2022年《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -9 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1、教學(xué)內(nèi)容9 的乘法口訣 是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法 二 第 80 頁(yè)例 4 的內(nèi)容；2、教材位置和作用本節(jié)課是在初步懂得了乘法的意義和2-8 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最終一部分, 它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣學(xué)問(wèn)的拓展和延長(zhǎng)， 也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)；9 的乘法口口決實(shí)行遷移類(lèi)推的方法，在學(xué)問(wèn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法連接上起著承上啟下的作用；乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，對(duì)今后的運(yùn)算具有重要的作用, 所以同學(xué)必需嫻熟

2、把握；學(xué)情分析課程理念強(qiáng)調(diào)， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的生活體會(huì)基礎(chǔ)上，并符合同學(xué)的心理特點(diǎn)；本班同學(xué)已經(jīng)把握了2 8 的乘法口訣，能夠運(yùn)用 28 的乘法口訣進(jìn)行運(yùn)算，有了學(xué)習(xí)乘法口訣的體會(huì)，然而由于二年級(jí)同學(xué)好動(dòng)，有意留意時(shí)間不長(zhǎng)，而且班級(jí)同學(xué)存在個(gè)體差異，才能不均，所以 在發(fā)覺(jué) 9 的乘法口訣的規(guī)律時(shí)存在肯定的難度；其次 9 的乘法口訣句數(shù)多、 積的數(shù)目較大、簡(jiǎn)單混淆，同學(xué)對(duì)記憶口訣有肯定的難度；為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了形式 多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 層層推動(dòng)， 強(qiáng)化同學(xué)對(duì)口訣的懂得與記憶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；教法學(xué)法依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際情形， 本節(jié)課我環(huán)繞自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，結(jié)

3、合以人為本的教學(xué)理念， 采納創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形和合作溝通相結(jié)合的方法，引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)全過(guò)程，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、推理、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也滲透了遷移 類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法；在引導(dǎo)同學(xué)探尋規(guī)律、記憶口訣時(shí)主要采納觀看法和比較法； 記憶口訣把難度放在數(shù)目較大、簡(jiǎn)單混淆和比較拗口的口訣上，指導(dǎo)后又采納手指記憶法加深記憶口訣， 在訓(xùn)練時(shí)變換方式以嬉戲和競(jìng)賽的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂效率；教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和二年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我從學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)受編制 9 的乘法口訣的過(guò)程， 探究 9 的乘法口訣的規(guī)律， 培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)類(lèi)推的

4、才能；2. 懂得 9 的乘法口訣的意義， 把握 9 的乘法口訣， 并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法運(yùn)算；3. 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育與人合作的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)自主編制9 的乘法口訣，探究發(fā)覺(jué)乘法口訣中包蘊(yùn)的規(guī)律并初步記憶口訣；教學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)覺(jué) 9 的乘法口訣的規(guī)律；教具預(yù)備精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -多媒體課件，習(xí)題檢測(cè)試紙；教學(xué)過(guò)程一、情境引入師：你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片西游記嗎？下面我們就來(lái)觀賞一下這部動(dòng)畫(huà)片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能找出歌中的數(shù)字；（播放視頻）師: 你們發(fā)覺(jué)

5、歌詞中有那些數(shù)呢？生 1：孫悟空有七十二般變化；生 2：仍顯現(xiàn)了“八十一難” ；師：是啊！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)； 這兩句都是九的乘法口訣， 今日我們就來(lái)探究9 的乘法口訣；（板書(shū)課題： 9 的乘法口訣）【設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫(huà)視頻引入新課， 符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性】二、目標(biāo)學(xué)習(xí)1. 自己嘗試編制 9 的乘法口訣，能發(fā)覺(jué)9 的乘法口訣的規(guī)律；2. 會(huì)用 9 的乘法口訣解決問(wèn)題；同學(xué)齊讀，師解說(shuō)重難點(diǎn)；【設(shè)計(jì)意圖： 目標(biāo)中沒(méi)有告知同學(xué)情感目標(biāo)，是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容后自己去感悟；讓同學(xué)明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會(huì)合理的支配自己的

6、學(xué)習(xí)】師：老師這有幾個(gè)問(wèn)題可以幫忙大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三、自學(xué)指導(dǎo)1. 打開(kāi)課本第 80 頁(yè)，摸索：（1）圖中一條龍舟上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？怎樣列式呢？你能編出一句口訣嗎？ 2 條龍舟上共有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？怎樣列式？能編出口訣嗎？那3條， 4 條， 5 條， 6 條， 7 條， 8 條， 9 條又分別有幾個(gè)人？怎樣列式？能分別編出口訣嗎？（2）把書(shū)上的口訣編寫(xiě)完整；（3）將得到的結(jié)果填在小袋鼠跳的方框中；2. 老師投影課本第80 頁(yè)要自學(xué)的內(nèi)容，幫忙同學(xué)劃定范疇；3. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)（1）自己將自學(xué)部分的內(nèi)容帶著問(wèn)題認(rèn)真默讀兩遍；（2）自己試著解答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題；師：袋鼠說(shuō)：“我每

7、跳一次就代表一個(gè)隊(duì)，我每次落腳的地方究竟有多少個(gè)選手?。课宜悴怀鰜?lái)，你能幫幫我嗎？”每次加 9，把得數(shù)填在空格里；【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)同學(xué)獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算， 為學(xué)習(xí) 9 的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)；讓全體同學(xué)利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)自編 9 的乘法口訣， 充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，同學(xué)動(dòng)口、 動(dòng)手、動(dòng)腦, 有利于懂得和把握 9 的乘法口訣 , 同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的思維；】師：哪位同學(xué)情愿展現(xiàn)下自己的自學(xué)成果？（同學(xué)按問(wèn)題的次序回答，老師指導(dǎo)）師：同學(xué)們通過(guò)運(yùn)算龍舟上的人數(shù)編出了9 的乘法口訣，真了不得，我們一起來(lái)讀一讀吧；同學(xué)齊讀 9 的乘法口訣，初步背一背；師： 9 的乘法口訣比較多，實(shí)際上它有許多規(guī)律可

8、以幫我們快速記憶乘法口訣，那么究竟有哪些規(guī)律呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看9 的乘法算式的積想一想， 看看誰(shuí)的小眼睛最閃亮；四、小組合作師：和小伙伴溝通下你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？組長(zhǎng)以一問(wèn)一答的方式和組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)；組長(zhǎng)讀問(wèn)題，四人中誰(shuí)會(huì)說(shuō)就 來(lái)說(shuō)自己的想法， 不會(huì)的問(wèn)題大家一起爭(zhēng)論解決，如仍是沒(méi)能解決， 等全班匯報(bào)時(shí)尋求同伴或老師的幫忙；【設(shè)計(jì)意圖： 在小組的爭(zhēng)論中培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的才能，在溝通中培育同學(xué)相互學(xué)習(xí)及善于發(fā)覺(jué)的才能； 】五、匯報(bào)溝通師：看同學(xué)們爭(zhēng)論的這么猛烈李老師真興奮；哪些小組情愿與大家共享下你們溝通的結(jié)果？某個(gè)小組的成員分工協(xié)作逐一匯報(bào)；如遇到匯報(bào)錯(cuò)誤或不會(huì)的情形可其他同學(xué)幫忙；老師進(jìn)

9、行引導(dǎo)小結(jié)，起到再次明確和鞏固的作用；師：你覺(jué)得哪句口訣最難記？你想用哪個(gè)規(guī)律幫忙記憶9 的乘法口訣； 師：同學(xué)們用你們的慧眼發(fā)覺(jué)了這么多規(guī)律來(lái)記住9 的乘法口訣，李老師佩服你們；【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)口訣之間的規(guī)律，使同學(xué)進(jìn)一步懂得乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣供應(yīng)捷徑； 】其實(shí)， 9 的乘法口訣就藏在小伴侶的手上，你們想知道嗎？微課播放“手指記憶法”引導(dǎo)幫忙同學(xué)記憶9 的乘法口訣；伸出手，我們一起找找9 的其他口訣吧；同學(xué)互對(duì)口訣，記憶口訣；【設(shè)計(jì)意圖：微課顯現(xiàn)“手指記憶法”提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，打開(kāi)同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的欲望，讓他們知道手的另一番神奇之處，通過(guò)互對(duì)口訣嬉戲進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)9的乘

10、法口訣的記憶；】六、當(dāng)堂檢測(cè)1. 用一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式二九十八五九四十五四九三十六2. 填口訣四九五四十五九六十三九八十一九七十二三二十七九十八六五十四3. 每副手套 8 元錢(qián)， 9 副手套多少錢(qián)？（出示圖片）4. 小華每天要寫(xiě) 9 個(gè)大字，她一個(gè)星期能寫(xiě)幾個(gè)大字？5. 哪些口訣的結(jié)果是以下的數(shù)，寫(xiě)出算式，看誰(shuí)寫(xiě)的多122418同學(xué)獨(dú)立完成后同桌交換檢查，老師統(tǒng)一指正；【設(shè)計(jì)意圖： 挑選了適合二年級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)及能突出本節(jié)課重點(diǎn)的習(xí)題，檢測(cè)同學(xué)對(duì)本節(jié)課把握的程度；讓同學(xué)在練習(xí)中懂得，在練習(xí)中強(qiáng)化；】七、總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課的任務(wù)你完成了嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)9的乘法口訣

11、1×99一九得九9×192×9 18二九十八9× 2183×9 27三九二十七9× 3274×9 36四九三十六9× 4365×9 45五九四十五9× 5456×9 54六九五十四9× 6547×9 63七九六十三9× 7638×9 72八九七十二9× 8729×9 81九九八十一【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)一目了然，突出教學(xué)重點(diǎn)， 加深同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)梳理的印象；】課后反思：在教學(xué) 9 的乘法口訣這節(jié)課，教材的處理方面我做了

12、一些調(diào)整，主題圖我由原先的龍舟賽圖換成了 西游記 的主題曲， 緣由在于更符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好， 而且，在歌詞里面有兩個(gè)數(shù)在本課里也會(huì)遇到，“七十二、八十一”這對(duì)于同學(xué)很好地記憶八九七十二和九九八十一這兩句口訣應(yīng)當(dāng)說(shuō)印象是更為深刻的；只有真正懂得了 9 的乘法口訣的意義， 背口訣， 記口訣才會(huì)有方法； 雖然在沒(méi)有教之前同學(xué)都知道9 的乘法口訣是哪 9 句，但仍有部分同學(xué)沒(méi)有真正明白每句口訣所表示的意義， 假如老師引著同學(xué)說(shuō)意義就沒(méi)有這個(gè)必要，因此本節(jié)課中放手讓同學(xué)用自己的方法表達(dá)口訣的意義；同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深懂得，學(xué)以致用；在分析口訣的時(shí)候， 我作了全面周詳?shù)目紤]， 縱向出現(xiàn)口訣， 同學(xué)通過(guò)比較找到了各種不同的規(guī)律， 接著我再把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，同學(xué)立刻又捕獲了到信息，發(fā)覺(jué)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9，而且找到了二九和九九、三