《古詩二首》

1、 古詩二首導(dǎo)學(xué)案 審核人簽字 ： 授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語文主題古詩二首任課教師趙 莎課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時(shí)2課時(shí)上課日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字三個(gè)，寫字六個(gè)。2、正確流利的朗讀古詩，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情并背誦。3、能夠用自己喜愛的方式將自己對(duì)詩境的理解表達(dá)出來。能夠主動(dòng)做摘錄筆記，積累詞句。過程與方法： 在朗讀中積累感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過朗讀，感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情。2進(jìn)入詩境，感受明月及大自然的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表達(dá)美得能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確流利的朗讀古詩并背誦。2、通過朗讀，感受詩人表

2、達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，把對(duì)詩意的理解表達(dá)出來。教學(xué)方法1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)單。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回憶古朗月行。教 學(xué) 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)程序（要素）時(shí)

3、間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境感情導(dǎo)入5分鐘創(chuàng)設(shè)情境1、小黑板出示古朗月行，要求全班齊誦該詩。2、望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。3、導(dǎo)入課題并板書鳥鳴澗。4、理解詩題。澗：兩山之間流水的溝。閑：閑靜、安閑。桂花：桂樹的花，花瓣細(xì)小。1.齊讀古詩，深刻感受其中的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.齊讀課題，能簡(jiǎn)單說說課題的意思。朗讀課文交流收獲7分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師深入學(xué)生中間，仔細(xì)傾聽并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時(shí)鳴/春澗中。4、引導(dǎo)學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)收獲5、小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。6、出示導(dǎo)學(xué)單

4、，檢查完成情況。7、指導(dǎo)學(xué)生合作解決單子中的難點(diǎn)，并將本節(jié)課中的教學(xué)重難點(diǎn)滲透到其中。8.多元評(píng)價(jià)。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀古詩。2、學(xué)生能夠暢談自己初讀古詩的的感受及預(yù)習(xí)收獲。3. 相互評(píng)價(jià)問題導(dǎo)讀單的完成情況。4. 解決單子中的疑難點(diǎn)。5.歸納討論完成導(dǎo)學(xué)單。收集疑難解決問題15分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境1、收集預(yù)習(xí)困惑，出示問題生成單。2、規(guī)定時(shí)間自主思考。3、分小組討論解決以上問題。4、教師巡回指導(dǎo)，收集信息，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。5、教師參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生解決問題提供指導(dǎo)性意見。6、重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，幫助他們解決問題。7、及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)1、大膽提出自己的疑問。2、能認(rèn)真思考每一個(gè)問題。3

5、、討論中能流利的發(fā)表自己的意見，并表現(xiàn)出極大的參與熱情。4、組長(zhǎng)組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點(diǎn)完成在導(dǎo)學(xué)單上。組織歸納展示匯報(bào)7分鐘創(chuàng)設(shè)展示情境1、請(qǐng)各小組展示你們的討論結(jié)果。2、其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。3、針對(duì)學(xué)生無法解決的問題，師及時(shí)做點(diǎn)撥或講解。4、多元評(píng)價(jià)5、師總結(jié)：這首詩以花落、月出、鳥鳴等景物，反襯春夜山間的空寂和春澗的幽靜，表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛。1.小組代表上黑板展示討論結(jié)果。要求：字跡工整，語句通順。2、其他同學(xué)能認(rèn)真傾聽，思考并質(zhì)疑。3、組長(zhǎng)組織學(xué)生做好筆記。4、學(xué)科長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。激發(fā)情感品讀古詩5分鐘創(chuàng)設(shè)品讀情境1、自由讀詩談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（淡淡?/p>

6、花香、飄忽的鳥鳴、若蔭若現(xiàn)的明月、春夜山間的空寂和春澗的幽靜）2、怎樣才能讀出“靜”？3、學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。2、體會(huì)春夜山間的空寂和春澗的幽靜以及作者對(duì)大自然的喜愛之情。2.在理解的基礎(chǔ)之上能背誦詩歌。，布置作業(yè)1分鐘1、背誦并默寫古詩及詩意2、填寫練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真、獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì) 鳥鳴澗 花落 人閑 夜靜山空 月出 鳥鳴第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境感情導(dǎo)入5分鐘創(chuàng)設(shè)情境1、師范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽感受。2、說說你聽到什么了，知道了什么。3、導(dǎo)入課題并板書暮江吟4、理解詩題。暮：傍晚。瑟瑟：本詩指碧綠色。殘陽：

7、夕陽。鋪;鋪展。1.認(rèn)真傾聽，仔細(xì)感受，暢談感言。2.齊讀課題，能簡(jiǎn)單說說課題的意思。朗讀詩歌交流收獲7分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師深入學(xué)生中間，仔細(xì)傾聽并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/珍珠/月似弓。4、引導(dǎo)學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)收獲5、小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。6、出示導(dǎo)讀單，檢查完成情況。7、指導(dǎo)學(xué)生合作解決單子中的難點(diǎn)，并將本節(jié)課中的教學(xué)重難點(diǎn)滲透到其中。8.多元評(píng)價(jià)。1、學(xué)生能夠流利的朗讀詩歌。2、學(xué)生能夠暢談自己初讀詩歌的的感受及預(yù)習(xí)收獲。3. 相互評(píng)價(jià)問題導(dǎo)讀單的完成情況。4. 導(dǎo)讀單中的疑難

8、點(diǎn)。5.歸納討論完成導(dǎo)學(xué)單。收集疑難解決問題15分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境1、收集預(yù)習(xí)困惑，出示問題生成單。2、規(guī)定時(shí)間自主思考。3、分小組討論解決以上問題。4、教師巡回指導(dǎo)，收集信息，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。5、教師參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生解決問題提供指導(dǎo)性意見。6、重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，幫助他們解決問題。7、及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)1、大膽提出自己的疑問。2、能認(rèn)真思考每一個(gè)問題。3、討論中能流利的發(fā)表自己的意見，并表現(xiàn)出極大的參與熱情。4、組長(zhǎng)組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點(diǎn)完成在導(dǎo)學(xué)單上。組織歸納展示匯報(bào)7分鐘創(chuàng)設(shè)展示情境1、請(qǐng)各小組展示你們的討論結(jié)果。2、其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。3、針對(duì)學(xué)生無

9、法解決的問題，師及時(shí)做點(diǎn)撥或講解。4、多元評(píng)價(jià)1.小組代表上黑板展示討論結(jié)果。要求：字跡工整，語句通順。2、其他同學(xué)能認(rèn)真傾聽，思考并質(zhì)疑。3、組長(zhǎng)組織學(xué)生做好筆記。4、學(xué)科長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。品讀詩歌體會(huì)意境5分鐘創(chuàng)設(shè)品讀情境1、反復(fù)朗讀，說說詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀？2、小結(jié)：這首詩寫了暮江落日和露伴新月的情景，格調(diào)清新，色彩明麗，蘊(yùn)含著詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情，讀后給人以美的享受。4、指導(dǎo)背誦詩歌1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。2、根據(jù)詩句準(zhǔn)確體會(huì)作者所表達(dá)的感情。3、在理解的基礎(chǔ)之上能背誦詩歌。布置作業(yè)1分鐘1、背誦并默寫詩歌及詩意2、完成問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單

10、。認(rèn)真、獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì) 暮江吟 傍 殘陽鋪 露似珠 夜 可憐 晚 瑟瑟紅 月似弓 晚教學(xué)反思北星中心小學(xué)四年級(jí)語文活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單 2014.9 古詩二首 班級(jí) 組名 學(xué)習(xí)小主人 同學(xué)們，這節(jié)課，我們將通過自主、合作、探究的方式走進(jìn)文本，尋找新的發(fā)現(xiàn)，期待新的收獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo) 我最清】 1、正確流利的朗讀古詩，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛之情并背誦。2、在朗讀中積累感悟。 3、通過朗讀，感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3【學(xué)習(xí)方法 我掌握】 以讀感悟 品詞析句 自主學(xué)習(xí) 合作探究【預(yù)習(xí)積累 我能行】 整體感知：溫馨提示：獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué) 1.鳥鳴澗的作者是代著名山水田園詩人。這首詩寫的是的景色。.暮江吟的作者是代新樂府詩派的倡導(dǎo)者之一。【自主合作 我最棒】學(xué)法提示：讀文時(shí)可以圈劃重點(diǎn)詞語理解，也可做簡(jiǎn)單批注哦！探究一：鳥鳴澗這首詩作者描繪的是靜景，還