我的成長心路

1、我的成長心路 黃荊溝鎮(zhèn)中心校 王淑蘭 年華似水，歲月飛逝，回首相視，我竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十二載了。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對我們教育工作者人生現(xiàn)實(shí)的寫照。在我們這支隊(duì)伍里，有很多人是自己選擇了這個(gè)職業(yè)，夢想成真，追求著并快樂著；也有許多人和我一樣，是命運(yùn)讓這個(gè)職業(yè)選擇了我們。有這么一句話也許大家都聽過，“上帝向你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開一扇窗?！笔窡燂h過，回看今天，我無怨無悔。二十二年的教學(xué)生涯，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動(dòng)地的偉

2、業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。要想成為一名合格的語文骨干教師需要一個(gè)漫長的路程，他需要我們師德高尚業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博還要不停地充實(shí)、更新著我們的教育觀念、改變我們的教育教學(xué)行為。不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，我為了能更快地成長為骨干教師在平時(shí)的教學(xué)工作中努力做到以下幾點(diǎn)一、對知識進(jìn)行更新 一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)

3、富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。二、教師應(yīng)有新課程意識 教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課

4、程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話

5、式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者1.以學(xué)生的發(fā)展為本 學(xué)校是由教師和學(xué)生兩部分組成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展著想，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者。經(jīng)驗(yàn)證明，數(shù)學(xué)知識幾年不用，大部分就會(huì)被遺忘。而數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法能使人終身受益。國外一位著名的教育者認(rèn)為：所謂教育，就是學(xué)生忘掉所有“書本知識”以后剩下的那一部分。如果我們向?qū)W生傳授的只是書本知識，長期不用，幾年以后學(xué)生就會(huì)

6、一無所獲。所以我們的教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。 2.有良好的心態(tài)教師對學(xué)生的教育不只是語言上的，最主要還是行為上的，身教重于言教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都具有感染力，即使是每節(jié)課老師站在講臺前的這一段時(shí)間的精神面貌，都直接影響學(xué)生的精神面貌和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。我牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“把所有個(gè)人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外”。我在每節(jié)課前除做好教案、教具準(zhǔn)備外，盡量控制不愉快的心態(tài)，保持一個(gè)良好的心境。努力使課堂充滿歡聲笑語、充滿生命的活力。

7、只有教師的情感到位了，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，從而提高了課堂教學(xué)效率。四、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐要想成為一名骨干教師，我覺得處了要提高教學(xué)水平以外，提高教科研能力也是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，自己知識首先要過硬，在課堂上才會(huì)充分發(fā)揮，淺入深出，引領(lǐng)學(xué)生遨游在知識的海洋。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各

8、方面有更大進(jìn)步。2、認(rèn)真參加各級教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。這時(shí)我漸漸熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表。3、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平?？傊?，作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對