試析以就業(yè)為導向?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)

1、試析以就業(yè)為導向，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)    論文關(guān)健詞:就業(yè)導向教學改革素質(zhì)教育職業(yè)指導 論文摘要:針對目前高職大學生在就業(yè)中存在的問題，在以就業(yè)為導向，全面實施素質(zhì)教育，不斷深化教學改革，提高教學質(zhì)量，加強就業(yè)指導，促進學生充分就業(yè)等方面進行了研究與探索。在突出辦學特色，適應市場需求;加強素質(zhì)教育，強化就業(yè)競爭能力;開展“三業(yè)”教育，提高學生職業(yè)素質(zhì);全方位進行職業(yè)和就業(yè)指導，提高學生的擇業(yè)能力等方面，提出觀點和對策。 “以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)出能適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的留得住、用得上、干得好，工作有創(chuàng)新，

2、發(fā)展有后勁的高等技術(shù)應用型專門人才”是我院的辦學宗旨。學生就業(yè)出口暢引導進口旺，質(zhì)量有保證，學校才會有長足的發(fā)展?；谶@樣的理念，我們在深化教學改革，加強實踐環(huán)節(jié);創(chuàng)新校企融合管理模式，提高學生的專業(yè)技能和適應能力;加強素質(zhì)教育，提高學生的綜合素養(yǎng);強化職業(yè)指導，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學生的擇業(yè)能力等方面，進行了探索與實踐，取得了明顯的成效。     一、以就業(yè)為導向，深化教學改革，突出辦學特色，不斷提商學生的專業(yè)技能     緊扣高職教育類型特征，瞄準學生未來職業(yè)生涯的成才目標，堅持質(zhì)量比較，深化教育教學改革;以技術(shù)

3、應用能力培養(yǎng)為主線，打造學生知識、能力、素質(zhì)的優(yōu)良結(jié)構(gòu);以職業(yè)綜合能力為核心構(gòu)建培養(yǎng)方案和教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，突顯高職教育特色;實行校企合作，走產(chǎn)學研結(jié)合的辦學道路，是我院多年來深化教學改革的方向。學院堅持職業(yè)技術(shù)教育的特色，始終瞄準裝備制造業(yè)對應用型人才的新要求，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學計劃、就業(yè)服務等方面以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適銷對路的技術(shù)型專門人才，受到了社會的普遍贊譽，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。     在以就業(yè)為導向，突顯高職特色，培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力和操作技能方面我們采取了六項措施:一是以理論教學和實踐教學的有機融合為目標，

4、按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系;二是廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學手段，加大實踐教學比例，突出實訓環(huán)節(jié);三是整合校內(nèi)現(xiàn)有資源和合理利用社會資源，強化技術(shù)培訓;四是加強校內(nèi)外實習、實訓基地建設.建立崗位就業(yè)實習制度;五是建立新的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，重點考核學生綜合運用知識和解決實際問題的能力;六是加強“雙師型”教師隊伍建設。     1.創(chuàng)新校企融合管理模式，建立崗位就業(yè)實習制度，提高學生的職業(yè)適應能力     為了進一步提高學生的崗位適應能力和職業(yè)責任，使畢業(yè)生能盡快地適應企業(yè)管理模式

5、和企業(yè)文化，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，我院利用校辦實習工廠的優(yōu)勢，讓學生在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中真槍實彈地進行操作，參與企業(yè)管理。同時，對各系的實習實訓基地進行更新改造，重新整合，建立了工業(yè)技術(shù)中心，模擬企業(yè)的崗位環(huán)境，借鑒企業(yè)的管理模式，讓學生在校期間的整個實習、實訓過程，都處于相同于企業(yè)的崗位環(huán)境和管理氛圍，不斷提高學生對社會的適應能力。     為了進一步做好這項工作，學院從2003年開始試行崗位就業(yè)實習制，將傳統(tǒng)的畢業(yè)實習改為崗位就業(yè)實習，安排第六學期一個學期為崗位就業(yè)實習。通過用人單位招聘，學院有目標、有針對性地推薦學生到就業(yè)實習基地，以準員工或正式員

6、工身份進人企業(yè)崗位，既實習又工作，而且還有一部分工資收人。這樣既促進學生迅速進人崗位就業(yè)實習，提高了學生的適應能力，又滿足了用人單位對高職人才的急需。   學生在企業(yè)就業(yè)實習期間，以企業(yè)員工的身份，在真實的職業(yè)環(huán)境中履行崗位職責。這樣學生面對生產(chǎn)一線的崗位工作任務，要嚴格遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，并在企業(yè)團隊精神、企業(yè)文化熏陶中學會與人相處、與人共事。由于帶薪上崗，增強了工作責任感，提高了職業(yè)素質(zhì);同時學生積極參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，學習企業(yè)現(xiàn)代化的經(jīng)營管理方式，掌握企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝技術(shù)，迅速提高了職業(yè)能力。     2.服務企業(yè)“仃單”

7、培養(yǎng)，為企業(yè)輸送“特色人才”，德固就業(yè)市場     按照用人單位的要求，組建“特色班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才。2001年至2006年學院先后與西安中國鐘表研究所、廣州順達電腦有限公司、廣東偉易達電子通訊設備廠、日本電產(chǎn)等單位合作，開辦了“中研計時”、“順達模具”、“廣東偉易達電子”、“舊本電產(chǎn)”等“特色班”。由學院和用人單位共同規(guī)劃教學計劃和內(nèi)容，用人單位提供部分教師和實驗設備、實習場所和教學軟件，“訂單”培養(yǎng)了一批針對性強、上手快的專門人才，解決了企業(yè)的急需，同時建立了企校長期的合作關(guān)系。 3.校企合作，互利互惠，建立實習、就業(yè)墓地  

8、0;  企校合作，互利互惠，優(yōu)勢互補，建立穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，是提高學生和教師的實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。在解決學生實習、就業(yè)的同時，把基地建成為我院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查體系的一部分，成為學院教育教學的質(zhì)量監(jiān)測點，為學院教育教學改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)提供可靠依據(jù)。學院每年都能從就業(yè)基地獲取大量信息，進行分析研究，根據(jù)市場變化和用人單位的要求，調(diào)整專業(yè)和課程設里。同時在教師到基地進行實踐鍛煉的同時，把工廠的新工藝、新技術(shù)帶回學校并及時滲透到專業(yè)課程中去，有效地提高了課堂教學的針對性。目前我們與100余家企業(yè)建立了實習、就業(yè)基地，這些基地每年能解決我們50-60%畢業(yè)生

9、的就業(yè)問題。     二、以就業(yè)為導向，全面推進素質(zhì)教育，強化學生的就業(yè)競爭能力     畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)，是用人單位選才的基本條件，是學校在就業(yè)市場上永久的生命力。因此，學院非常注重學生綜合素質(zhì)的提高，利用多種渠道培養(yǎng)教育學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造。為了從制度上保證這項工作的順利開展，學院制定了關(guān)于加強素質(zhì)教育的實施意見、素質(zhì)教育的任務和目標和綜合素質(zhì)測評辦法，在學生中全面開展素質(zhì)教育。     1.將思想道德素質(zhì)教育貫穿學生在校教育的全過程，不斷提高學

10、生的道德素養(yǎng)   學生的“人學教育”、三年學習過程中的“養(yǎng)成教育”、社會實踐、專業(yè)實習中的職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神培養(yǎng)、畢業(yè)時的“畢業(yè)教育”都制訂了系統(tǒng)的教育規(guī)范，確保思想道德素質(zhì)教育取得實效。同時，大力開展爭創(chuàng)“三好，活動，鼓勵學生全面發(fā)展;組織學生利用每年寒、暑假開展“三下鄉(xiāng)”、“志愿者”等社會實踐活動，支教支農(nóng)，了解民情，加強素質(zhì)教育的實踐性。     積極推行“雙證”制度，多渠道進行職業(yè)技能培訓，定期舉行專業(yè)技能大賽，強化學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。     2.以大學生素質(zhì)拓展計

11、劃為總欖，提高學生的父文素質(zhì)     針對工科院校學生人文素質(zhì)薄弱的情況，學院在全體學生中廣泛開設了文化素質(zhì)教育選修課和必修課，成立了藝術(shù)教育中心，組建了大學生舞蹈團、大學生合唱團、大學生軍樂團、大學生記者團、吉他協(xié)會、攝影協(xié)會等35個社團，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。對學生同時進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及一技之長的鍛煉，有效提升了他們在就業(yè)市場上的競爭能力。     三、以就業(yè)為導向，加強職業(yè)指導，提商學生的擇業(yè)能力     目前高職院校在大學生就業(yè)環(huán)節(jié)上，還存在著缺失就業(yè)指導的問題。學

12、生的職業(yè)意識、職業(yè)技能、適應能力和職業(yè)道德還有待于提高，擇業(yè)觀念還有待于轉(zhuǎn)變。 1.開展職業(yè)指導，教育學生樹立正確的職業(yè)觀     從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念人手，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀。當代大學生因為沒有很好樹立正確的職業(yè)觀，而導致在校學習目的不明、動力不足，就業(yè)時盲目攀高、挑三揀四，工作中“安不下心，沉不下去，做不好事”。要樹立正確的職業(yè)觀，首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從新生人校的第一周開始，我院就逐班進行職業(yè)指導，第一講是主題為就業(yè)形勢、觀念轉(zhuǎn)變與新的就業(yè)機會的職業(yè)觀教育?？陀^地向新生介紹當前的就業(yè)形勢，增加緊迫感。同時，介紹高職教育的發(fā)展和就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變以及高職教育在我國經(jīng)濟發(fā)展