讓心靈說話——心理活動描寫指導(dǎo)

1、讓心靈說話讓心靈說話心理活動描寫指導(dǎo)心理活動描寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 、學(xué)習(xí)把心理活動寫得具體細(xì)致、學(xué)習(xí)把心理活動寫得具體細(xì)致的方法。的方法。2 2、體會并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)、體會并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)以致用。以致用。 心理描寫心理描寫 對人物在一定環(huán)境中，圍繞對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。稱作心理描寫。 想一想想一想：這樣寫好不好？這樣寫好不好？ 語文課開始了，老師把批好的試卷語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我發(fā)了下來。在拿到試卷之前

2、，我緊張緊張得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。試卷拿到手以自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是傷心傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫用抽象的概述代替具體可感的描寫 其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是大類。一類是直接直接心理心理描描寫，它包括：寫，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺描寫等；描寫等；另一類另一類是是間接間接心理心理描描寫寫，它可借助人物的，它可借助人物的外外貌（神態(tài)

3、）、語言、動作、環(huán)境貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描等描寫來刻畫人物的心理。寫來刻畫人物的心理。直接描寫方法一直接描寫方法一 內(nèi)心獨(dú)白式內(nèi)心獨(dú)白式 如：如： 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)想起這些，我多么懊悔！想起這些，我多么懊悔！ 簡析簡析：這是最后一課中一個失去了自己這是最后一課中一個失去了自己國土的兒童國土的兒童小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是道這是“最后一課最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這得了上這“最后一課最后一課

4、”的意義，感到了它的珍的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感。再如：再如： 這時我等得有些慌了，這時我等得有些慌了，心想心想：媽媽：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許也許我搖搖頭真的不敢想下去了。我搖搖頭真的不敢想下去了。 練習(xí)練習(xí) 奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說： （補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白） 奶奶，您就是我口渴時的一

5、杯清水，也是我奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因?yàn)?，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。因?yàn)?，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。直接描寫方法二：直接描寫方法二： 夢境幻覺式夢境幻覺式 如：如： 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎似乎正要說出正要說出抑揚(yáng)頓

6、挫的話來抑揚(yáng)頓挫的話來于是點(diǎn)上一枝煙，再于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾之流所深惡痛疾的文字。的文字。簡析簡析：這是藤野先生一文的結(jié)尾，魯：這是藤野先生一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）生的思念和敬仰之情。）再再如： 我心里無比激動，我心里無比激動，好像聽到好像聽到春春雨過后淙淙流淌的河水，雨過后淙淙流淌的河水，又好似看又好似看到到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。萬里晴空中燦爛奪目的光芒。 練練 習(xí)習(xí) 如果要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？如果要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？

7、（提示提示：在進(jìn)行幻覺描寫前也在進(jìn)行幻覺描寫前也可可用一些提示語，如用一些提示語，如“似乎看見似乎看見”，“仿佛聽到仿佛聽到”等等） “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。了下來。我我好象看見好象看見滿試卷鮮紅的叉組成滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，

8、不能呼吸。我又不能呼吸。我又仿佛看到仿佛看到了老師滿面的怒了老師滿面的怒容，容，仿佛聽到仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。的嘲笑聲。 幻覺描寫 人物心理描寫除了直接剖析人物的心人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過對人物其它方面的理外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接間接心理描寫心理描寫。它可借助人物的。它可借助人物的外貌（神外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻等描寫來刻畫人物的心理。畫人物的心理。綜合運(yùn)用神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)心理綜合運(yùn)用神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)心理 韓麥爾先生

9、站起來，臉色慘白，我覺得他從韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大。來沒有這樣高大?！拔业呐笥褌儼?，我的朋友們啊，”他說，他說，“我我我我”但是他哽住了，他說不下去了。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！法蘭西萬歲！”然后他呆然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：一個手勢：“散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！?環(huán)境襯托法環(huán)境襯托法 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的兩岸的豆麥和河底的水草所

10、發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了了（魯迅（魯迅社戲社戲）一切景語皆情語一切景語皆情語 進(jìn)行心理描寫進(jìn)行心理描寫時應(yīng)注意時應(yīng)注意： 1.心理描寫，應(yīng)符合人物的心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡身份、年齡等特征等特征。 2.心理心理描寫描寫，要，要真實(shí)、生動真實(shí)、生動。 3.心理心理描寫描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。 4.寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。個心理活動。 學(xué)有所得學(xué)有所得課堂綜合練習(xí)：課堂綜合練習(xí)： 請同學(xué)們以請同學(xué)們以“老師宣布抽獎活動老師宣布抽獎活動開始了開始了”為開頭，用上述學(xué)過的