《鄭和遠航》改課稿

1、鄭和遠航 改后教案第二課時目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。          2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。教學(xué)重點：鄭和第一次遠航的經(jīng)過。教學(xué)難點：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音設(shè)計理念：1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睙o疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對

2、話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。 設(shè)計思路：從復(fù)習(xí)七次遠航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認識？這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，感受鄭和遠航的艱辛與意義。通過三個標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠航再次回到整體?；貧w七次遠航，了解為什么只寫第一次遠航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地

3、體會到鄭和遠航的艱辛與意義。通過讀鄭和頌激發(fā)情感，結(jié)束全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。二、新授第一次遠航1、鄭和七次遠航，作者著重寫了第一次遠航。快速默讀鄭和第一次遠航的經(jīng)過，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。   指名說。2、出示幻燈片1-3節(jié)   讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？   廣泛談感受。重點相機引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點？   與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、

4、十多層。   師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍。   幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。   女生讀、男生讀、齊讀。   師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創(chuàng)造一個世界的奇跡。3、出示幻燈片第4節(jié)   船隊出了長江口，駛

5、過東海和南海，破浪西行，與各國進行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？   指名說   師：鄭和遠航，增進了各國間的了解，促進了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞非各國友誼的橋梁。4、出示幻燈片第5節(jié)   然而，這次遠航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠航中遇到了哪些兇險？鄭和表現(xiàn)如何？你對他有何認識？    相機出示語句感受風(fēng)浪的險惡。5、鄭和遠航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標(biāo)題，把第一次遠航用簡潔的語言復(fù)述一遍。   同桌互述    指名說三、重溫遠航，提升情感1、看圖文第六節(jié)在這七次遠航中，作者為什么只詳寫了第一次遠航？學(xué)完鄭和第一次遠航，我們再看這些數(shù)字，你有何感受？2、鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。  理解“頂峰”。師：鄭和遠航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。齊讀第七節(jié)。3、看組圖有關(guān)各界人士懷念鄭和的4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進了我國的經(jīng)濟文化交流和友