2022年《1壓強》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -物理說課稿稿樣開頭：敬重的各位專家、評委、老師，你們好！今日我要說課的課題是壓強說課稿一、教材分析1、本節(jié)的位置及作用：壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，本節(jié)主要學(xué)習(xí)的固體的壓強， 教材由生活有關(guān)壓強的現(xiàn)象開頭，通過觀看現(xiàn)象， 提出問題， 激發(fā)了同學(xué)對壓強學(xué)問的求知欲和進(jìn)行探究活動的愛好，通過同學(xué)的探究活動， 比較明白影響壓力作用成效的因素， 對壓強形成概念； 在懂得壓強概念的基礎(chǔ)上， 通過明白生活實例， 歸納出轉(zhuǎn)變壓強的方法； 壓強這一節(jié)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強、 大氣壓強和浮力的重要保證；2、教學(xué)目標(biāo)a

2、、學(xué)問與技能目標(biāo)明白壓強的概念， 懂得什么是壓力， 什么是物體的受力面積， 懂得壓強的大小跟哪些因素有關(guān)；明白壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來；明白壓強的增大和減小的主要方法；b、過程與方法目標(biāo)觀看生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，明白對比是提高物理思維的基本方法；通過探究壓力的作用成效跟什么因素有關(guān)，經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)， 通過探究試驗、觀看試驗現(xiàn)象，采集試驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深化的明白，初步學(xué)習(xí)使用掌握變量法，有肯定的試驗才能；明白轉(zhuǎn)變壓強的實際意義和基本方法，具有運用學(xué)問說明簡潔現(xiàn)象和解決簡潔問題的才能；通過實際動手，實踐如何轉(zhuǎn)變壓強，具有肯定的動手實踐才能；c、情感

3、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過親身的體驗和感悟， 使同學(xué)獲得對壓強基本學(xué)問懂得的感性熟悉，為深化懂得和應(yīng)用這些學(xué)問打基礎(chǔ)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀看、 試驗?zāi)芗疤骄康葘W(xué)習(xí)活動， 培育同學(xué)利用日常用品探究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的愛好， 培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度， 培育同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使同學(xué)獲得勝利的體驗；通過生活、 物理、社會的親密聯(lián)系， 培育同學(xué)勇于探究生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理學(xué)問應(yīng)用于社會活動的意識；3、教學(xué)的重、難點：教學(xué)重點： 壓強的概念貫穿金章， 起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用； 探究

4、影響壓力作用成效的因素，不僅加深了同學(xué)對壓強概念的懂得， 而且培育了同學(xué)科學(xué)探究的才能；所以探究壓力作用成效影響因素的試驗為本課的重點；教學(xué)難點： 因中學(xué)同學(xué)的抽象思維不夠，因此， 如何通過概括試驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點；二、學(xué)情分析：1、同學(xué)已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)： 同學(xué)在前一章書中學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用成效、重力、摩擦力等力學(xué)的初步學(xué)問，有初步的受力分析才能；2、同學(xué)已具備的前置技能基礎(chǔ)：同學(xué)通過一年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)受 了簡潔探究試驗的過程， 對如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有肯定的熟悉；對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計試驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評 價都

5、不迫生；具備了基本的觀看、分析、歸納才能；但通過試驗現(xiàn)象查找規(guī)律的 才能仍比較薄弱；因此，教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；3、同學(xué)的思維障礙： 由于同學(xué)前置學(xué)問的干擾，同學(xué)以為壓力肯定就是重力產(chǎn)生的， 會對壓力的正確懂得造成困擾；而且同學(xué)的形象思維不夠， 對受力面積的懂得不到位； 為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在其次課時講解；三、教法、學(xué)法：1、教法： 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)新課標(biāo)以同學(xué)為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念；本課主要采納探究式教學(xué)法，啟示談話與爭論相結(jié)合；2、學(xué)法： 依據(jù)以上教法及同學(xué)實際，本節(jié)課主要采納的學(xué)法為：（1）學(xué)會 觀看生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過對比，提出問題；（2

6、）學(xué)會試驗探究的方法，能用掌握變量法來設(shè)計試驗方案；（3）學(xué)會自主挑選器材，體驗探究；（4）學(xué)會從試驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論；（5）學(xué)會把探究到的學(xué)問加以應(yīng)用，解決 相關(guān)的實際問題；四、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)問題情形，引入新課（1）播放一段風(fēng)光片：金色的海邊；松軟的沙灘人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳?。幻ＣＱ┰坪茻o邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀（2）同學(xué)們自己同時用兩手分別頂住筆尖和筆帽兩端，體驗有什么不同的感覺 從同學(xué)們看到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎.（引導(dǎo)同學(xué)由現(xiàn)有體會及學(xué)問初步回答上述問題，并賜予鼓勵性評判；）2、壓力的教學(xué)教

7、材沒有給壓力一個明確的定義， 但為了便于同學(xué)懂得壓力的作用成效 壓強，有必要讓同學(xué)明確什么是壓力；（1）請同學(xué)分析，人站在地面上，書本放在水平桌面上時，人對地或書本對桌面的作用力的情形；（2）如要將圖釘按到墻上，圖釘對墻面的作用力的情形又是怎樣的呢.通過分析及演示生活中有代表性的例子，并總結(jié)出共性： 一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直；懂得什么是壓力；3、壓強的教學(xué)這是本節(jié)課的教學(xué)重點， 讓同學(xué)通過自主探究活動， 比較明白影響壓力作用成效的因素，對壓強形成概念；提出問題，并作用猜想：本課剛開頭時錄像里看到的、 手指感覺到的都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的成效不同引起的，那么壓力作

8、用的成效跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題情境或生活體會提出合理猜想，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；設(shè)計試驗引導(dǎo)同學(xué)回憶 “探究滑動動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的試驗， 明確試驗方法掌握變量法（把同學(xué)們的設(shè)計思路用多媒體展現(xiàn)，大家進(jìn)行溝通）；為了充分調(diào)動同學(xué)的思維， 進(jìn)展同學(xué)的制造才能， 讓同學(xué)自主挑選試驗器材進(jìn)行探究，并完成相應(yīng)的試驗報告；（同學(xué)們分組活動，老師巡察并參加同學(xué)活動，最終進(jìn)行溝通）供應(yīng)的器材有：鉛筆、壓力小桌、鉤碼、海棉、細(xì)砂、橡皮泥、木塊、鐵釘、圖釘及其他物品；一、目的：探究壓力的作用成效與 的關(guān)系；二、試驗方案：應(yīng)掌握 不變，轉(zhuǎn)變 看壓力作用成效是否發(fā)生變化；三、挑選試驗器材 四、填

9、寫試驗表格精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -試驗次數(shù)壓力（填大或?。┦芰γ娣e（填大或?。毫ψ饔贸尚?填明顯或不明顯 五、結(jié)論：這樣的教學(xué)設(shè)計有利于分層次教學(xué)，加深了同學(xué)對學(xué)問的懂得； 同學(xué)在這個試驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘?qū)W問，既培育了同學(xué)獨立 操作才能，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識；分析論證，得出結(jié)論：通過同學(xué)的試驗展現(xiàn)，由同學(xué)們的分析歸納，并且 相互溝通；老師小結(jié)：夸獎創(chuàng)新的設(shè)計，提出改進(jìn)的看法或期望，并板書試驗結(jié) 論：壓力的作用成效與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)；（相同壓力時，受力面積越小，成效越明顯，相同受力面積時，壓

10、力越大成效越明顯；）3、壓強的運算公式：環(huán)繞試驗結(jié)論， 引導(dǎo)同學(xué)摸索： 那么如何來比較壓力作用成效呢？啟示同學(xué)回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法， 分析概括得出： 取相同面積上所受壓力來比較， 一般是取單位面積上受到的壓力；從而得出壓強的定義，給出壓強的運算公式： P = F/S，明確符號的意義及單位；通過層層深化地啟示同學(xué)思維使同學(xué)在分析， 歸納中充分表達(dá)了主動性，從而更好地突破難點；課件出示課本例題， 巡回指導(dǎo)準(zhǔn)時反饋； 并通過兩個簡潔的練習(xí)， 讓同學(xué)初步撐握壓強的運算方法；4、學(xué)以致用，指導(dǎo)生活明白壓強學(xué)問的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深同學(xué)對壓強意義的懂得；課件演示幾組生活圖片，引導(dǎo)同學(xué)分析：

11、（1）哪些生活場景需要增大壓強？人們通常用哪些方法增加壓強？（2）哪些生活場景需要減小壓強？人們通常用哪些方法減小壓強？ 小嬉戲：全體立正，如何快速增大你對地面的壓強？五、小結(jié)老師引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所受學(xué)問分析引入新課時設(shè)置的問題， 首尾呼應(yīng)， 渾然一體；引導(dǎo)同學(xué)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)過各， 談?wù)動凶约河惺裁词粘杉绑w會； 最終依據(jù)板書對本課時主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并評判課堂中同學(xué)所進(jìn)行的探究 ；六、布置作業(yè)完成教材 P79“動手動腦學(xué)物理” 1，2，3，4，5 題精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -七、板書設(shè)計第一節(jié)壓強1、壓力：垂直作用在物體表面上的力；壓力不是重力；概念：物 體單位面積上受到的壓力2、壓強運算公式：