童趣教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、童趣教案一、 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解文言詞句，感悟“物外之趣”。 三、 教學(xué)方法 朗讀法，講授討論法四、 教學(xué)手段 多媒體教學(xué)。 五、 教學(xué)步驟 (一) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們看見過(guò)樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術(shù)家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結(jié)晶，也可以使

2、人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，用自己的語(yǔ)言把根雕作品的畫面描述出來(lái)。（學(xué)生回答）尤其是天真的兒童更能從豐富的想像中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章童趣。（二） 作者簡(jiǎn)介沈復(fù)（1763 ？）中國(guó)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。工詩(shī)畫、散文。一生為幕僚。浮生六記一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂(lè)、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。童趣

3、節(jié)選自浮生六記閑情記趣（三）文言文導(dǎo)讀文言文是古代的書面語(yǔ)體特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀背誦 2、用心領(lǐng)會(huì),能見言而知意 3、積累文言詞匯（四）給生字詞標(biāo)音童稚（ zhì）藐?。?mio）項(xiàng)為之強(qiáng)（jing） 鶴唳云端（ lì） 怡然稱快（yí） 凹凸（o t） 土礫（lì）壑（hè） 龐然大物（ páng ） 癩蝦?。?lài há ma ）（五）劃分文言文節(jié)奏的方法例如：一、主謂之間1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)二、動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間2、見/藐小之物三、修飾成分和中心語(yǔ)之間3

4、.必/細(xì)察其紋理（六）請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，然后給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(示例)1、見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。 2、私/擬作/群鶴舞于空中。 3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。 4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。 5、作/青云白鶴/觀。 6、蹲其身，使/與臺(tái)齊。 7、見/二蟲斗草間。8、果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。然后再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀，并給予相關(guān)指導(dǎo)（七）翻譯1、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) 2、果如鶴唳云端。3、以叢草為林。 4、興正濃 5、方出神6、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。7、能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理。 連極細(xì)小之物也看得一清二楚；的；仔細(xì)觀察8、私擬

5、作群鶴舞于空中。暗自、暗暗；在9、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)脖子；通“僵”僵硬10、徐噴以煙。 慢慢地；用11、果如鶴唳云端。果然；鳥鳴12、以叢草為林。 把當(dāng)作，把看作；樹林13、興正濃 興趣14、方出神正好，正在15、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院鞭打、抽打；驅(qū)趕 第二課時(shí)一、朗讀課文，注意按照我們?cè)缟辖探o你們的劃分節(jié)奏的方法來(lái)指導(dǎo)朗讀。二、文言文句子翻譯六法擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞如：能 張 目 對(duì) 日。能 張 眼 對(duì) 太夠 大 睛 著 陽(yáng)。換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。如：昂 首 觀 之。 抬頭 看 它們留：古今通用的專用名詞（人地官名）刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。果然鶴也果真是鶴5.用自己的話

6、講清文言意思如：怡然稱快。高興得連聲叫好。6、補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略7、調(diào)：特殊句式調(diào)換順序三、疏通文意分小組討論并翻譯課文譯：我回想自己在年幼的時(shí)候，能夠睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，能看得清最細(xì)微的事物，（只要）見到細(xì)小的東西一定要仔細(xì)觀察它的線條和花紋，所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私下把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，因此我感到

7、高興極了我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵，凹的部分當(dāng)成山溝，想象著在這個(gè)境界中游覽，感到愉快而又滿足。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。四、給課文分段，并概括段意1.只要善于觀察事物就會(huì)有物外之趣、2.主要講了作者童年三件趣事。五、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的三件趣事（1）

8、把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴 的景象。 觀蚊如鶴2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得。 神游山林3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院。 鞭打蛤蟆六、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？（1）小大。 如：叢草樹林 蟲蚊禽獸 土塊峰、谷 （2）丑美。 如：蚊蟲飛舞白鶴舞空（3）益蟲壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲捉、鞭、驅(qū) 七、如何尋找物外之趣“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，

9、這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。 自然景物思維方式新的形象心情物 外 之 趣 夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蝦蟆龐然大物，拔山倒樹大快人心（鞭打、驅(qū)趕）八、多角度思考問(wèn)題 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死？參考答案 1、珍惜生命，熱愛(ài)小動(dòng)物。 2、處置有度。 3、不忍心。九、知識(shí)梳理見藐小之物（助詞，的）之 心之所向（助詞，名詞和動(dòng)詞之間，不譯） 使之沖煙而飛鳴（代詞，它，指蚊子）以蟲蟻為獸（wéi，作為、當(dāng)作）為 為之怡然稱快（wèi

10、，介詞，因?yàn)椋?舌一吐而二蟲盡為所吞（ wéi，被）必細(xì)察其紋理（代詞，它的）其 蹲其身（代詞，指自己）做青云白鶴觀（景象）觀 昂首觀之（看）以叢草為林（把）以 徐噴以煙（用）十、解釋下列成語(yǔ)。明察秋毫：視力好極了。比喻目光敏銳，連極小的事物都看得清楚怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子龐然大物：體積極大的東西現(xiàn)在多用來(lái)形容表面上很大而實(shí)際脆弱的東西夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟隨雷聲一樣十一、課外延伸1.你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勔坏耐耆な隆?.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？十二、教師總結(jié) 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐