論高校素質(zhì)教育的幾個(gè)要點(diǎn)

1、論高校素質(zhì)教育的幾個(gè)要點(diǎn)             【摘要】高等教育的素質(zhì)教育關(guān)系到高校的教育改革，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，因此在高校有目標(biāo)地進(jìn)行素質(zhì)教育具有非常廣泛的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。我們要在高校廣泛展開素質(zhì)教育就有必要針對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)必要的了解。本文結(jié)合當(dāng)前高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)思考。 【關(guān)鍵詞】高校 素質(zhì)教育 和諧德育 復(fù)合人才 高等教育的改革核心就是要深入落實(shí)十七大精神，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，高等教育的教育目標(biāo)也發(fā)生了根本的

2、變化，由原來的培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生到培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的大學(xué)生，這個(gè)轉(zhuǎn)變則要求高校的素質(zhì)教育也必須做到與時(shí)間俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以文化引領(lǐng)、理論支撐、教學(xué)創(chuàng)新的整體目標(biāo)，共同推進(jìn)高校全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。因此，在高校實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以文化、理論、手段、評(píng)價(jià)等方式保證素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。 一、 素質(zhì)教育要以人為本 以人為本，具體到素質(zhì)教育中，我們可以理解成要在高等教育中，把學(xué)生培養(yǎng)成“人”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是學(xué)校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵?！皩W(xué)會(huì)做人”的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，我們認(rèn)為總的來說就是能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的要求，言行舉止符合社會(huì)的規(guī)范。具體來說，應(yīng)該具有三種意識(shí)，兩個(gè)習(xí)慣。三種意識(shí)首先是愛國主義意識(shí)。要懂得

3、熱愛自己的祖國，熱愛社會(huì)主義；具有民族自尊心、自信心、自豪感，具有報(bào)效祖國的精神。其次是公民意識(shí)。要做“四有”公民，能夠遵紀(jì)守法，法制觀念強(qiáng)，具有社會(huì)責(zé)任感。三是道德品質(zhì)意識(shí)，具有勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神，能夠自尊自愛、誠實(shí)守信、待人有禮、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，能夠尊老愛幼、助人為樂、扶危濟(jì)困、愛護(hù)公共衛(wèi)生、遵守公共秩序。兩個(gè)習(xí)慣，一是有良好的行為習(xí)慣，言行舉止文明有禮。二是具有勞動(dòng)習(xí)慣，能夠珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人勞動(dòng)，自覺參加社會(huì)公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉。 二、素質(zhì)教育要文化創(chuàng)新 在黨的十七大上，黨中央提出了文化創(chuàng)新。具體到高校來說，文化創(chuàng)新其實(shí)就建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，通過文化影響，實(shí)現(xiàn)

4、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前，高?，F(xiàn)有的專業(yè)，不能滿足學(xué)生日益擴(kuò)大的求知欲望與未來社會(huì)所需要的知識(shí)。在這種局勢下，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，通過文化引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體實(shí)現(xiàn)則是非常必要的。與其說校園文化是一種活動(dòng)，倒不如說校園文化本身就是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的一個(gè)廣闊平臺(tái)。由于其本身內(nèi)容是豐富而且相對(duì)自由的，使得大學(xué)生能夠在一個(gè)平等寬松的環(huán)境下交流思想，學(xué)習(xí)知識(shí)，相互提高，并能有效地提高大學(xué)生的綜合能力。通過校園文化的建設(shè)，還可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)事物的參與意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作精神，鍛煉獨(dú)立能力，提高綜合素質(zhì)，使他們能夠走出校園以后迅速適應(yīng)社會(huì)。 三、素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新 說到教學(xué)創(chuàng)新

5、，就自然會(huì)談到教師隊(duì)伍的建設(shè)，筆者認(rèn)為高校素質(zhì)教育不僅要注重學(xué)生這個(gè)主體，更要重視教師的綜合素質(zhì)。 1.教師的文化素質(zhì)需要提高 文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括無形與有形的兩種形式。其內(nèi)涵非常豐富龐雜，所以，文化素養(yǎng)含義就非常廣泛。不僅指專業(yè)知識(shí)，更包括人文精神、精神觀念、道德觀念等。只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究與教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的視野和創(chuàng)造新思想。中國的文化與中國的教育關(guān)系密切，教育雖有相對(duì)獨(dú)立性，但它具有選擇文化的功能，根據(jù)時(shí)代的要求選擇最合適的內(nèi)容教給學(xué)生。因此，在學(xué)校中，教師必須按照社會(huì)需要和教育目標(biāo)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中傳遞優(yōu)秀文化

6、及社會(huì)價(jià)值觀，為學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)合適的社會(huì)角色；指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展等，教師要做到這一切，就必須具有深厚的文化底蘊(yùn)。          2.教師應(yīng)具備綜合素質(zhì) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)技術(shù)的迅速發(fā)展，各個(gè)學(xué)科不斷細(xì)分。另一方面，各學(xué)科又不斷互相滲透，逐漸形成越來越多的綜合學(xué)科和交叉學(xué)科。特別是21世紀(jì)的主要學(xué)科-信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)等，都是多種學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。因此，必然要求未來的人才應(yīng)該是綜合性的“全才”。作為教師，更應(yīng)具備綜合素質(zhì)，這是社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)

7、生信息來源渠道眾多，知識(shí)面寬，身心發(fā)展很快，這些都要求教師掌握多方面知識(shí)，文理兼通博聞強(qiáng)記。基礎(chǔ)教育要為培養(yǎng)合格公民打好三方面基礎(chǔ)，即學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)、知識(shí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)、走向社會(huì)的基礎(chǔ)。因此教師，就某種意義上來說，更需要做個(gè)雜家而不是專家。 3.教師必須具有創(chuàng)造力 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是開發(fā)創(chuàng)造能力的源泉和基礎(chǔ)。教師的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在思想解放，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念，敢于在教育改革中創(chuàng)新；在思想方式上有獨(dú)創(chuàng)的特性，敏銳的觀察力，果斷的應(yīng)變能力；在意志品格上，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，有在困難面前堅(jiān)持不懈，百折不撓的膽識(shí)和魄力，有對(duì)各種信息進(jìn)行選擇和加工的能力；教師要有引導(dǎo)學(xué)生的能力，要讓學(xué)生知道，生活的

8、一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。教師應(yīng)想盡辦法告訴學(xué)生們?cè)鯓尤ニ伎紗栴}，教給他們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?，保護(hù)激勵(lì)他們的創(chuàng)造欲望。 四、要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與德育的必然結(jié)合 高校素質(zhì)教育是要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，那么就必然有科學(xué)文化知識(shí)與道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)的結(jié)合。這些要素的整合則是和諧德育的構(gòu)成，她們之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，緊密結(jié)合，有機(jī)地構(gòu)成了新世紀(jì)高校素質(zhì)教育的完整體系。素質(zhì)教育的幾大元素，相互配合，共同作用，形成大學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，根據(jù)不同時(shí)期，不同形勢和不同學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，可各有不同的側(cè)重點(diǎn)，在突出重點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，扎實(shí)有效的全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的總目標(biāo)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了和諧德育與素質(zhì)教育的有機(jī)