語文選修語文版唐宋八大家散文鑒賞第四單元第課《留侯論》課件

1、語文語文版選修唐宋八大家散語文語文版選修唐宋八大家散文鑒賞課件文鑒賞課件第第12課留侯論課留侯論課堂互動探究課堂互動探究課外視野拓展課外視野拓展第第12課課基礎自主學案基礎自主學案知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練詩海探珠詩海探珠蝶戀花蝶戀花蘇蘇 軾軾花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞?；ㄍ蕷埣t青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。天涯何處無芳草。詩海探珠詩海探珠墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。情惱?！咀⒆ⅰ炕ㄍ蕷埣t：殘花凋謝?；ㄍ蕷埣t：殘花凋謝。天涯：指極遠的

2、地方。天涯：指極遠的地方。笑漸不聞聲笑漸不聞聲漸悄：墻外行人已漸漸聽不到墻里蕩漸悄：墻外行人已漸漸聽不到墻里蕩秋千的女子的笑語歡聲了。秋千的女子的笑語歡聲了。多情：多情：指墻外行人。無情：指墻里的女子。指墻外行人。無情：指墻里的女子。惱：引起煩惱。惱：引起煩惱?！举p析賞析】這是一首描繪晚春的感懷這是一首描繪晚春的感懷之作。上闋寫暮春自然風光，春去夏之作。上闋寫暮春自然風光，春去夏來，自然界發(fā)生了許多變化。視角由來，自然界發(fā)生了許多變化。視角由小到大，由近漸遠地展開，極富色彩小到大，由近漸遠地展開，極富色彩感和運動感。感和運動感。“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”，是對暮春景色的描述，又點化游春少

3、是對暮春景色的描述，又點化游春少年的惆悵。年的惆悵。下闋寫春游途中的見聞和感想：一道下闋寫春游途中的見聞和感想：一道短墻將少年與佳人隔開，佳人笑聲牽短墻將少年與佳人隔開，佳人笑聲牽動少年的心，也引起少年的煩惱。動少年的心，也引起少年的煩惱。“多情卻被無情惱多情卻被無情惱”，寄寓著作者自，寄寓著作者自己的失意。己的失意?；A自主學案基礎自主學案1探尋背景探尋背景蘇軾在嘉祐二年蘇軾在嘉祐二年(1057年年)應舉，主考應舉，主考官歐陽修見其文，官歐陽修見其文，“驚喜以為異人驚喜以為異人”，疑是自己學生曾鞏所作，為避嫌抑置疑是自己學生曾鞏所作，為避嫌抑置第二。第二。拆封看名，當時就說此人拆封看名，當時

4、就說此人“當是文章當是文章必獨步天下必獨步天下”。蘇軾進士及第后因母。蘇軾進士及第后因母喪回蜀。服孝三年，又赴京應制舉。喪回蜀。服孝三年，又赴京應制舉。此此留侯論留侯論是嘉祐六年是嘉祐六年(1061年年)正正月作者應制科時所上月作者應制科時所上“進論進論”之一。之一。是蘇軾的早期作品。是蘇軾的早期作品。2文體知識文體知識史論，對歷史事件和歷史人物進行記史論，對歷史事件和歷史人物進行記敘和評價的一類文體?？梢匀嬖u述敘和評價的一類文體?？梢匀嬖u述,也可以抓住一方面聯(lián)系現(xiàn)實，體現(xiàn)現(xiàn)也可以抓住一方面聯(lián)系現(xiàn)實，體現(xiàn)現(xiàn)實價值的評說。實價值的評說。xiyhubnrchnlchjqioxin tin拔劍拔

5、劍撥弄撥弄挺身而出挺身而出鋌而走險鋌而走險狹隘狹隘挾持挾持刀鋸刀鋸根據(jù)根據(jù)鋒利鋒利山峰山峰孺子孺子儒教儒教籍貫籍貫狼藉狼藉鋼刀鋼刀剛烈剛烈操守操守被被屈辱屈辱迎迎謙遜對待謙遜對待交情交情保持保持的原因的原因課堂互動探究課堂互動探究一、初步感知一、初步感知1通假字通假字“猝猝”突然突然 “現(xiàn)現(xiàn)”顯現(xiàn)顯現(xiàn)懷有的抱負懷有的抱負從兩旁抓住或架住被捉住的人從兩旁抓住或架住被捉住的人富貴人家。女兒富貴人家。女兒用于稱他人的女兒，有尊貴之意用于稱他人的女兒，有尊貴之意值得愛惜。值得愛惜。令人喜愛的，討人喜歡的，深受熱愛的令人喜愛的，討人喜歡的，深受熱愛的降低自己身份，謙遜待人降低自己身份，謙遜待人仆人仆人3

6、一詞多義一詞多義超過，超越超過，超越錯錯奇怪奇怪以以為怪為怪難道難道大概大概用用的方式的方式的原因的原因連詞，表修飾連詞，表修飾連詞，表并列連詞，表并列連詞，表轉折連詞，表轉折連詞，表轉折連詞，表轉折的的主謂之間，取消句子的獨立性主謂之間，取消句子的獨立性主謂之間，取消句子的獨立性主謂之間，取消句子的獨立性名詞用作動詞，謙遜對待名詞用作動詞，謙遜對待名詞用作動詞，稱臣稱妾名詞用作動詞，稱臣稱妾名詞用作動詞，稱王名詞用作動詞，稱王 使使受驚，使受驚，使發(fā)怒。發(fā)怒。這兩個都是使動用法這兩個都是使動用法使使受摧折，使動用法受摧折，使動用法5文言句式文言句式判斷句判斷句判斷句判斷句被動句被動句被動句被

7、動句倒裝句倒裝句倒裝句倒裝句6翻譯下列句子翻譯下列句子天下有大勇者，卒然臨之而不驚，天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。無故加之而不怒。譯文：譯文：_ 天下有一種大勇的人，能天下有一種大勇的人，能面臨突然而來的意外事件不慌亂，面臨突然而來的意外事件不慌亂，無緣由的侮辱施加于身而不惱怒。無緣由的侮辱施加于身而不惱怒。然亦安知其非秦之世有隱君子者出然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？而試之？譯文：譯文：_但是，又怎么知道不是秦代隱居的但是，又怎么知道不是秦代隱居的高人有意考驗他呢？高人有意考驗他呢？由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？子房其誰全之？

8、譯文：譯文：_ 由此看來，高祖也有剛強由此看來，高祖也有剛強而不能忍耐的脾氣，不是張良誰能而不能忍耐的脾氣，不是張良誰能成全他的大業(yè)呢？成全他的大業(yè)呢？二、深層探究二、深層探究1文中蘊含著關于張良成功原因的不文中蘊含著關于張良成功原因的不同觀點，你能根據(jù)文中有關語句來談同觀點，你能根據(jù)文中有關語句來談談嗎？談嗎？作者認為張良成功在于他能作者認為張良成功在于他能“忍忍”，而前人認為張良成功在于他得到了一而前人認為張良成功在于他得到了一本神奇的書。本神奇的書。2文章在評論張良時寫到荊軻、聶政、文章在評論張良時寫到荊軻、聶政、鄭伯、勾踐、秦皇、高祖等歷史人物，鄭伯、勾踐、秦皇、高祖等歷史人物，分別有

9、什么作用？分別有什么作用？寫這些人物，都是為了襯托張良。第二寫這些人物，都是為了襯托張良。第二段寫荊軻、聶政是反襯，寫出張良當初段寫荊軻、聶政是反襯，寫出張良當初的魯莽不忍。第三段寫鄭伯肉袒牽羊和的魯莽不忍。第三段寫鄭伯肉袒牽羊和勾踐臥薪嘗膽，勾踐臥薪嘗膽，是引是引“忍而成事者作襯忍而成事者作襯”，從正面襯，從正面襯托托“子房之能忍，見其為天下勇子房之能忍，見其為天下勇”，第四段寫秦皇、項籍是反襯張良的能第四段寫秦皇、項籍是反襯張良的能忍。第五段寫高祖是正面襯托張良的忍。第五段寫高祖是正面襯托張良的能忍。能忍。3張良是一個著名的歷史人物，在軍張良是一個著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓

10、越的才能，事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個獨特的角度評論這個人本文從一個獨特的角度評論這個人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨到物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨到見解？見解？(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以為鬼物，亦已過矣。為鬼物，亦已過矣?！敝赋鳇S石公并非指出黃石公并非“鬼怪鬼怪”，而是人，而是人，是是“秦之世有隱君子者秦之世有隱君子者”，從人事上，從人事上對對“受書圯上受書圯上”加以合乎情理的解釋加以合乎情理的解釋,從而否定了司馬遷

11、的從而否定了司馬遷的“神怪論神怪論”。(2)“且其意不在書。且其意不在書?！薄啊薄肮噬钫燮渖俟噬钫燮渖倌陝備J之氣年剛銳之氣,使之忍小忿而就大謀。使之忍小忿而就大謀。”司馬遷及其后的眾多學者司馬遷及其后的眾多學者,大多認為黃大多認為黃石公意在授書石公意在授書,即傳授即傳授太公兵法太公兵法，張良熟讀兵法，才能張良熟讀兵法，才能“運籌帷幄運籌帷幄”，佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種看法，看法，認為黃石公的目的是使張良能認為黃石公的目的是使張良能“忍忍”。(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也。子房教之也。”這是一個全新的觀點，一

12、般都認為張良這是一個全新的觀點，一般都認為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下，而蘇軾則認為是張良教會了劉邦下，而蘇軾則認為是張良教會了劉邦“能忍能忍”才取得了天下。才取得了天下。1結構圖解結構圖解個個“忍忍”字字入手，分析入手，分析了了“忍忍”的的重要意義。重要意義。2中心主旨中心主旨本文論述了張良的忍。通過擊秦帝、本文論述了張良的忍。通過擊秦帝、受兵書、教高祖三件事來論證張良受兵書、教高祖三件事來論證張良“忍忍”的作用和意義。的作用和意義。 3寫作特色寫作特色(1)從小角度寫大人物。從小角度寫大人物。(2)抓住一點論述，不及其余，深刻有抓住一點論述，不

13、及其余，深刻有力。力。(3)運用了例證、引證、比較論證和比運用了例證、引證、比較論證和比喻論證等論證手法。鮮明生動，中心喻論證等論證手法。鮮明生動，中心突出。突出。課外視野拓展課外視野拓展一、作者名句一、作者名句(1)古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。(2)天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。其志甚遠也。(3)千金之子，不死于盜賊，何者？其千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。身之可愛，而盜賊之不足以死也。(4)觀夫高祖之所以勝，而

14、項籍之所以觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。(5)非有平生之素，卒然相遇于草野之非有平生之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚,而項籍之所不能怒也。而項籍之所不能怒也。(6)且夫有報人之志，而不能下人者，且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。是匹夫之剛也。二、作者軼事二、作者軼事蘇軾在他生前，其散文就廣為流傳。蘇軾在他生前，其散文就廣為流傳。他死后，著作雖因其政治上屬于他死后，著作雖因其政治上屬于“元元祐祐黨人黨人”而一度遭禁毀，但至南宋高而

15、一度遭禁毀，但至南宋高宗時，蘇文又大為盛行。陸游說：宗時，蘇文又大為盛行。陸游說：“建炎以來，尚蘇氏文章，學者翕然建炎以來，尚蘇氏文章，學者翕然從之，而蜀士尤盛。從之，而蜀士尤盛。亦有語曰：亦有語曰：蘇文熟，吃羊肉；蘇文蘇文熟，吃羊肉；蘇文生，吃萊羹。生，吃萊羹?！?老學庵筆記老學庵筆記卷卷八八)到孝宗時，更形成到孝宗時，更形成“人傳元祜之學人傳元祜之學,家有眉山之書家有眉山之書”的盛況的盛況(宋贈蘇文忠宋贈蘇文忠公太師制公太師制)。明代茅坤編選的。明代茅坤編選的唐宋唐宋八大家文鈔八大家文鈔，包括了三蘇文鈔，也，包括了三蘇文鈔，也是士人們爭相誦習的重要選本。是士人們爭相誦習的重要選本。蘇軾的隨

16、筆小品為明代公安派袁宏道蘇軾的隨筆小品為明代公安派袁宏道等所師法，以實踐其等所師法，以實踐其“獨抒性靈獨抒性靈”的的創(chuàng)作主張。在清代袁枚、鄭板橋的散創(chuàng)作主張。在清代袁枚、鄭板橋的散丈中也可感受到蘇軾的影響。丈中也可感受到蘇軾的影響。三、文言翻譯三、文言翻譯四、文本鑒賞四、文本鑒賞本文本文“對比襯托，烘云托月對比襯托，烘云托月”手法運手法運用得非常巧妙。用得非常巧妙。對比，是互相比較，通過比較，各自對比，是互相比較，通過比較，各自的特點就會顯得更鮮明。襯托，是一的特點就會顯得更鮮明。襯托，是一方襯托另一方，效果是使被襯托一方方襯托另一方，效果是使被襯托一方的特征更加突出。的特征更加突出。一般來說

17、，襯托的一方是陪襯，是次一般來說，襯托的一方是陪襯，是次要的，被襯托的一方是主要的。常言要的，被襯托的一方是主要的。常言道道“烘云托月烘云托月”“”“好花還要綠葉襯好花還要綠葉襯”,說的就是襯托。蘇軾的散文，是善于說的就是襯托。蘇軾的散文，是善于使用這種方法的。本文第一段，不能使用這種方法的。本文第一段，不能忍的豪杰之士和能忍的豪杰之士并比忍的豪杰之士和能忍的豪杰之士并比而出，是對比，而出，是對比，而且也帶有而且也帶有“反襯反襯”的性質。第三段的性質。第三段寫鄭伯肉袒牽羊和勾踐臥薪嘗膽，是寫鄭伯肉袒牽羊和勾踐臥薪嘗膽，是以隱忍而成事者作襯，從正面襯托以隱忍而成事者作襯，從正面襯托“子房之能忍，見其為天下勇子房之能忍，見其為天下勇”。這。這是正襯。第四段