2022小學(xué)語文教學(xué)隨筆五篇

1、Word文檔2022小學(xué)語文教學(xué)隨筆五篇在整個學(xué)校語文教學(xué)階段，共要求同學(xué)把握常用漢字2500個左右，識字量大也是造成一班級識字教學(xué)困難的主要因素之一。學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇一太陽是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好。同學(xué)初次接觸到科普說明文，對于這種文體，同學(xué)比較生疏，對其寫作方法所知甚少，同學(xué)在理解和把握上有肯定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設(shè)計了一個運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)的環(huán)

2、節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像，使同學(xué)更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，同學(xué)不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使同學(xué)切實感受到太陽對地球的重要性。同學(xué)小組爭論激烈，最終匯報時，發(fā)言樂觀，充分體現(xiàn)了“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。在備太陽這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的親密關(guān)系，使同學(xué)受到喜愛科學(xué)，喜愛大自然的訓(xùn)練。然后圍繞教學(xué)

3、重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。為了讓同學(xué)能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了許多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學(xué)過程中消失的問題，對教案做了修改，例如：同學(xué)在概括太陽的三個特點時，由于老師引導(dǎo)不夠，同學(xué)不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，同學(xué)花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組爭論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的很多老師給我提了珍貴的看法與建議，因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，然后讓同學(xué)從故事

4、發(fā)生的不行能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠(yuǎn)、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解其次部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中溝通自己的看法，匯報時老師做簡潔總結(jié)就可以了，這樣既能熬煉同學(xué)自學(xué)的力量又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。一節(jié)課下來，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)有所獲，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，在時間的支配上前松后緊。再有，在同學(xué)進(jìn)行小組爭論的時候，老師應(yīng)多

5、巡堂，察看同學(xué)把握學(xué)問的狀況。一課二反思讓我受益良多，信任對于提高我們同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好有肯定的關(guān)心。學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇二在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進(jìn)行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的不足之處：一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為(1)依據(jù)新課程的.要求，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者;老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教學(xué)中要敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷在我們設(shè)計教學(xué)方案時，

6、我們應(yīng)當(dāng)想想：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實際設(shè)計易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”，“同學(xué)在接受新學(xué)問時會消失哪些狀況”等。備課時，盡管老師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按方案時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間消失爭議等。這時，老師要依據(jù)同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會消失這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)方案，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪

7、些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對老師的要求，更有助于老師教學(xué)方案的開展。三、老師應(yīng)注意和同學(xué)的溝通對話師生間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了同學(xué)熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)好像有局限，事實上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的爭論能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實踐閱歷上升為理論。四、老師應(yīng)對每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)

8、課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點、難點是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財寶。學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇三新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，老師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校生思維活躍，共性特征明顯，對新奇事物布滿

9、奇怪，假如老師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔。老師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開頭，對課堂教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤⒔虒W(xué)語言運(yùn)用等方面綻開多元設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)相宜性更高的教學(xué)方案，以滿意同學(xué)的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想學(xué)校語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新，特殊是課型的創(chuàng)新，能夠給同學(xué)帶來全新的感覺，對激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好有重要作用。學(xué)校語文課堂教學(xué)有自身特點和規(guī)律，老師在課型創(chuàng)新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化探討，對同學(xué)學(xué)習(xí)實際狀況進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順當(dāng)實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性，老師需要更

10、新教學(xué)思想，對課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，老師需要對相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對同學(xué)詳細(xì)行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動，需要有肯定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)天安門廣場時，老師先讓同學(xué)自主閱讀文本，然后詢問同學(xué)：誰到過北京?誰去過天安門廣場?同學(xué)中自然有許多人都去過北京。老師讓這些同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并綻開大爭論，看這些見聞和課文敘述的內(nèi)容有什么不同。去過北京的同學(xué)不少，各個小組的敘述活動開展得特別熱鬧，同學(xué)講得起勁，爭論也很樂觀，特殊是沒有去過北京的，自然會對比課文找不同。這原來

11、是一節(jié)講讀課，需要老師同學(xué)綻開多元互動，共同探討教材內(nèi)涵的，讓老師這樣一調(diào)整，自然而然成為爭論課了，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。二、教法創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計、教學(xué)評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，老師不能照搬照抄別人的方法。這是由于教情和學(xué)情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，從詳細(xì)實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點，老師要有敏銳觀看力。如多媒體介入語文教學(xué)之后

12、，給老師教法改進(jìn)帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是學(xué)校生特殊受用的地方。多元信息沖擊，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好被點燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)九寨溝時，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本，先讓同學(xué)閱讀第一、二、三段，然后給出思索問題：九寨溝名稱是怎么由來的?其次段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些奇妙的景象?描寫九寨溝時，運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜愛哪一處景色描寫，說說喜愛的理由。同學(xué)針對老師提出的問題綻開小組爭論，由于思索問題難度不大，同學(xué)大都能夠順當(dāng)完成。在最終兩段學(xué)習(xí)時，老師讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計思索題，讓老師來回答。同學(xué)聽說出題讓老師回答，學(xué)習(xí)愛好立刻大增，紛

13、紛行動起來，都想給出含金量十足的思索問題。有同學(xué)提出：文本中為什么用了好幾個“或許”?這些寶貴動物莫非不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)受?從這些問題設(shè)計中不難看出，同學(xué)的求知欲望還是很劇烈的。老師只是轉(zhuǎn)變了設(shè)題方式，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。三、學(xué)法創(chuàng)新，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律凸顯同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識。老師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要有創(chuàng)新意識。學(xué)校生學(xué)習(xí)力量基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有共性特征，但許多同學(xué)并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時，往往會一味仿照，導(dǎo)致效果不佳。老師要關(guān)心同學(xué)建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)閱歷進(jìn)行優(yōu)

14、化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些老師受限于仿照意識，在組織同學(xué)綻開合作學(xué)習(xí)時，只會讓同學(xué)開展小組爭論，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組爭論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組爭論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，老師需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)一路花香時，老師讓同學(xué)朗讀文本，并提出詳細(xì)要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿意感

15、、欣慰感。留意語氣要符合人物身份，語速要放緩一些。老師找了幾個同學(xué)來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。老師讓這幾個同學(xué)帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。同學(xué)情感豐富了許多，老師給出確定和表揚(yáng)?；蛟S并沒有這樣奇妙，同學(xué)親自操作澆水就能讀好課文，但老師讓同學(xué)參加實踐獲得了肯定感知，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力。學(xué)校語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，老師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)同學(xué)求知欲，并通過多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)老師潛力，創(chuàng)新能夠培育同學(xué)學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為

16、現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想。學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇四植物媽媽有方法是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓(xùn)練同學(xué)讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培育同學(xué)理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。新課標(biāo)指出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張漂亮的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不熟悉的可依據(jù)其顏色、

17、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對植物的愛好和喜愛。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。為了關(guān)心理解本課的重難點，我先讓同學(xué)自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式呈現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過程的，讓同學(xué)知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理

18、解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地關(guān)心同學(xué)理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。最終小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。盼望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)覺更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇五如何在語文閱讀教學(xué)中提高同學(xué)的閱讀力量，是我們每一個語文老師必需討論的課題。筆者結(jié)合多年的語文訓(xùn)練教學(xué)閱歷，談幾點拙見，與各位同仁共勉。一、使同學(xué)由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯同學(xué)閱讀的主體性同學(xué)思想轉(zhuǎn)變的前提是老師的引導(dǎo)，老師必需先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分

19、調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮同學(xué)仆人翁的閱讀精神。老師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在詳細(xì)的實踐操作中，將同學(xué)的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)。這就要求老師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的同學(xué)愛閱讀，會閱讀，并在實踐的熬煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，把握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成掃瞄習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會自主閱讀。二、培育同學(xué)閱讀的愛好，增加同學(xué)閱讀的自信念，讓同學(xué)愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者

20、，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生深厚的愛好，愛好是最好的老師。要想提高同學(xué)的閱讀力量，老師就要讓同學(xué)先愛上閱讀，調(diào)動同學(xué)閱讀的樂觀性，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，讓同學(xué)海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓同學(xué)常常感慨自己的某方面的勝利受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的閱歷，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸實而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿意奇怪心和求知欲強(qiáng)的同學(xué)?豈能培育出視野開闊、學(xué)問豐富、富有想象力和制造力人才?那么，我們該做

21、些什么呢?答案只有一個，那就是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為同學(xué)導(dǎo)航，讓同學(xué)在浩瀚的書海中游覽。眾所周知，深厚的課外閱讀愛好，不僅有利于同學(xué)開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀力量和寫作水平。因此，激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，有利于培育他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫力量。老師在語文閱讀教學(xué)中，要以讓同學(xué)有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓同學(xué)探究閱讀內(nèi)容，在這種劇烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要同學(xué)有了強(qiáng)大的閱讀學(xué)問的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中，老師要樂觀提倡，大膽引導(dǎo)，樂觀鼓舞同學(xué)在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓同學(xué)在小組合作探究中體驗勝利的樂趣。這樣，同學(xué)的閱讀愛好日漸增長，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的“教學(xué)相長”，老師引導(dǎo)得快樂，同學(xué)閱讀得舒心。三“授人以魚，不如授人以漁”，教給同學(xué)閱讀的方法閱讀方法的習(xí)得會讓同學(xué)終身受益，因此老師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給同學(xué)實際的指導(dǎo)，讓同學(xué)在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。同學(xué)把握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，同學(xué)的學(xué)問就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：首先是定時，每天至少抽出510分鐘的讀書