如何備好一堂課

1、如何備好一堂課一、要吃透教材教師備課，是要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材本身的魅力，把教材系統(tǒng)地納入自己的認(rèn)識(shí)之中并化為自身的東西。1、在確定教材內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行思考：（1）能夠迷住我的學(xué)生的興趣是什么？（2）我的學(xué)生需要什么?(3）對(duì)我的學(xué)生來說什么最重要?2、在編排教材內(nèi)容時(shí)，教師要進(jìn)行考慮：（1）哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來？（2）哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展？（3）學(xué)生在哪些方面會(huì)有不同于自己的看法？等等。備課時(shí)，教師若能在明確地回答以上提出的問題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的生動(dòng)活潑的接觸點(diǎn)，進(jìn)而去組織、編排這樣，才能稱之為是在為學(xué)生備教材，而不是為

2、備教材而備教材。二、關(guān)注“重”“難”點(diǎn)在備課時(shí)，大多數(shù)教師特別是新教師或新任課的教師往往把“關(guān)鍵”這一環(huán)節(jié)給遺漏了，這是不對(duì)的。因此，人們常說“重點(diǎn)易找，難點(diǎn)難尋，關(guān)鍵被遺漏”是帶有一定的普遍性的?！瓣P(guān)鍵”是突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的突破口，有它一定的重要性。1、必須抓住本節(jié)的重點(diǎn)，一節(jié)課的“重點(diǎn)”就是本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的核心。2、認(rèn)真分析教材內(nèi)容的同時(shí)，努力尋找本節(jié)內(nèi)容的“難點(diǎn)”，其確定方法在于：（1）有的知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生了解的又少的；（2）由于知識(shí)本身的隱藏性較強(qiáng)，學(xué)生一時(shí)識(shí)不破的；（3）某些知識(shí)在使用上靈活度較大，學(xué)生不易掌握的；（4）新知識(shí)與舊知識(shí)之間的跨度較大，學(xué)生一時(shí)接受不了的；（5）知

3、識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)的；（6）知識(shí)內(nèi)容較深湛，學(xué)生難于理解的等等，以上這些中的任何一個(gè)都可以形成難點(diǎn)。三、要了解學(xué)生備課是根本是“備學(xué)生”。備課是教師為了協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生憑借教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的。如果不了解學(xué)生，教師就沒有備課權(quán)，所以，備課前要求教師必須熟悉學(xué)生并能深入地了解學(xué)生。了解學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的體驗(yàn)、理想、情感、態(tài)度滲透到整個(gè)備課之中。教和學(xué)需要用心、用情來體驗(yàn)，備課也是一樣需要用心、用情參與的。1、需要了解學(xué)生的內(nèi)容很多，一般包括：（1）要了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，達(dá)到“心中有學(xué)生”；（2）還要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解學(xué)

4、生的個(gè)性差異，以便區(qū)別對(duì)待；（3）根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確的預(yù)見等。2、在了解的途徑和方法上：（1）從學(xué)生的檔案中了解學(xué)生，或者直接深入學(xué)生之中通過與學(xué)生（特別是后進(jìn)生）談話來互相間進(jìn)行了解；（2）可以聽取班主任以及任科教師對(duì)該班學(xué)生思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況的介紹以達(dá)到了解；（3）利用召開有各方面學(xué)生參加的座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)上的意見和要求的同時(shí)進(jìn)一步了解學(xué)生。教師只有這樣從多方面并深入了解學(xué)生，才能把備教材和備學(xué)生結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和預(yù)見性。四、要有方法備課時(shí)如何選教學(xué)方法是教師面臨的又一個(gè)十分復(fù)雜的問題。在備課時(shí)的教學(xué)方法

5、選擇不是可有可無的，而是教師準(zhǔn)備和計(jì)劃教學(xué)時(shí)將采取哪種手段把知識(shí)傳授給學(xué)生。無論在理論上還是在實(shí)踐上都不存在萬能的教學(xué)方法。教師應(yīng)把主要精力花到“創(chuàng)造自己的教學(xué)方法”上。故教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。選擇教學(xué)方法不僅依據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、階段，所具備的教學(xué)條件，以及學(xué)生實(shí)際狀況等因素；還要考慮自己本身的個(gè)性、修養(yǎng)，工作熟練程度等因素。1、對(duì)諸方法至少應(yīng)有所了解，才知道在哪種條件下該運(yùn)用哪種方法。2、要了解在教學(xué)過程中當(dāng)使用某種方法時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到的問題是什么？3、每一節(jié)具體教材內(nèi)容不一樣，要求的教學(xué)方法也不同。4、應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)你在教學(xué)過程中使用的那種方法。無論選擇哪種形式的教學(xué)方法，其中“啟發(fā)式”是它的核心。采取科學(xué)的教學(xué)方法就會(huì)事半功倍，方法不對(duì)則事倍功半。教師要善于從實(shí)際出發(fā)，靈活選定和運(yùn)用教學(xué)方法。注重方法，不唯方法，倡導(dǎo)多元化教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法，不僅僅指教師教的方法，也包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方法。由于教師選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在分析問題和解決問題中也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、