17酸的和甜的

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案（ 二）年級(jí) （語文 ）學(xué)科 （上 ）冊(cè)學(xué)科: 語文 班級(jí):二（9） 授課人:李明玉 時(shí)間：2014年10月24日課題17 酸的和甜的課型 新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)、書寫生字。正確流利地朗讀課文。2、寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理課前準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)課件課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)本節(jié)課學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，識(shí)記字形。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，明白道理。三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程預(yù)學(xué)情境導(dǎo)入1 同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的

2、季節(jié)，走進(jìn)秋天的田野，稻海翻起生接金色的波浪， 高粱舉起生接燃燒的火把；走進(jìn)秋天的果園，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，出示：葡萄 2 齊讀：葡萄（注意葡萄的讀音）3 就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀課題。讀準(zhǔn)“酸”的音（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！目標(biāo)任務(wù)1、自由朗讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、想一想你怎么記住這些字？互學(xué)合作探究1、 自己圈出本課生字，新詞，自由讀課文，給課文標(biāo)上自然段。2、 同桌互相糾正讀音，想一想有哪些好辦法記住

3、這些生字寶寶。交流點(diǎn)撥一、初讀課文，識(shí)記生字1、生字寶寶和同學(xué)們打招呼了，認(rèn)識(shí)他就叫出它們的名字吧！認(rèn)讀生字、詞語2、交流識(shí)字方法3、指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？（2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)再讀課文二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情1、想一想，課文中都有那些小動(dòng)物呢？師板書：狐貍、小兔、小松鼠、小猴2、他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？誰愿意讀讀課文的第一自然段？狐貍說什么？讀出狐貍嘴饞的樣子3、小兔和松鼠聽到了是怎么想的？輕聲讀二、三自然段，找出描寫心里想的句子。（指導(dǎo)朗讀）1、 這時(shí)來了一只小猴子，他是怎么做的？（出示課文插圖及句子：

4、他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）誰來讀一讀？理解“迫不及待”（你能用迫不及待說一句話嗎？）看：“一串”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情并指導(dǎo)朗讀。）5、小兔和小松鼠也來了，他們說什么？讀一讀。（體會(huì)兔子著急的心情）6、小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）小猴相信了嗎？聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說7、松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“啊

5、！真甜?！保?、吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）三、揭示主題，鞏固生字1你想對(duì)哪一只動(dòng)物說什么？（學(xué)生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去體驗(yàn)，不能光聽別人言。評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)拓展1. 狐貍為何說葡萄是酸的？2. 假如是你會(huì)怎么做？練測(cè)反饋1、讀生字、并組詞2、分角色朗讀課文課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程三學(xué)小組目標(biāo)教學(xué)法流程預(yù)學(xué)情境導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)檢查（出示詞語卡片）指

6、名讀生字；開火車讀。狐貍 猴子 葡萄 一串 迫不及待 硬說目標(biāo)任務(wù)1、自讀課文，喜歡哪段就讀哪段。2、選擇喜歡的角色進(jìn)行練讀?；W(xué)合作探究1、 自讀自悟。2、 小組交流。交流點(diǎn)撥一、書寫指導(dǎo)1這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個(gè)字。（“串、告、訴、顆、兔”）2觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來提醒大家。（注意提示：“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）3教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。4學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。二、朗讀感悟，復(fù)述故事1這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）（1）小狐貍：?jiǎn)l(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什

7、么呢？指導(dǎo)朗讀狐貍的話。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。（3）小猴子：體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。（小猴子聽別人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）（4）讀了這篇課文你明白了什么道理？2復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請(qǐng)學(xué)生分段讀）（2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？3、引申拓展，體現(xiàn)個(gè)體，發(fā)展語言。（1） 小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬盤說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？（2） 你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？三、實(shí)踐活動(dòng)1剛才的這幾種小動(dòng)物都認(rèn)為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們先練習(xí)讀讀47自然段，一會(huì)兒我們一起演演這部分內(nèi)容。2那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個(gè)小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學(xué)生表演）評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)拓展1. 小猴子的做法告訴我們什么？2. 學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么？練測(cè)反饋1、 書寫本課生字。2、 2、補(bǔ)充句子。小明跑過去。 媽媽笑了。小明（ ）跑過去。 媽媽（ ）笑了板