2015湘美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

1、六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（一）形色協(xié)奏曲課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫 2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。 教學(xué)、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。 難點(diǎn)：在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本 教 學(xué) 過 程 (一)情境導(dǎo)入1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家

2、來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。 2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。 （二）形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？ 2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。 （三）提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的山川，能提取什么美術(shù)語言？ 2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。 

3、;3、欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。 4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面。（四）形式探討  1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。 （五）

4、主觀表達(dá)1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。 2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。（六）欣賞提升 1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 2、賞析畫作：吳冠中先生窗外無月，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。 板書：主觀設(shè)計(jì) （七）學(xué)生作業(yè) 1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形

5、色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導(dǎo)。 （八）拓展評(píng)價(jià) 1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？ 教學(xué)反思俯仰之間課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。 增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改

6、畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物 教具學(xué)具準(zhǔn)備    課件、俯視的照片  學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等  教 學(xué) 過 程 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天是植樹節(jié)，這

7、意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。 2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片    大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。 3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這種獨(dú)特的視角一起來俯瞰山川。出示課題。 二、欣賞感受 （一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。 1.老師課前收集了很多俯視角度拍

8、攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕āＰ〗Y(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感。自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學(xué)生回答。 教師小結(jié)：a. 景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b. 整個(gè)畫面以地面

9、景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。 （二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。  1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？ 2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。） 3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。） （三）示范引導(dǎo) 1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么

10、做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。 2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？ 教師板書。 a.構(gòu)圖 b.景物的擺放。 c.細(xì)節(jié)的刻畫。 3.欣賞線描風(fēng)景作品。 三、自由創(chuàng)作 1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。 出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。 2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 四、評(píng)價(jià)小結(jié) 1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。 2.教師總結(jié)：

11、今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問題。   教學(xué)反思遙遠(yuǎn)的地平線教學(xué)目標(biāo)： 1.了解基本的透視規(guī)律和原理。 2.運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙 

12、;2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、黑色水性筆。教學(xué)過程：一、 直觀感知  導(dǎo)入課題通過一張圖片引出課題，讓學(xué)生初步感受基本的透視變化。請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？  （小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷降囊恍┯腥さ默F(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平線） 二、觀察分析 了解變化1.通過觀察分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這種有趣的透視規(guī)律。小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看

13、到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。  2.說一說 請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？三、 嘗試練習(xí) 掌握畫法1.讓學(xué)生了解位置不同，看到的視覺變化也會(huì)不一樣。2.在探究練習(xí)中讓發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，并能運(yùn)用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關(guān)系四、 教師示范拓展思維1.通過欣賞讓學(xué)生了解畫面近大遠(yuǎn)小的排列方法。2.教師示范讓學(xué)生更加明白畫面的主次關(guān)系。五、 學(xué)生創(chuàng)作注意：1、主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中 2、情境添加簡潔有趣

14、60;3、顏色要有對(duì)比，近處的鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗  作業(yè)反饋，教師巡視指導(dǎo)   教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運(yùn)用得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)展示。六、教學(xué)反思?jí)厝そ虒W(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。 2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。 難點(diǎn)：壺的造型和連接地方的粘合。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。 二、分析結(jié)構(gòu) 掌

15、握壺形 1、課件展示多張壺的實(shí)物圖片。 2、學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？ 3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點(diǎn)。 三、嘗試體驗(yàn) 探討研究 1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示） 2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟： （1）壓泥板，做壺底，要求平整； （2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤； （3）圍

16、泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子； （4）制泥條，做壺把，連接需牢固； （5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； （6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設(shè)計(jì)構(gòu)思 創(chuàng)作表現(xiàn) 1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。 2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。 五、觀摩交流 互相評(píng)析 1、學(xué)生互評(píng) 2、教師點(diǎn)評(píng) 六、課后拓展 作業(yè)布置 1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。 2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收

17、藏、展覽。六、教學(xué)反思瓶花與水果教學(xué)目標(biāo)1、知道怎樣的畫叫鉛筆淡彩畫，并掌握其畫的步驟方與法。2、掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。3、能運(yùn)用色彩的深淺變化表現(xiàn)物體的體積感，能把握畫面基本色調(diào)進(jìn)行臨摹或?qū)懮毩?xí)。4、能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產(chǎn)生運(yùn)用色彩語言表現(xiàn)對(duì)象的愿望。5、感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的豐富多彩。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過搜索瓶花與水果的圖片進(jìn)行欣賞并分析（可以找一些黃鐵山、馮曉陽楊云龍等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。2、讓學(xué)生掌握鉛筆淡彩畫的步驟方法。3、能運(yùn)用色彩的深淺變化表現(xiàn)物體的體積感，能把握畫面基本色調(diào)進(jìn)行臨摹或 課前準(zhǔn)備 電腦、圖片、

18、有關(guān)資料學(xué)習(xí)過程活動(dòng)（一）（一）展示部分瓶花與水果圖（情境導(dǎo)入，帶學(xué)生走向大自然，聞聞大自然的氣息）師：老師叫你們回去找一些瓶花與水果的圖及資料，有誰找到了？生1：讓我展示我找到的瓶花與水果的圖給大家看。（體現(xiàn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分）教師通過學(xué)生搜索出來的眾多瓶花與水果圖，讓學(xué)生都快速瀏覽了一遍，然后抽其中一幅出來，鉛筆淡彩畫： 讓學(xué)生就看著的圖說一下體會(huì)，大部分學(xué)生都說：非常的美。(讓學(xué)生感受美，培養(yǎng)審美能力）小結(jié)并揭示課題。（二）設(shè)疑展示作品，動(dòng)手嘗試。師：有些同學(xué)回去有預(yù)習(xí)過，哪個(gè)同學(xué)可以說一下我們這一課書中所展示的畫家有誰呢？現(xiàn)在大家一起來認(rèn)識(shí)一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索

19、來認(rèn)識(shí)過了吧。教師簡單介紹一下黃鐵山畫家欣賞黃鐵山的另一幅瓶花，讓學(xué)生說說色彩的特點(diǎn)。課件展示本課書中黃鐵山的瓶花水仙與馮曉陽的瓶花與水果，讓學(xué)生提出自己覺得難以解決的問題及解決的方法，讓學(xué)生談?wù)?、?duì)比。（培養(yǎng)觀察能力及質(zhì)疑、解決問題的能力）這兩幅畫區(qū)別在哪呢？接下來學(xué)生接二連三提出問題：怎樣畫出物體的明暗關(guān)系呢？花朵太復(fù)雜了，怎樣表現(xiàn)？怎樣調(diào)準(zhǔn)色彩？教師小結(jié)學(xué)生的問題，讓學(xué)生看著畫，講解了鉛筆淡彩畫的作畫步驟，說明注意事項(xiàng)，啟迪學(xué)生如何一步一步來進(jìn)行。然后讓學(xué)生動(dòng)手親自嘗試。（動(dòng)手操作能力） 學(xué)生自主選取臨習(xí)的作品，用鉛筆框取臨習(xí)的那個(gè)部分。讓學(xué)生說出意圖，教師提出建議并作指導(dǎo)。（三）學(xué)生作品欣賞。教師給予每位學(xué)生的作品進(jìn)行不同好評(píng)。（激發(fā)創(chuàng)作熱情）（四）通過學(xué)生的作品比較，教師小結(jié)須要注意的細(xì)節(jié)問題：物體暗皴線不宜太密，明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系隨形體結(jié)構(gòu)而變化，避免畫成被刀割成黑白兩塊現(xiàn)象。設(shè)色基本采用平涂，避免反復(fù)涂抹使顏色灰暗，需要添深色時(shí)，色彩銜接要自然。（五）小結(jié)步驟與方法。活動(dòng)（二）（一）欣賞相關(guān)的瓶花與水果靜物畫（培養(yǎng)審美能力）這些靜物畫與楊云龍靜物水彩中的水果著色有著相同的地方，都要區(qū)分明暗色調(diào)。邊欣賞邊讓學(xué)生討論畫的表現(xiàn)手法及作畫方法。（二）課件出示畫家楊