小升初數(shù)學(xué)考點(diǎn)整理總結(jié)

1、.小升初數(shù)學(xué)考點(diǎn)整理總結(jié)小編今天為大家?guī)硇∩鯏?shù)學(xué)考點(diǎn)，希望您讀后有所收獲!1、什么是質(zhì)數(shù)或素數(shù)?一個數(shù)假如只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。2、什么是合數(shù)?一個數(shù)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。3、什么是質(zhì)因數(shù)?每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。4、什么是分解質(zhì)因數(shù)?把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來叫做分解質(zhì)因數(shù)。5、什么是公約數(shù)?什么叫最大公約數(shù)?幾個數(shù)公有的約數(shù)叫公約數(shù)。其中最大的一個叫最大公約數(shù)。6、什么是互質(zhì)數(shù)?公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。7、什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫這幾個數(shù)

2、的公倍數(shù)。其中最小的一個叫這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。8、分?jǐn)?shù)1什么是分?jǐn)?shù)?把單位1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。2什么是分?jǐn)?shù)線?在分?jǐn)?shù)里中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。3什么是分母?分?jǐn)?shù)線下面的部分叫分母。4什么是分子?分?jǐn)?shù)線上面的部分叫分子。5什么是分?jǐn)?shù)單位?把單位1平均分成假設(shè)干份，表示其中的一份叫分?jǐn)?shù)單位。9、怎么比較分?jǐn)?shù)大小?1分母一樣的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。2分子一樣的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分子比較大。3什么是真分?jǐn)?shù)?分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。4什么是假分?jǐn)?shù)?分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。5什么是帶分?jǐn)?shù)?由整分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)通常叫帶分?jǐn)?shù)。6什么是分?jǐn)?shù)的

3、根本性質(zhì)?分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以一樣的數(shù)0除外，分?jǐn)?shù)大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。7什么是約分?把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的數(shù)叫做約分。8什么是最簡分?jǐn)?shù)?分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。10、比1什么是比?兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。2什么是比的前項(xiàng)?比號前面的數(shù)叫比的前項(xiàng)。3什么是比的后項(xiàng)?比號后面的數(shù)叫比的后項(xiàng)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么

4、于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4什么是比值?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生

5、早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫比值。5什么是比的根本性質(zhì)?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾