珠鳥(niǎo)是怎樣不怕人的？三、體驗(yàn)“不怕人”（一）借用自學(xué)提綱巧妙過(guò)渡1引導(dǎo)學(xué)生借用上述自學(xué)提綱自讀自悟，體驗(yàn)珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”。2課件出示剛才的自學(xué)提綱。師：我們可不可以借用這個(gè)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)“不怕人”的內(nèi)容？怎么借用？3教師將自學(xué)提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變?yōu)椋耗x課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)“不怕人”的段落畫記，同桌之間說(shuō)說(shuō)哪句話哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”，并有感情地朗讀。

9、（二）自學(xué)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。（三）匯報(bào)交流1品讀珍珠鳥(niǎo)“不怕人”的語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和口語(yǔ)訓(xùn)練。2課件出示重點(diǎn)段：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。3指名讀，談體會(huì)。4師：小鳥(niǎo)落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動(dòng)文中用什么詞連接？（課件操作：文字中的“一會(huì)兒”變成紅色。）（再指名讀。）5師：注意體會(huì)“一會(huì)兒”這個(gè)連接詞。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你好像看到了什么？（生答略。）6師：多么頑皮可愛(ài)的小家伙，再次練讀

10、，讀出珍珠鳥(niǎo)的淘氣、不怕人。（四）小結(jié)師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)不怕人的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，體會(huì)得也很不錯(cuò)。四、感悟“信賴”（一）激疑（師指板書“怕人”“不怕人”。）師：看這兩個(gè)意思相反的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么珍珠鳥(niǎo)由當(dāng)初怕人到后來(lái)又不怕人了呢？難道是鳥(niǎo)性改變了嗎？）（二）自學(xué)答疑師：帶著問(wèn)題再默讀課文，從文中找出答案并畫記，找到幾處畫記幾處。（三）交流指導(dǎo)1找出具體的語(yǔ)句交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2課件出示重點(diǎn)句：我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。3師指名讀，談體會(huì)。4點(diǎn)撥。師：如果是你在喂養(yǎng)珍珠鳥(niǎo)，當(dāng)你知道鳥(niǎo)媽媽有了雛兒，當(dāng)你聽(tīng)到葉蔓里邊尖

11、細(xì)嬌嫩的鳴叫，你會(huì)怎么做？5小結(jié)。師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥(niǎo)怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開(kāi)葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。（四）突出重點(diǎn)1師：最能表現(xiàn)作者對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，也最感人的一個(gè)畫面你認(rèn)為是哪一段？（指名讀。）（1）課件出示：作者寫作時(shí)小鳥(niǎo)趴在作者肩頭熟睡的段落。（2）學(xué)生談體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，比如：關(guān)愛(ài)、信賴、驚喜（3）小結(jié)。師：小鳥(niǎo)先是怕人，接著在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來(lái)飛去再落在書桌上，到現(xiàn)在居然將“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺(jué)的床，父母溫暖的懷抱。鳥(niǎo)兒如此可愛(ài)，作者更是疼愛(ài)，不忍心去驚擾它。我們

12、讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別打擾珍珠鳥(niǎo)的好夢(mèng)（配樂(lè)齊讀）2想象說(shuō)話。（1）課件出示課文插圖，想象說(shuō)話：看，小鳥(niǎo)就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么？（2）小結(jié)。師：在生活中小鳥(niǎo)與作者相依相偎，在夢(mèng)中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。師：請(qǐng)大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書：信賴美好的境界。）3師：那么，在我們的生活中是不是也有過(guò)這樣美好的境界呢？（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)回憶。（2）小結(jié)。師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。（課件出示動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國(guó)家與國(guó)家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界的相關(guān)畫面。）五、抒發(fā)情感（一）拓展練習(xí)1師：應(yīng)該說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是幸運(yùn)的，但是，是不是所有的鳥(niǎo)都