新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革初探

1、新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革初探伴隨著社會的進(jìn)步，國家對人才的要求上了一個新臺階。教育就是為國家培養(yǎng)所需人才的部門，因此教學(xué)改革隨國家的需求而進(jìn)展。新世紀(jì)，社會需要高素質(zhì)人才，因此教學(xué)領(lǐng)域也在為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和才能，而改變教學(xué)形式。那么，什么養(yǎng)的教學(xué)方法才有利于學(xué)生素質(zhì)和才能的開展呢？我不斷的探究，在教學(xué)中采取的措施如下：一、課堂教學(xué)中，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法1. 改進(jìn)教學(xué)方法，從教師做起師者傳道授業(yè)解惑也。如今的高中的教師就完全遵照這個版本在工作，他們認(rèn)為自己的工作就是要教書育人，但是更多的重心是放在了教上，因此很多的學(xué)生在教師那里學(xué)到的就只是教師在課堂上教導(dǎo)的內(nèi)容。像在我們學(xué)習(xí)集合的過程

2、中，這種情況就時常發(fā)生，集合是一個比較抽象的概念，假設(shè)只是用語言表達(dá)，是無法讓學(xué)生們真正理解的。通?？偸墙o學(xué)生們在書本上畫重點(diǎn)、然后就做題練習(xí)。但是教師并沒有讓學(xué)生真正的理解這個知識。學(xué)生們需要的是在教師的引導(dǎo)下自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。2. 學(xué)生是承受教育改革的執(zhí)行人很多的學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們過分地依賴教師，沒有獨(dú)立考慮的才能，在遇到難題的時候不多加思索，馬上去找教師詢問解決方法，這不僅讓學(xué)消費(fèi)生了惰性，還會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的才能。尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握精華與方法，假設(shè)沒有自己的思維，那么就無法到達(dá)真正的融會貫穿。所以，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)要做到真

3、正的改革一定要改掉這些學(xué)生長時間積累下的壞習(xí)慣，教師再循循善誘地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)改革的施行1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固，好的習(xí)慣要養(yǎng)成我們都知道每個人的記憶力都是有限的，假設(shè)長時間不去接觸很容易忘掉，學(xué)習(xí)更是如此。教師將知識傳授給學(xué)生以后，學(xué)生應(yīng)該不斷對已學(xué)的內(nèi)容不連續(xù)地穩(wěn)固復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中不能忘了獨(dú)立考慮的進(jìn)展，從原有知識中獲得新知識。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候難免會遇到一些很難解決的問題，這時候教師會給予一定的講解，學(xué)生可能在當(dāng)時有所收獲，但是一旦長時間不去復(fù)習(xí)穩(wěn)固，很快就會將教師講的解題方法忘掉，但是假設(shè)當(dāng)教師講解完以后及時進(jìn)展認(rèn)真的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，就可以使自己的思維得

4、到不斷的鍛煉，從而獲得新的收獲。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能如今的課本已經(jīng)改進(jìn)了很多，相對于過去的教材的面面俱到，如今已經(jīng)把更多的內(nèi)容學(xué)習(xí)交給了學(xué)生，除此之外，教師在講解上也不應(yīng)該過細(xì)，把多數(shù)的考慮空間留給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。像我們在語文的學(xué)習(xí)中，一篇文章的講解教師往往是從頭到尾詳細(xì)地帶著學(xué)生分析，但是實(shí)際在這個分析的過程中根本上都是教師在做主導(dǎo)，學(xué)生很少能做到獨(dú)立地完成文章的學(xué)習(xí)，但是要是教師選擇一種讓學(xué)生單獨(dú)組織學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生站在教師的角度講解文章，學(xué)生學(xué)到的一定會比教師講解的時候?qū)W到的知識點(diǎn)多。教師在教學(xué)的過程中可以從以下的幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的記憶的條理性：一是要引導(dǎo)學(xué)生的縱

5、向考慮的才能，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識有邏輯性地串聯(lián)起來，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和穩(wěn)固，已到達(dá)純熟的應(yīng)用和知識的掌握。二是要教會學(xué)生橫向整理知識構(gòu)造的才能。通過一個章節(jié)的學(xué)習(xí)考慮如何去解決同類型的問題，形成一個完好的知識體系，靈敏地解決各種問題。比方我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的函數(shù)的時候，函數(shù)是最需要數(shù)形結(jié)合思想的，而這種思想的形成是需要學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)中積累而得。函數(shù)的概念不難理解，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，就會出現(xiàn)問題。很多學(xué)生們看著函數(shù)式無法畫出圖像，或者是有了函數(shù)圖像但是卻無法寫出函數(shù)式，即數(shù)與形之間嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在教學(xué)中，條理性非常重要。只有掌握了其條理性的概念，才能真正到達(dá)數(shù)

6、形結(jié)合的目的。教師要改變教學(xué)的觀念，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)的方式。教師教學(xué)理念的改變是非常困難的，這對于教師來說是一個困難的過程，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感和耐心，他們不僅要跟自己已經(jīng)熟悉的教學(xué)方式做斗爭，還要在繁忙的教學(xué)生活中不斷地自己開發(fā)， 自我考慮。3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維才能數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是處理信息和意識的活動，思維是對新獲得的環(huán)境信息和以往的運(yùn)算結(jié)果信息的綜合運(yùn)算，是一個累積的過程。思維還是人的理性認(rèn)知的過程，它是人對客觀事物間接的反響。由此可見，思維對于人類來說是何等的重要。所以，教師通過教學(xué)開發(fā)學(xué)生的思維才能是有重大的意義的。學(xué)生的思維才能的提升主要表如今能從不同的角度考慮問題，解決問題的

7、方法也是多樣性的，在應(yīng)用公式法那么等解決問題上很活潑，并且可以用其他的多種途徑來解決問題，做到舉一反三。4.幫助學(xué)生形成完好的知識體系在教學(xué)活動開展的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識串聯(lián)起來，不斷加強(qiáng)對原有知識的穩(wěn)固，同時還要鍛煉學(xué)生橫向整理知識構(gòu)造的才能，在一個章節(jié)的學(xué)習(xí)完成以后，要學(xué)會去處理同一類型的問題，進(jìn)而在頭腦中形成一個完好的知識體系， 這樣在解決各種問題的時候就可以更加方便。比方說在解決函數(shù)問題的時候就需要一種數(shù)形結(jié)合的思想，這種思想的形成是在不斷的積累中形成的?？偠灾?，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，注重對學(xué)生素質(zhì)和能合理的培養(yǎng)。教育的根本是教書育人，教師要探求新的方法，最大限度的開發(fā)學(xué)生的自身的才能，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;對