讓“翻轉課堂”理念接上小語教學“改課”的“地氣”+(1)

1、LOGO讓讓“翻轉課翻轉課堂堂”理念接理念接上小語教學上小語教學“改課改課”的的“地氣地氣” LOGO“翻轉課堂翻轉課堂”越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn)越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn) “讓學讓學”課堂的探索與建構課堂的探索與建構 放飛蜻蜓放飛蜻蜓教學流程及設計意圖教學流程及設計意圖 LOGO“翻轉課堂翻轉課堂”越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn)越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn) Company Logov “ “大教學論大教學論的主要目的在與尋求并的主要目的在與尋求并找出一種教學的方法，使教員少教，學生找出一種教學的方法，使教員少教，學生多學；使學校少些喧囂、厭惡和無益的勞多學；使學校少些喧囂、厭惡和無益的勞者，多些閑暇、快

2、樂和堅實的腳步。者，多些閑暇、快樂和堅實的腳步?！?著名捷克教育思想家夸美紐斯著名捷克教育思想家夸美紐斯大教學論大教學論Company Logov 所謂所謂“翻轉課堂翻轉課堂”，一般指的是學生在，一般指的是學生在家觀看家觀看“慕課慕課”視頻，自學有關知識，完視頻，自學有關知識，完成練習，而課堂時間教師用來解答學生問成練習，而課堂時間教師用來解答學生問題、訂正學生作業(yè)、幫助學生答題。題、訂正學生作業(yè)、幫助學生答題。Company Logov 所謂所謂“慕課慕課”(MOOC)(MOOC)，顧名思義，顧名思義，“M”M”代表代表Massive(Massive(大規(guī)模大規(guī)模) )，與，與傳統(tǒng)課程只有幾

3、十個或幾百個學生不同，一門傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCsMOOCs課程動輒上萬人，課程動輒上萬人，最多達最多達1616萬人；第二個字母萬人；第二個字母“O”O(jiān)”代表代表Open(Open(開放開放) )，以興趣導向，凡，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母參與；第三個字母“O”O(jiān)”代表代表Online(Online(在線在線) )，學習在網(wǎng)上完成，無需，學習在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母旅行，不受時空限制；第四個字母“C”C”代表代表CourseCo

4、urse，就是課程的意，就是課程的意思。思。v 通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識傳播通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。放課程。v 這一大規(guī)模在線課程掀起的風暴始于這一大規(guī)模在線課程掀起的風暴始于20112011年秋天，被譽為年秋天，被譽為“印刷術印刷術發(fā)明以來教育最大的革新發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)，呈現(xiàn)“未來教育未來教育”的曙光。的曙光。20122012年，年，被被紐約時報紐約時報稱為稱為“慕課元年慕課元年”。22多家專

5、門提供慕課平臺的供多家專門提供慕課平臺的供應商紛起競爭，應商紛起競爭，CourseraCoursera、edXedX和和UdacityUdacity是其中最有影響力的是其中最有影響力的“三三巨頭巨頭”，前兩個均進入中國。，前兩個均進入中國。Company Logo現(xiàn)實真正意義的現(xiàn)實真正意義的“翻轉課堂翻轉課堂”，是要有，是要有一定條件的一定條件的: :v如每一位學生家里都有上網(wǎng)的電腦設施；如每一位學生家里都有上網(wǎng)的電腦設施；v每一位學生都要有充裕的課外自由支配的每一位學生都要有充裕的課外自由支配的時間；時間；v每一位學生都要具備自學的自律精神，以每一位學生都要具備自學的自律精神，以保證有效的視

6、頻自學，并不受五花八門、魚保證有效的視頻自學，并不受五花八門、魚龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。Company Logov “翻轉課堂翻轉課堂”同時又是一種課堂教學理同時又是一種課堂教學理念，體現(xiàn)本質意義是把傳統(tǒng)課堂念，體現(xiàn)本質意義是把傳統(tǒng)課堂以教為主以教為主轉化為轉化為以學為主以學為主，把，把以教師主宰為本位以教師主宰為本位轉轉化為化為以學生發(fā)展為本位以學生發(fā)展為本位。Company Logov “翻轉課堂翻轉課堂”在語文教學上可以在哪在語文教學上可以在哪些方面去嘗試些方面去嘗試“翻轉翻轉”呢？呢？Company Logov一、在課堂理念上，由以教為主向以學為主一、在課堂

7、理念上，由以教為主向以學為主的翻轉。的翻轉。v二、在主角定位上，由二、在主角定位上，由“教師本位教師本位”向向“學學生本位生本位”的翻轉。的翻轉。v三、在教師預設上，由指令的剛性預設向生三、在教師預設上，由指令的剛性預設向生成的彈性預設翻轉。成的彈性預設翻轉。v四、在教學程序上，由傳統(tǒng)的四、在教學程序上，由傳統(tǒng)的“先教后學先教后學”向向“先學后教先學后教”的翻轉。的翻轉。“翻轉課堂翻轉課堂”在語文教學上可以在哪些方面去嘗試在語文教學上可以在哪些方面去嘗試“翻轉翻轉”呢？呢？Company Logov五、在學習方向上，由習慣的五、在學習方向上，由習慣的“以教定學以教定學”向向“以學定學以學定學”

8、的翻轉。的翻轉。v六、在教學方式上，由教師的單邊講為主向六、在教學方式上，由教師的單邊講為主向合作討論為主的翻轉。合作討論為主的翻轉。v七、在學習心態(tài)上，由被動接受向質疑探究七、在學習心態(tài)上，由被動接受向質疑探究的翻轉。的翻轉。v八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書面答題訓練八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書面答題訓練向聽說讀寫綜合運用的翻轉。向聽說讀寫綜合運用的翻轉?！胺D課堂翻轉課堂”在語文教學上可以在哪些方面去嘗試在語文教學上可以在哪些方面去嘗試“翻轉翻轉”呢？呢？LOGO“讓學讓學”課堂的探索與建構課堂的探索與建構 Company Logo“讓學讓學”，就是，就是“讓學生學讓學生學”，就是，就是教會

9、學生自己學習。教會學生自己學習。首先首先, ,要求教師大要求教師大膽地讓學生學；膽地讓學生學；其次其次，“讓學讓學”還要還要求教師放低身份，不要把自己當作權求教師放低身份，不要把自己當作權威。威。此外此外，“讓學讓學”也要求教師可讓也要求教師可讓自己更多更好地學習。自己更多更好地學習。真正的教學真正的教學應當是讓學生學會學習的教學，應當是讓學生學會學習的教學，真正真正的有效的有效是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習能力。能力。 Company Logo一、五個主要觀點 1 1教學觀：從學出發(fā)，建構課堂教學觀：從學出發(fā)，建構課堂基基于學，通過學，為了學。于學，

10、通過學，為了學。人本心理學代表人物羅杰斯：人本心理學代表人物羅杰斯：“沒有任何人能沒有任何人能教會任何人任何東西。教會任何人任何東西。” 前提性命題有前提性命題有3 3：（1 1）學生是天生的學習者。）學生是天生的學習者。（2 2）學生的學習潛能是無限的。）學生的學習潛能是無限的。（3 3）基于實踐和體驗的學（去做，比看、聽更）基于實踐和體驗的學（去做，比看、聽更有效）。有效）。 Company Logo一、五個主要觀點 2 2目標觀：發(fā)生學習，有效提升目標觀：發(fā)生學習，有效提升（1）較深入的目標定位。）較深入的目標定位?！扒逦哪繕饲逦哪繕恕薄啊薄斑m適切的目標切的目標”“”“精準的目標精準

11、的目標” 【教學目標】【教學目標】(放飛蜻蜓放飛蜻蜓) 1. 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話； 2. 2.學會本課學會本課1010個生字，兩條綠線內的個生字，兩條綠線內的2 2個只識不寫。個只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語。 3. 3.了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點進行介紹；友，能抓住特點進行介紹； 4. 4.學習抓住關鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受學習抓住關鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。陶行知先生的對

12、生命、對兒童的尊重。Company Logo一、五個主要觀點 2 2目標觀：發(fā)生學習，有效提升目標觀：發(fā)生學習，有效提升（1）較深入的目標定位。）較深入的目標定位?！扒逦哪繕饲逦哪繕恕薄啊薄斑m適切的目標切的目標”“”“精準的目標精準的目標” （2）較準確的學情把握）較準確的學情把握 。（3）較深厚的語言習得）較深厚的語言習得（4）較深切的情感體驗）較深切的情感體驗（5）較深刻的思維博弈）較深刻的思維博弈Company Logo一、五個主要觀點 故鄉(xiāng)的桂花雨（陳國安）故鄉(xiāng)的桂花雨（陳國安） “桂花有兩種，月月開的叫木樨，花朵較桂花有兩種，月月開的叫木樨，花朵較細小，呈淡黃色，臺灣細小，呈淡黃

13、色，臺灣好像也有好像也有，我曾在走過，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁?！盋ompany Logo一、五個主要觀點 2 2目標觀：發(fā)生學習，有效提升目標觀：發(fā)生學習，有效提升（1）較深入的目標定位。）較深入的目標定位。“清晰的目標清晰的目標”“”“適適切的目標切的目標”“”“精準的目標精準的目標” （2）較準確的學情把握）較準確的學情把握 。（3）較深厚的語言習得）較深厚的語言習得（4）較深切的情感體驗）較深切的情感體驗（5）較深刻的思維博弈）較深刻的思維博弈（6）較優(yōu)秀的習慣素養(yǎng)）較優(yōu)秀的習慣素養(yǎng)Company Logo一、

14、五個主要觀點 3 3學習觀：展示過程學習觀：展示過程由不會到會，由學會到會學；由不會到會，由學會到會學；由提出問題到解決問題；由提出問題到解決問題；由自主學習到合作探究；由自主學習到合作探究；由簡單貧乏到生動豐富。由簡單貧乏到生動豐富。Company Logo一、五個主要觀點 4 4方法觀：自主基礎上的合作方法觀：自主基礎上的合作首先是自主的學習；首先是自主的學習；其次必須要有合作，而每一個合作必須建其次必須要有合作，而每一個合作必須建立在獨立思考、自主學習的基礎上。立在獨立思考、自主學習的基礎上。Company Logo一、五個主要觀點 5 5教師觀：引導提升教師觀：引導提升 組織者組織者

15、引導者引導者 促進者促進者 課程開發(fā)者課程開發(fā)者Company Logo一、五個主要觀點 5 5教師觀：引導提升教師觀：引導提升 組織者組織者 引導者引導者 促進者促進者 課程開發(fā)者課程開發(fā)者 研究者研究者 Company Logo二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程 （一）讓自主（一）讓自主（以前置性的嘗試性的獨立學習（以前置性的嘗試性的獨立學習為主，可在課外，也可在課內進行。）為主，可在課外，也可在課內進行。）幾個版塊：讀通幾個版塊：讀通 讀懂讀懂 讀會（淺層的）讀會（淺層的） 我的朗讀我的朗讀 我把課文讀給（我把課文讀給（ ）聽了（）聽了（ ）遍，）遍， 他對我的評價是他對我的評價是 我

16、的提醒我的提醒 哪些字應該怎么記，哪些音容易讀錯哪些字應該怎么記，哪些音容易讀錯 我的疑問我的疑問 我的資料我的資料 關于內容的、關于作者的，立于語言的關于內容的、關于作者的，立于語言的 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 我的研究我的研究 我的疑惑我的疑惑Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 必須要有合作探究必

17、須要有合作探究 二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 如春聯(lián)合作一：如春聯(lián)合作一： 自主學習自主學習要求：在文中畫出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想要求：在文中畫出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用“？”標記標記。 合作要求：組長安排組員依次說五副春聯(lián)的意思；在說的合作要求：組長安排組員依次說五副春聯(lián)的意思；在說的過程中，如果遇到困難，組內成員提供幫助；組長記錄過程中，如果遇到困難，組內成員提供幫助；組長記錄不能解決的疑問。不能解決的疑問。v 合作二：合作二： 在以一副對聯(lián)共同研究了對仗的特點后，小

18、組合作研究其在以一副對聯(lián)共同研究了對仗的特點后，小組合作研究其他對聯(lián)是如何對仗的。他對聯(lián)是如何對仗的。 合作要求：由合作要求：由3 3號同學匯報，組內看意見是否一致，不一號同學匯報，組內看意見是否一致，不一致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報。致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報。 二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 必須要有合作探究必須要有合作探究 必須聚焦語言文字運用必須聚焦語言文字運用二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程

19、 Company Logo（三）讓熱愛（三）讓熱愛 綜合性、拓展性、延伸性的學習，或是綜合性、拓展性、延伸性的學習，或是產生新的問題；產生新的問題； 一篇帶多篇；一篇帶多篇； 主題式學習等。主題式學習等。 二、讓學課堂的規(guī)程二、讓學課堂的規(guī)程 Company Logo“讓學讓學”課堂基本要求：課堂基本要求： 突出以突出以“學學”為本，聚焦言語實踐，為本，聚焦言語實踐， 關注問題意識，積極引導課外。關注問題意識，積極引導課外?！白寣W讓學”課堂具體流程：課堂具體流程： 1 1前置性學習；前置性學習； 2 2展示性學習；展示性學習； 3 3探究性學習；探究性學習； 4 4延伸性學習。延伸性學習。 C

20、ompany Logo三、三、4個狀態(tài)特征個狀態(tài)特征自主自主 自由自由 自在自在 自覺自覺 Company Logo四、教師角色的四、教師角色的4個要求個要求以退為進以退為進擁有面對文本的力量擁有面對文本的力量目標的精準定位目標的精準定位充分預設，精當設計。充分預設，精當設計。LOGO放飛蜻蜓放飛蜻蜓教學流程教學流程及設計意圖及設計意圖 Company Logo教學目標教學目標: : 1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；對話； 2. 2.學會本課學會本課1010個生字，兩條綠線內的個生字，兩條綠線內的2 2個只識不個只識不寫。理解由生字組成

21、的詞語。寫。理解由生字組成的詞語。 3. 3.了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點進行介紹；好朋友，能抓住特點進行介紹； 4. 4.學習抓住關鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，學習抓住關鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。Company Logo身體細又小，傍晚出去吵，身體細又小，傍晚出去吵，見人用針刺，吸飽血就跑。見人用針刺，吸飽血就跑。 （蚊（蚊 子）子）頭戴綠帽子，身穿黑袍子。頭戴綠帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（走路哼曲子，停下捋（ll）胡子。（蒼蠅）胡子。（蒼蠅）像子不是子，卻是小蚊子。像子不是子，卻是小蚊子。 （孑孓）（孑孓）小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，小飛機，紗