水土保持與荒漠化防治學(xué)科博士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

1、1 / 7水土保持與荒漠化防治學(xué)科博士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 德、智、體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、科 技創(chuàng)新能力強(qiáng)的本學(xué)科領(lǐng)域的高層次專門人才。具體要求：、學(xué)習(xí)并掌握馬列主義、 毛澤東思想的基本原理和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特 色的社會(huì)主義理論和 “科學(xué)發(fā)展觀” 的重要思想， 樹立辯證唯物主義的世界觀。、擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，品行端正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé) 任感、事業(yè)心和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。、在水土保持與荒漠化防治方面具有堅(jiān)實(shí)、 寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)、 深 入的專業(yè)知識(shí)； 熟悉本專業(yè)研究方向的現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)， 具有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究 和承擔(dān)本學(xué)

2、科領(lǐng)域技術(shù)工作的能力；具有開辟新領(lǐng)域作出創(chuàng)造性成果的能力。、能夠熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)。、具有能夠適應(yīng)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)所需要的健康體魄和進(jìn)取精神。二、研究方向（） 土壤侵蝕規(guī)律與控制技術(shù)1土壤侵蝕規(guī)律本研究方向以區(qū)域水土流失控制為目標(biāo)， 以區(qū)域土壤侵蝕預(yù)測(cè)模型理論為核 心，通過(guò)模擬降雨、野外徑流場(chǎng)、小流域定位水土流失監(jiān)測(cè)，結(jié)合遙感反演土地 利用類型與植被變化，解讀森林植被對(duì)土壤侵蝕控制過(guò)程的影響機(jī)制， 揭示森林 植被對(duì)土壤侵蝕控制影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律， 提出適合區(qū)域不同土地利用類 型的土壤侵蝕預(yù)測(cè)模型。2土壤侵蝕控制技術(shù)基于土壤侵蝕以及植被控制水土流失機(jī)制基礎(chǔ)理論， 提出相應(yīng)區(qū)域水土保持

3、 生態(tài)修復(fù)措施技術(shù)體系， 探索生態(tài)修復(fù)措施對(duì)區(qū)域 （流域） 水土資源環(huán)境演變過(guò) 程的影響；研究群落演替、 水土保持功能及植被重建理論與技術(shù)， 建設(shè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、 功能高效的生態(tài)經(jīng)濟(jì)型防護(hù)林，為區(qū)域水土流失治理、 生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)、示范樣板與技術(shù)體系。2 / 7()森林水文與理水機(jī)制1森林理水機(jī)制通過(guò)森林生態(tài)站的定位觀測(cè)和野外調(diào)查， 掌握植被結(jié)構(gòu)特征，確定影響森林 生態(tài)系統(tǒng)水文過(guò)程的主要因素；通過(guò)野外森林生態(tài)系統(tǒng)各水文過(guò)程定位監(jiān)測(cè)， 揭 示森林對(duì)降雨再分配機(jī)制，水分在林內(nèi)傳輸和徑流組分轉(zhuǎn)換規(guī)律。通過(guò)對(duì)林分、 小流域進(jìn)行嵌套式徑流過(guò)程系統(tǒng)監(jiān)測(cè)以及小流域小氣候因子監(jiān)測(cè)，定量評(píng)估森林植被垂直結(jié)構(gòu)對(duì)

4、降水輸入過(guò)程的影響機(jī)制。2森林植被耗水規(guī)律與水源涵養(yǎng)功能以區(qū)域典型森林植被為對(duì)象，通過(guò)系統(tǒng)觀測(cè)，定量揭示典型森林植被的生態(tài) 耗水量以及影響因素；多尺度進(jìn)行地面徑流、壤中流、深層徑流等徑流各組分、 氣象與環(huán)境因子的定位觀測(cè)，基于生態(tài)水文模型進(jìn)行不同尺度流域的水文過(guò)程模 擬，揭示森林植被對(duì)水文資源形成過(guò)程的影響機(jī)制， 定量評(píng)價(jià)森林植被對(duì)徑流量 及其組分的形成過(guò)程影響、植被耗水與水源涵養(yǎng)對(duì)區(qū)域干旱、洪澇災(zāi)害控制功能。3森林植被的水資源影響評(píng)價(jià)和區(qū)域特征分析以典型森林植被對(duì)水文各要素及其水資源形成過(guò)程的影響為基礎(chǔ)，揭示森林植被對(duì)水資源影響的區(qū)域特征和變化規(guī)律， 系統(tǒng)分析和定量評(píng)價(jià)區(qū)域典型森林植 被對(duì)水

5、資源形成過(guò)程的影響，并提出區(qū)域森林植被與水資源協(xié)調(diào)管理的技術(shù)方案 與對(duì)策。()巖土穩(wěn)定機(jī)制與邊坡防護(hù)1通過(guò)對(duì)巖、土體的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀力學(xué)特性(包括動(dòng)力學(xué)特性)的實(shí)驗(yàn)研究，揭示影響巖土體穩(wěn)定的內(nèi)外因素與基本規(guī)律，識(shí)別地質(zhì)災(zāi)害，為林區(qū)地基處理與邊坡防護(hù)提供理論基礎(chǔ)。2以生態(tài)護(hù)坡為特色，開展裸露巖壁生態(tài)修復(fù)基質(zhì)配比、土壤微生物種群的篩選與運(yùn)用，植被修復(fù)技術(shù)模式優(yōu)化等研究，揭示破壞山體生態(tài)修復(fù)機(jī)制。開展 邊坡巖、土體與植物根系相互作用機(jī)理室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與原位實(shí)驗(yàn)，研究各種植被護(hù)坡機(jī)理與應(yīng)用，揭示邊坡淺層水土保持與深層力學(xué)穩(wěn)定的協(xié)同作用機(jī)制，為裸露山體邊坡復(fù)綠與穩(wěn)定加固一體化防護(hù)技術(shù)提供理論基礎(chǔ)。 提出新型邊

6、坡支護(hù)與防護(hù) 技術(shù)，人工邊坡開挖支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論與方法； 開展邊坡監(jiān)測(cè)技術(shù)的研究與應(yīng)用o()流域生態(tài)過(guò)程與生態(tài)恢復(fù)3 / 7本研究方向以水文學(xué)、氣象學(xué)、流域生態(tài)學(xué)濕地生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)， 以流域 生態(tài)系統(tǒng)的高地、沿岸帶、水體間的水土生態(tài)過(guò)程為核心，以小流域和濕地生態(tài) 系統(tǒng)為研究對(duì)象，以流域面源污染控制和生態(tài)安全為目標(biāo)， 研究流域生態(tài)過(guò)程與 與修復(fù)管理的理論與技術(shù)體系。重點(diǎn)研究：1流域氣候、水文、植被、土壤、徑流等的時(shí)空變化規(guī)律和驅(qū)動(dòng)力，以及與 氣候變化和水文循環(huán)過(guò)程的關(guān)系，流域生態(tài)過(guò)程與水文過(guò)程的偶合關(guān)系及模型構(gòu) 建。2流域生態(tài)系統(tǒng)的山地、坡耕地、農(nóng)田、林地、果園、建筑道路用地、濕地、 水體等景

7、觀要素間的空間關(guān)系，各要素間的相互作用，研究基于水土保持的“源 -匯”景觀調(diào)控原理與技術(shù)。3濱湖濱江濱海帶防護(hù)林、農(nóng)田林網(wǎng)、溝渠塘岸生態(tài)防護(hù)林帶對(duì)、及其他面 源污染物的攔截削減效應(yīng)，定量評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)不同植被帶對(duì)面源污染控制效應(yīng)，提出不同類型水岸植被帶的布局、結(jié)構(gòu)配置與優(yōu)化方案。4流域濕地植物群落與環(huán)境的演變過(guò)程及相互作用規(guī)律，徑流污染物在濕地 土壤植物水體連續(xù)系統(tǒng)中的遷移、 吸收、積累轉(zhuǎn)化等作用機(jī)理，濕地受損因子診 斷、植被恢復(fù)和水環(huán)境改善技術(shù)，開展生態(tài)河道構(gòu)建理論和河道生態(tài)修復(fù)技術(shù)研 究。()生態(tài)防護(hù)林構(gòu)建技術(shù)理論目前，國(guó)內(nèi)外在生態(tài)防護(hù)林研究方面，主要包括防護(hù)林類型區(qū)劃、防護(hù)林與 環(huán)境之間

8、的關(guān)系、防護(hù)林樹種選擇與林種配置、防護(hù)林帶結(jié)構(gòu)與小氣候效應(yīng)、防 護(hù)林的功能評(píng)價(jià)與計(jì)量方法等。1防護(hù)林的優(yōu)化空間布局：根據(jù)自然地理環(huán)境特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)防護(hù)需求，在流域和區(qū)域不同空間尺度，研究防護(hù)林的科學(xué)、合理的空間布 局，以發(fā)揮其最大的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。2防護(hù)林與環(huán)境之間的關(guān)系：根據(jù)不同防護(hù)林的功能定位，研究其與環(huán)境之 間的相互作用關(guān)系和生態(tài)過(guò)程，以便為防護(hù)林構(gòu)建提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。3防護(hù)林樹種選擇與林種配置：根據(jù)防護(hù)需求，研究不同防護(hù)樹種的生態(tài)學(xué)、生物學(xué)特性和生態(tài)位差異， 正確選擇防護(hù)林樹種并合理配置； 根據(jù)流域水土流 失特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，研究林種優(yōu)化配置格局。4防護(hù)

9、林的功能評(píng)價(jià)與計(jì)量方法： 研究不同類型防護(hù)林綜合功能與效益 （改 善氣候、降低風(fēng)速、固土護(hù)坡、改良土壤、凈化大氣、吸碳放氧、凈化水質(zhì)和美 化環(huán)境，以及森林碳匯、4 / 7減輕溫室效應(yīng)等）并進(jìn)行價(jià)值評(píng)估。三、學(xué)習(xí)年限博士生學(xué)習(xí)年限一般為年（包括學(xué)位論文答辯時(shí)間） ，必要時(shí)經(jīng)本人申請(qǐng)， 導(dǎo)師同意，學(xué)校批準(zhǔn)，可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限， 但一般不超過(guò)年。一般前半年至年時(shí) 間為課程學(xué)習(xí)階段，后年至年半時(shí)間主要從事科學(xué)研究和撰寫學(xué)位論文階段。四、課程設(shè)置為了使博士生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)、深入的專業(yè)知識(shí)， 要求博士生修完并取得總學(xué)分個(gè) （同等學(xué)歷者不少于個(gè)學(xué)分） ，其中學(xué)位課學(xué)分， 其余為選修課程。具

10、體課程設(shè)置如下：、公共學(xué)位課程 （學(xué)分）（）第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)分（）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義學(xué)分、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)位課程 （學(xué)分）（）流域水文學(xué)學(xué)分（）林業(yè)生態(tài)工程學(xué)學(xué)分（）流域生態(tài)系統(tǒng)管理學(xué)分（）水土保持與荒漠化防治學(xué)分、選修課（學(xué)分）（）第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)分（）生態(tài)學(xué)研究法學(xué)分（）城市生態(tài)環(huán)境工程學(xué)學(xué)分（）城市水土保持學(xué)分（）生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)分（）土壤生態(tài)學(xué)學(xué)分（）第四紀(jì)地質(zhì)與地貌學(xué)分）城市生態(tài)學(xué)學(xué)分）景觀生態(tài)學(xué)與學(xué)分）生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)分）多元統(tǒng)計(jì)分析學(xué)分）林農(nóng)復(fù)合經(jīng)營(yíng)專題學(xué)分5 / 7）工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)分）土壤學(xué)專題學(xué)分）大系統(tǒng)理論學(xué)分）生物多樣性專題學(xué)分五、課程的說(shuō)明和教案內(nèi)容、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命

11、與馬克思主義見教育部組織編寫的教案大綱。、第一外國(guó)語(yǔ) 見教育部組織編寫的教案大綱。、流域水文學(xué)要求研究生掌握水文學(xué)的基本理論，研究技術(shù)、方法，流域水量平衡計(jì)算， 徑流的形成及其與水土流失的關(guān)系，為水土保持與荒漠化課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要講授水文學(xué)基本理論，森林與降水和徑流的關(guān)系，流域徑流的形成過(guò)程 和影響因素，流域的水量平衡，流域水文監(jiān)測(cè)與計(jì)算， 水質(zhì)分析與水資源評(píng)價(jià)等。、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)要求研究生掌握國(guó)內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進(jìn)展， 林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃與布 局技術(shù)，林業(yè)生態(tài)工程綜合效益監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)技術(shù)。主要講授國(guó)內(nèi)外林業(yè)生態(tài)工程的研究進(jìn)展，林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃布局，不同 類型區(qū)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的原理

12、與技術(shù)，林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)綜合效益監(jiān)測(cè)與評(píng) 價(jià)。、流域生態(tài)系統(tǒng)管理 要求研究生掌握山丘區(qū)流域治理的基本理論和經(jīng)營(yíng)管理措施， 流域綜合治理 規(guī)劃技術(shù)，以及流域治理效益評(píng)價(jià)方法。主要講授山區(qū)流域治理的研究進(jìn)展，流域生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的分析與診斷，流域綜合治理措施體系、技術(shù)以及治理效益。、水土保持與荒漠化防治要求研究生掌握國(guó)內(nèi)外水土保持研究進(jìn)展，水土流失與荒漠化綜合防治技 術(shù)，困難立地的生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復(fù)技術(shù)， 為土壤侵蝕和荒漠化防治提供科 學(xué)依據(jù)和技術(shù)手段。主要講授水土保持研究動(dòng)態(tài)，土粒和土體（土塊）被剝蝕、搬運(yùn)和沉積過(guò)程 中的力學(xué)機(jī)理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 荒漠化成因與綜合防治技術(shù)， 流域水土保持理論與技 術(shù)

13、，工礦、交通等重點(diǎn)流失區(qū)生態(tài)環(huán)境重建與植被恢復(fù)技術(shù)。6 / 7六、培養(yǎng)方式對(duì)博士生的培養(yǎng)以科學(xué)研究為主， 結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)或國(guó)家的科研項(xiàng)目開 展科學(xué)研究和撰寫論文。 同時(shí)，注重馬克思主義理論課學(xué)習(xí)與經(jīng)常性思想政治工 作相結(jié)合，積極參加學(xué)校、學(xué)科組統(tǒng)一規(guī)定的政治學(xué)習(xí)、形勢(shì)教育，樹立良好的 科學(xué)道德。指導(dǎo)老師要關(guān)心博士生的健康成長(zhǎng)， 培養(yǎng)博士生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 思維的創(chuàng)造 性、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；培養(yǎng)其細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，并能勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。在博士生入學(xué)后及時(shí)制定培養(yǎng)計(jì)劃。 博士生的專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)， 須因人而異， 充 分體現(xiàn)個(gè)人的特長(zhǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 博士生還應(yīng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)課程， 以掌握本學(xué)科的

14、前沿 動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，掌握新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，以拓寬知識(shí)面、掌握扎實(shí) 的專業(yè)和專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備較強(qiáng)的科研能力。博士生要參加一定的教案、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐， 培養(yǎng)其多方面的工作能力。 教案實(shí)踐工作量至少要完成學(xué)時(shí)（不計(jì)學(xué)分） ，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的博士生應(yīng)安 排到相關(guān)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或科研基地工作周。博士生培養(yǎng)工作由導(dǎo)師負(fù)責(zé)， 指導(dǎo)方式采取導(dǎo)師指導(dǎo)和以導(dǎo)師為首的指導(dǎo)小 組（人）集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、指導(dǎo)小組和博士生三個(gè) 方面的積極性。 貫徹因材施教的原則， 方式靈活多樣， 提倡和鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科之間 的交叉，以開辟新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。博士生應(yīng)積極參加校內(nèi)、 外

15、的學(xué)術(shù)討論會(huì)， 并創(chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外單位之間的 學(xué)術(shù)交流與合作，以開闊視野、活躍學(xué)術(shù)思想。七、綜合考試、博士生在完成課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入學(xué)位論文工作之前，必須進(jìn)行一次綜合考試 和外語(yǔ)考試，以取得進(jìn)入學(xué)位論文工作的資格。、綜合考試是對(duì)博士生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握情況的一次綜合檢查， 綜合 考試采用筆試或口試的方式。 筆試應(yīng)具有一定的深度和廣度， 大體上覆蓋三門以 上專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的內(nèi)容。 口試可組織由名專家的考試委員會(huì) （基礎(chǔ)、 專業(yè)基 礎(chǔ)、專業(yè)和跨學(xué)科課程教師）結(jié)合開題報(bào)告進(jìn)行，對(duì)研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)、課題 實(shí)施方案和該博士生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行口頭測(cè)試， 三分之二及以上專家通 過(guò)為合格。綜合考試未

16、通過(guò)者，可允許補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍未通過(guò)者，停止做博士 論文，終止其學(xué)業(yè)。、外語(yǔ)考試統(tǒng)一參加國(guó)家水平五級(jí)考試，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)。 、綜合考試的試卷、答卷、口試記錄及評(píng)語(yǔ)和成績(jī)交研究生部統(tǒng)一存檔。7 / 7八、學(xué)位論文學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承 擔(dān)專門技術(shù)工作的全面訓(xùn)練， 是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主要環(huán)節(jié)。 論文選題應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿領(lǐng)域、 或?qū)?guó)家 經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有重要意義的課題，要突出論文的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。博士生入學(xué)后，應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下收集材料，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行調(diào)查研究，確 定研究課題，并在第二或第三學(xué)期提出學(xué)位論文開題報(bào)告。 開題報(bào)告經(jīng)學(xué)位指導(dǎo) 小組充分論證和修改后，方可進(jìn)行學(xué)位論文的研究工作。博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下， 擬訂具體工作計(jì)劃， 用于論文的時(shí)間不能少于整個(gè)博 士生學(xué)習(xí)年限的三分之二。 以后應(yīng)按階段在教研室 （研究室） 或指導(dǎo)