部編版四年級語文下冊第五單元《記金華的雙龍洞 （第二課時）》教案

1、實驗小學集體備課教學設計科 目語文年 級四年級單 元第五單元課 題記金華的雙龍洞課 時2總課時總第 2課時主備教師使用教師上課時間 教學目標1、 認識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,會寫“杜鵑、氣勢”等17個詞語。 2、 有感情地朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,感受大自然的壯觀。3、 領悟課文按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚。教學重點領悟課文按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚教學難點 領悟課文按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚教學準備 課件教師筆記（二次備

2、課）課前導學設計1， 同桌檢查生字詞的復習情況。2， 再次熟讀課文，找到按游覽順序進行敘述的寫作關鍵詞。3， 使用批注學習法預習課堂教 學 過 程設計課堂教 學 過 程設計一、復習故知,導入新課。1.復習聽寫詞語,移動展臺出示正確的范寫，同桌互相檢查。2.指名讀課文。3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學習課文。二、品讀課文,感受特點。1.朗讀課文第47自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。2.學生小組合作交流概括各地點的特點。(1)洞口很寬。作者是怎樣說明這一特點的?(打比方)這樣寫有什么好處?(生動形象)洞口的景色讓你產(chǎn)

3、生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)(2)外洞寬敞。哪句話說明了這一特點?(走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)(3)孔隙狹小。讀一讀第5自然段,仔細體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。這么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)作者是怎樣做準備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:船開始慢慢移動了,你的眼

4、前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?這時假設你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)(4)內(nèi)洞黑、奇、大。作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍蜿蜒;石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異;泉水緩緩、輕輕。)讀句子,想象畫面。雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。3.文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)4.作者游完內(nèi)洞,又排隊出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎? 三、拓展延伸。1.怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)2.以課本口語交際的參觀植物園的示意圖為例,畫出參觀路線,再按順序說一說。課后達標設計1. 有感情地朗讀課文。2. 聽寫詞語。張羅 杜鵑 氣勢 狹窄 森郁 聚集 擁擠 臀部 昏暗 擠壓 額角 登陸 石筍 源頭 觀賞 石鐘乳3，請你分別概括出洞口，外洞，內(nèi)洞