《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)生

1、榆林一中分校九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者：王燕妮 初審人：朱紅梅 審核人：張峰 設(shè)計(jì)時(shí)間：2022-3-15 班級(jí) 組名 姓名 組長(zhǎng)評(píng)定 上課時(shí)間 13事物的正確答案不止一個(gè) 導(dǎo)學(xué)案【名言積累】“創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物。”西奧多·萊維特【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。（重點(diǎn)） 2.認(rèn)真賞析本文語(yǔ)言，體會(huì)設(shè)問(wèn)的作用。（重點(diǎn)） 3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。（難點(diǎn)）【資料收集】(課前自主查找作者的相關(guān)資料，歸納記錄在書(shū)上)1、作家簡(jiǎn)介2、議論文有關(guān)知識(shí)： 議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論證方法

2、有以下幾種： （1）舉例論證：（2）道理論證：（3）對(duì)比論證：（4）比喻論證：（5）引用論證： 基本結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。 其論述結(jié)構(gòu)： （1）有“總論分論總論”式，（2）有“總論分論”式，、（3）有“分論總論”式，【導(dǎo)入新課】（約2分鐘）【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 自主學(xué)習(xí) （約12分鐘）【知識(shí)積累】1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解釋下列詞的意思。汲取： 推敲： 根深蒂固：孜孜不倦： 鍥而不舍： 不言而喻： 【整體感知】1文章的中心論點(diǎn)是什么?論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？&#

3、160;2、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分? 二、 合作探究(約15分鐘)【內(nèi)容探究】 (速讀課文，學(xué)生思考并討論下列問(wèn)題。) 1 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？為了證明這些要素，作者舉了哪些事例？2結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？ 3、為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？4、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？5如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 【語(yǔ)言品析】 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果 三、交流反饋小組代表反饋“探究”情況及

4、存在的問(wèn)題。四、精講厘清（約3分鐘）針對(duì)本課出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)一步厘清知識(shí)點(diǎn)。五、延伸拓展 （約5分鐘）有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?六、 當(dāng)堂檢測(cè)（約3分鐘） 7、下面詩(shī)句與課文題目"事物的正確答案不止一個(gè)"表達(dá)的意思相同的一句是（ ）A曲徑通幽處，禪房花木深         B橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同C山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村  D不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中3、填空事物的正確答案不止一個(gè)的作者是     ，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，曾發(fā)表過(guò)  等著作。4、選出一個(gè)與其他三個(gè)不同的作者，有多種選法，請(qǐng)說(shuō)明理由。A、高爾基 B、何其芳  C