課堂教學(xué)改革推進計劃修改定稿

1、以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂 龍泉市西新教育集團課堂教學(xué)改革三年推進計劃 2013學(xué)年，在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心指導(dǎo)下，在所有老師共同努力下，我校被確定為麗水市課堂教學(xué)改革試點學(xué)校。為推進該項工作，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進教師教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實際情況，確立“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”為主題，開展課改活動。在十一月份各個教研組進行了主題研討，獲得了初步的實踐基礎(chǔ)，為使課堂教學(xué)改革更深入一步，形成一些課改范例及可以借鑒的課改模式，現(xiàn)制定龍泉市西新教育集團課堂教學(xué)改革推進計劃。一、指導(dǎo)思想：立足提高西新教育集團課堂教學(xué)效率，通過“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”

2、，以作業(yè)改革為切入口，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。以點帶面，讓一部分教師成為課改急先鋒，然后再向全集團教師鋪開。二、基本原則：1堅持以學(xué)生為主體，致力于構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂，致力于學(xué)生基本素質(zhì)的形成與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，奠定學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。2尊重學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確立“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”課堂教學(xué)模式下的學(xué)生主體意識，確定與之適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評價方式。3加強課堂教學(xué)改革，增強教學(xué)的針對性，克服

3、教學(xué)的盲目性，避免課堂教學(xué)的僵化，著力解決教學(xué)的繁瑣化和程式化問題，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。三、主要措施：1加強對“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”課堂教學(xué)模式的專業(yè)引領(lǐng)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。堅持走出去請進來策略，邀請各級專家來校講座，外派教師出去學(xué)習(xí)。2加強對教師課改的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實踐與理論學(xué)習(xí)。正確把握新課堂模式的精髓和操作要領(lǐng)，探索合適的課堂教學(xué)操作模式。3加強以課堂教學(xué)為主的校本研究，倡導(dǎo)同伴互助。積極組織開展“課例評析”、“問題會診”、“備課研討”、“教學(xué)比武”等活動，增進教師之間的交流與合作。4建立與“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”課堂教學(xué)模式實驗相適應(yīng)的激勵機制，要把推

4、行“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”基本教學(xué)環(huán)節(jié)的工作目標(biāo)完成情況列入教師評優(yōu)、晉級的考核內(nèi)容。四、組織領(lǐng)導(dǎo)：為加強此次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校特成立課改推進領(lǐng)導(dǎo)小組。課改顧問：雷雱 紀(jì)金聲組 長：季茂旺副組長：丁枝仁 周偉華 吳麗紅 季明富 黃玉榮 蘭建德 劉喜龍 葉偉 王振海 周明有課改實驗推進成員：西新本部：石宗梅 周峰紅 季陳花 張松根 項娟美 周明有 王振海 丁枝仁 楊永飛 柳春萍 華青青 吳素穎 李海燕 周秀英 林芳 葉孫宏錦溪校區(qū)：楊永紅 邱飛燕 周慧琴雙嶺校區(qū)：歐陽存旭 王芳靚寶溪校區(qū)：方雨平 黃秀云住龍校區(qū)：陳文聰 徐肇霞五、三年課改目標(biāo)規(guī)劃及分期實施路線圖第一階段：走進課

5、改，踐行課改。（2013年12月2014年12月）啟動課改實踐和研究，領(lǐng)會課堂改革精神，著力做好實驗推進教師的培訓(xùn)、實踐和新課改下的校本研修工作，探索和規(guī)范“先學(xué)后教”課改理念下的教育、教學(xué)行為，實踐“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”的教學(xué)模式，形成初步的實踐成果。第二階段：深化課改，推廣課改。（2015年1月2015年12月）深化課改實踐和研究，形成較為成熟的“以作業(yè)為抓手，構(gòu)建以學(xué)定教的高效課堂”的教學(xué)模式，積累教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等第一手資料，通過教研月、優(yōu)秀課例評選、教改之星評選、全員公開課等活動加強實驗推進教師的示范和全面推廣工作。第三階段：總結(jié)提升，收獲課改。（2016年1月2016年12月）總結(jié)課改實踐經(jīng)驗，整理作業(yè)題庫、教學(xué)設(shè)計、課改反思等資源庫；形成“以作業(yè)為抓手，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，成為全集團相關(guān)學(xué)科教師的常態(tài)教學(xué)模式；研究出臺相應(yīng)的課堂教學(xué)評價機制，評選集團教改之星、教改團隊；進一步做好課改實踐和研究的提升工作。六、2014年度課改推進具體實施計劃：一月：邀請專家講座，課改推進動員會；二月：自主學(xué)習(xí)理論，初步制定課改方向；三、四月：課改教學(xué)模式嘗試階段；五月：階段小結(jié)研討，形成初步課改成果；六月：對課改初步成果進行理論與實踐的完善；七、八月：理論學(xué)習(xí)、提升；九月