陽光育人和諧發(fā)展

1、陽 光 育 人 和 諧 發(fā) 展曹楊二中附校發(fā)展規(guī)劃（ 2009.9 2014.9 ）一、前言（一）宏觀背景分析國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 指出，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題， 是貫徹黨 的教育方針的時代要求， 核心是解決好培養(yǎng)什么人、 怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、 促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展， 著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、 勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能 力。讓學(xué)生 " 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會實踐 "，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。目前，為貫徹上海市“兩個率先”的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展目標(biāo)，初中辦學(xué)

2、條件 得以改善， 生均經(jīng)費(fèi)不斷增加，課程改革有序推進(jìn)， 這些為辦好初級中學(xué)創(chuàng)造了條件。不斷提高基礎(chǔ)教育 的質(zhì)量， 特別是通過擴(kuò)大和建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源， 以此來滿足對高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的需要， 已經(jīng)成為新時期基 礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新的發(fā)展模式。 “曹楊二中優(yōu)質(zhì)教育園區(qū)”建設(shè)是普陀優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的重要組成 部分，是普陀教育“圈、鏈、點”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的重要支撐點。曹楊二中附屬學(xué)校是教育園區(qū)建設(shè)聯(lián)合體 中的重要成員。（二）學(xué)校歷史沿革 曹楊二中附屬學(xué)校是由上海市實驗性示范性高中曹楊二中承辦的九年一貫制的公辦學(xué)校，它是在 2002 年 6 月由曹安學(xué)校和曹楊二小合成立的。當(dāng)時，教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低，骨干教

3、師較少，教育教 學(xué)水平不高。 干部和師生之間正處于磨合期， 尚未現(xiàn)成新的學(xué)校文化。 2002 年至 2004 年，學(xué)校堅持“一 脈相承、特色貫通”，在傳承優(yōu)秀文化和特色項目的基礎(chǔ)上，形成健康運(yùn)行機(jī)制，為師生和諧發(fā)展提供保 障。 2005 年至 2007 年，學(xué)校探索“文化傳承、理念創(chuàng)新” ，提出“陽光育人、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念。2008 年至今，學(xué)校梳理出一套具有學(xué)校特色的核心價值體系，逐漸豐富內(nèi)涵并形成整體發(fā)展思路，提出 全體師生以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，堅持走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路，把學(xué)生的全面發(fā)展，個性發(fā)展和終 身發(fā)展作為學(xué)校工作的重點，探索學(xué)校核心價值體系的落實途徑。（三）辦學(xué)條件學(xué)校（含

4、分部）占地20981卅，建筑面積14316 m2。學(xué)校共有48個標(biāo)準(zhǔn)化教室，理、化、美等 專用教室 10 個，英語情景室 2 個；標(biāo)準(zhǔn)化電腦室 4 個，配有奔 4 電腦 397 臺，手提電腦 125 臺；校園 網(wǎng)覆蓋全校所有教室、 辦公室；現(xiàn)代化電視中心可以同時播放八套節(jié)目； 采用電子管理系統(tǒng)的圖書館現(xiàn)有 藏書 5 萬多冊，電子圖書 4 百多冊；學(xué)校體育設(shè)施齊全，擁有塑膠操場、籃球場等供師生鍛煉，還有風(fēng) 景宜人的綠化場地。學(xué)校現(xiàn)有中學(xué)高級教師 21 名，占 15%， 中學(xué)一級（小學(xué)高級） 64名，占 60% ，中學(xué)二級（小 學(xué)一級） 26 名，占 21% 。區(qū)級工作室領(lǐng)銜人 1 人、區(qū)級高級指

5、導(dǎo)教師 2人，區(qū)級教學(xué)能手 13人，區(qū) 級教壇新秀 3 人，這些都實現(xiàn)了突破， 并均有大幅度增加。 全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 100% ，其中研究生 3 名， 2.5%，（另有 9位教師研究生在讀，已有 6位教師研究生課程班畢業(yè)） ，中學(xué)教師高一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 98.6% ，小學(xué)教師高一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 94% 。學(xué)校有 47 個班。其中，小學(xué) 24 個班；中學(xué) 23 個班。學(xué)校 總的學(xué)生人數(shù)為 1708 人（男生 954 人, 女生 754 人），其中，中學(xué)生人數(shù)為 790 人（男生 424 人，女 生 366 人）；小學(xué)生人數(shù)為 918 人（男生 530 人 , 女生 388 人）。學(xué)校預(yù)計 201

6、1 年將搬入新校區(qū)。屆時將建成集教學(xué)樓、實驗樓，多功能樓為一體，與曹楊二中優(yōu)質(zhì) 教育園區(qū)相匹配的現(xiàn)代化校園。（四）辦學(xué)優(yōu)勢1 、依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu)勢，認(rèn)同二中學(xué)校文化，共享二中優(yōu)質(zhì)資源。把學(xué)校融入曹楊二中園區(qū)建設(shè) 中，享受園區(qū)建設(shè)的陽光雨露滋潤，進(jìn)入學(xué)校發(fā)展的“快車道” 。2、逐步形成了符合現(xiàn)代學(xué)校、具有學(xué)校特色的辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系，并把使之成為師生認(rèn)同的共感謝下載載同價值取向，從而引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步、和諧、持續(xù)發(fā)展3 、以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，建立了有效的質(zhì)量保障體系。按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使每人、每事、每時都處 在良性運(yùn)行的工作狀態(tài)之中。4、逐步建立了教師專業(yè)化發(fā)展的有效機(jī)制研，促進(jìn)了教師隊伍成長與發(fā)展

7、。通過校本培訓(xùn)、課題引 領(lǐng)、教研活動、技能大賽等途徑，引導(dǎo)教師對教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，不斷自我更新，從而達(dá)到師生的相 得益彰：學(xué)生在教師的發(fā)展中不斷成長，教師在學(xué)生的成長中不斷發(fā)展。5、正確處理了課程、課堂、教學(xué)管理三者之間的關(guān)系，立足課堂，牢牢把握課堂教學(xué)制高點，較好 實現(xiàn)了“減負(fù)增效”的目的，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。（五）問題和挑戰(zhàn)如何把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實踐行為。對于辦學(xué)理念“陽光育人 和諧發(fā)展”的思考還不夠深入，實施方 案還有待進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計； 理念轉(zhuǎn)化為實踐行為的載體、 抓手與學(xué)校常規(guī)工作向項目的整合還需要進(jìn)一 步深入。如何通過傳承和創(chuàng)新所夯實的學(xué)校文化基石上進(jìn)一步豐富我們對育人目標(biāo)、

8、 辦學(xué)目標(biāo)的理解？如 何使之具有一定的階段可呈現(xiàn)性， 且設(shè)定具體的辦學(xué)路徑， 凝聚人心力量， 推動學(xué)校朝著既定目標(biāo)科學(xué)快 速發(fā)展？如何滿足多元化辦學(xué)需求。 面對多方面的工作要求、 繁重的檢查任務(wù)和升學(xué)壓力，學(xué)校如何能在 “適 應(yīng)性辦學(xué)”（適應(yīng)家長的辦學(xué)要求） 、“發(fā)展性辦學(xué)”（滿足師生的可持續(xù)發(fā)展） 、“滿足園區(qū)發(fā)展、 社區(qū)發(fā)展、 社會發(fā)展的需求”和“特色教育發(fā)展的需求”之間的平衡？如何堅持科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的 進(jìn)程中探尋、提煉出基礎(chǔ)教育階段的規(guī)律性？如何進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程改革。 課程建設(shè)充當(dāng)起了提升學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展水平的樞紐性抓手的職能。 學(xué)校特色課程的建設(shè)不同于其它學(xué)校課程建設(shè)

9、的特點， 如何植根于陽光育人、 和諧發(fā)展的辦學(xué)理念和辦學(xué) 傳統(tǒng)；如何依托九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)特點。如何在德育教育過程中注重課程化、科學(xué)化和系統(tǒng)化？ 對 探究型課程如何進(jìn)行信息化管理，提升其科學(xué)性和選擇性？感謝下載載如何培養(yǎng)骨干師資隊伍。學(xué)校目前教師的學(xué)歷、職稱較為合理，但是仍缺乏可以輻射全校乃至市區(qū)的 教學(xué)領(lǐng)軍人物。如何加強(qiáng)特色教師和能起專業(yè)引領(lǐng)作用的人才？如何加快年輕干部的考察和培養(yǎng)，優(yōu)化干部隊伍的年齡結(jié)構(gòu)？如何營造學(xué)校科研氛圍， 提高教師科研能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神？如何加強(qiáng)特色教研組建 設(shè)，提高教研組的研究功能？二、辦學(xué)核心價值（一）辦學(xué)理念陽光育人，和諧發(fā)展。其內(nèi)涵體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)

10、制兩個方面。 首先，學(xué)生和教師形成自信開朗、積極進(jìn)取的發(fā)展 狀態(tài)。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)， 也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)，其次， 學(xué)校形成 民主關(guān)愛、互相合作的發(fā)展機(jī)制，它以讓學(xué)生主動發(fā)展的育人機(jī)制作為核心， 在教學(xué)活動、德育活動和教 師專業(yè)發(fā)展活動等方面形成特色，由此實現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。（二）辦學(xué)愿景以普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中確立的“圈、鏈、點”為引領(lǐng)，堅持學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu) 勢，認(rèn)同曹楊二中學(xué)校文化，共享曹楊二中優(yōu)質(zhì)資源，同心同德，求真務(wù)實，借園區(qū)建設(shè)之力，把曹楊二 中附校辦成上海知名、普陀一流的九年一貫制學(xué)校。（三）辦學(xué)目標(biāo)與曹楊二中教育園區(qū)建設(shè)同步，

11、實現(xiàn)與曹楊二中教育園區(qū)名譽(yù)相匹配的追求， 按普陀區(qū)政府賦予曹楊 二中教育園區(qū)發(fā)展任務(wù)（義務(wù)教育階段），積極探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制，努力建設(shè)普陀區(qū)一流學(xué)校文化、 一流管理隊伍、一流教師隊伍、一流教育質(zhì)量，大膽探索創(chuàng)新教育、國際教育和課程改革的新路，滿足大 眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。（四）辦學(xué)追求把學(xué)校辦成追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代；把教育質(zhì)量做得讓人放心；把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的陽感謝下載載光少年兒童；把各項工作都做成精品。（五）育人目標(biāo)人文求善 科學(xué)求真 快樂學(xué)習(xí) 陽光成長。具體詮釋如下：人文求善 ：就是要學(xué)做真人，嚴(yán)要求，講團(tuán)結(jié)，求合作，樂觀向上，做有理想、有道德、有追求、守 紀(jì)律的具有良好人生

12、價值觀的好少年?？茖W(xué)求真 ：就是要尊重科學(xué)， 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)求真求實的科學(xué)態(tài) 度，大膽質(zhì)疑，做講科學(xué)，重實踐，求創(chuàng)新的具有科學(xué)價值觀的好少年?？鞓穼W(xué)習(xí) ：就是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，興趣廣，信心強(qiáng)，動力足，不偏科，做到“我的學(xué)習(xí)我做主，我 的生活我自主”。陽光成長 ：就是成為心理健康，思維敏捷，體格健康，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高的陽光少年。三、項目與策略（一）兩大項目學(xué)校將把追求 “九年一貫效應(yīng)”和 “構(gòu)建陽光育人的學(xué)校文化建設(shè)” 的龍頭課題作為未來學(xué)校發(fā)展的 重大突破口，并以此作為支撐點整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。1、追求九年一貫效應(yīng)從 2002 年起我校就開始九年一貫

13、制辦學(xué)探索，作為基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育和教育體制改革的產(chǎn)物， 其優(yōu)勢是明顯的：在辦學(xué)價值引領(lǐng)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生教育活動、質(zhì)量保障、學(xué) 校內(nèi)部資源最大化利用等方面提供了有益的范例， 產(chǎn)生了良好的辦學(xué)效應(yīng)。 學(xué)校將繼續(xù)在管理模式、 隊伍 建設(shè)課程銜接、 各類活動、 資源運(yùn)用等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新， 探索和實踐最大程度地發(fā)揮九年一貫辦學(xué)效 應(yīng)辦學(xué)之路。2、龍頭課題引領(lǐng)全局學(xué)校緊緊圍繞“陽光育人 和諧發(fā)展”這一辦學(xué)理念，確立陽光育人系列課題。已完成建設(shè)民主集 體，共創(chuàng)陽光人生市級課題，提升了教師的育德能力和教科研水平。在原先研究的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)圍繞 “陽光育人”主題，開展學(xué)校文化的實

14、踐和研究，與 2008 年成功申報了建構(gòu)陽光育人學(xué)校文化實踐研 究的市級課題。課題分領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化 4 個子課題涉及 18 個方面，以全員 參與的形式開展研究。第一，凸顯了“陽光育人”的辦學(xué)理念、操作方式、教育效果；第二，以此課題為 引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生快樂成長；第三，尋找“陽光育人”的規(guī)律，形成“陽光育人”研究 系列，積淀“陽光育人”學(xué)校文化，打造“陽光育人”學(xué)校品牌。（二）五個策略策略是實踐行動有效化的基本保證。 學(xué)校在制定規(guī)劃時已經(jīng)考慮到策略的重要性和必要性， 擬定五項 基本策略。1 、全面布局策略校級班子堅持科學(xué)發(fā)展觀， 樹立辦學(xué)的整體觀念， 制定新

15、五年規(guī)劃。 從學(xué)校實際出發(fā)， 依據(jù)區(qū)域教育 “圈 鏈 點”戰(zhàn)略，融入二中園區(qū)建設(shè)，突出九年一貫制辦學(xué)特點，對未來五年學(xué)校工作全面布局，切實 做到以全局規(guī)劃來推進(jìn)具體行動。2 、全員認(rèn)同策略規(guī)劃的有效實施必須在全體教職工認(rèn)同的前提下， 才能卓有成效地完成。 只有學(xué)校的辦學(xué)思想和追求 得到全校師生的認(rèn)同，成為師生們共同的價值目標(biāo)，才能引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。3 、重點推進(jìn)策略堅持重點推進(jìn)， 分步實施， 為重點項目的推進(jìn)提供必要而充分的保障， 使重點項目得以不折不扣地落 實，進(jìn)而有效帶動全局的發(fā)展。4、階段實施策略 重視規(guī)劃實施的全過程，有步驟地推進(jìn)規(guī)劃實施，對規(guī)劃的各個項目實施做到輕重緩急、有張有弛、感

16、謝下載載有條不紊、高效地完成項目任務(wù)。5 、目標(biāo)達(dá)成策略規(guī)劃是否可行，最終是看規(guī)劃能否成為現(xiàn)實。規(guī)劃的各個項目在實施的過程中均需通過實踐來檢驗， 特別要重視各個項目的階段性達(dá)標(biāo)，以在有效的監(jiān)控下使規(guī)劃得以真正落實。四、創(chuàng)建素質(zhì)教育先進(jìn)校的內(nèi)容（一）德育核心1 、德育工作目標(biāo)架構(gòu)德育工作格局， 形成德育工作體系， 完善德育工作內(nèi)容， 提高教師育德能力， 建設(shè)德育骨干隊伍，培養(yǎng)學(xué)生成為品行端莊，心理健康，思維敏捷，體格健魄，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高，健康快樂的 陽光少年。2、德育具體內(nèi)容德育工作遵循學(xué)生思想品德形成規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃不同年齡、不同年級學(xué)生教育的內(nèi)容；以此來構(gòu)建以 課程化、校本化為保

17、障的學(xué)校育德工作模式，完善主體參與、目標(biāo)分層、內(nèi)容分類的德育工作機(jī)制；通過 實踐、體驗、感悟、內(nèi)化的主要途徑，來形成以“陽光班級文化建設(shè)”為主線的德育體系，努力貫徹落實 “兩綱教育”精神，形成“心靈漫游，陽光伴我成長”等學(xué)校德育特色項目，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會共同 參與，逐步形成德育“五全”格局。細(xì)化目標(biāo)，分層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點， 對我校進(jìn)行德育目標(biāo)分層細(xì)化，并制定相應(yīng)措施。 年級組、班級制定實施德育分目標(biāo)的工作計劃，政教處對目標(biāo)實施情況和推進(jìn)程度進(jìn)行檢測、監(jiān)控。完善機(jī)制，初顯格局。逐步形成學(xué)校項目引導(dǎo)，政教處策劃，班級實踐，學(xué)生自主管理，評價促進(jìn)的工作運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)過 程管

18、理，繼續(xù)探索學(xué)生綜合評價的激勵功能，通過陽光少年的爭章等活動，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展；圍繞“國 家意識、文化認(rèn)同、公民人格”這一主線，形成班級自己的特色。“學(xué)校、家庭、社會”三位一體，實現(xiàn)“五全”育人格局，即：全員育人，讓學(xué)生感到時時有人在關(guān) 懷；全程管理，讓學(xué)生感到處處有規(guī)范；全心服務(wù)，明確崗位責(zé)任,及時到崗到位；全情投入，用真情感動學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生；全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生快樂自主的陽光成長。鍛造隊伍，拓寬渠道。加強(qiáng)對學(xué)校德育工作的全面規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，鍛造德育隊伍，拓寬育德渠道。建立由“校長、書記 政教主任大隊輔導(dǎo)員、政治教師”組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。倡導(dǎo)“全員育人”的工作理念， 提高教師

19、的師德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科教師的德育意識，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)德育功能。著重提高班主任的育德能力與水平， 努力打造一批具有理念先進(jìn)、 師德高尚、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊伍。 規(guī)范職責(zé)，組織研訓(xùn)。學(xué)校將組織班主任研討制定 上海市曹楊二中附屬學(xué)校班主任工作職責(zé)條例 、上海市曹楊二中附屬 學(xué)校“陽光”班主任工作考核制度 ，以此完善考核制度，強(qiáng)化考核與監(jiān)督。更新教育觀念，健全學(xué)習(xí)交 流制度，鼓勵班主任積極主動“充電” ，參加市區(qū)班主任培訓(xùn)班，實行學(xué)校班主任計劃交流，班主任工作 述職制度等。同時，改革激勵機(jī)制 ，評選“特色班主任”和“班級管理貢獻(xiàn)獎” 。此外，重視見習(xí)班主任、 新任班主任的培訓(xùn)，實行師徒帶教制度。以組織研究

20、和培訓(xùn)為形式，為班主任搭建展示舞臺和學(xué)習(xí)取經(jīng)的平臺。積極動員班主任教師參加區(qū)、 校級的新一輪“十佳”班主任評選活動。積極開展區(qū)班主任主題教育大比武。積極開展“師愛在家庭中閃 光”的優(yōu)秀家庭教育先進(jìn)個人的推薦評選工作。匯編班級管理探索文萃 、主題教育課教案匯編 。每 月開設(shè)“成長從這里起步 ”為題的班主任沙龍或論壇。感謝下載載抓實規(guī)范，營造氛圍。汲取學(xué)校作為上海市行為規(guī)范先進(jìn)校的校本經(jīng)驗，針對學(xué)校目前的實際情況，明確每月德育目標(biāo)，狠 抓學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，在日常教育活動中讓學(xué)生自覺樹立集體意識、紀(jì)律意識、法律意識、合作意識、 榮譽(yù)意識、自主發(fā)展意識。營造良好的校園道德氛圍。通過學(xué)校的電視臺、櫥窗

21、、黑板報等宣傳陣地，開展行為規(guī)范的教育，引 導(dǎo)學(xué)生以“曹楊二中附屬學(xué)校學(xué)生一日行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，落實班級自主管理，開展班級衛(wèi)生、黑板報、 學(xué)習(xí)園地等欄目的評比，實現(xiàn)班級的發(fā)展目標(biāo)。營造良好的責(zé)任意識氛圍。要加強(qiáng)班級值日生隊伍的管理，提高學(xué)生的崗位職責(zé)意識。特別強(qiáng)調(diào)的是 要始終保持班級墻面、 桌面不亂涂亂畫， 班級以及樓道各個角落始終要保持干凈整潔。 讓每一位學(xué)生都為 建設(shè)陽光班級、陽光校園出謀劃策，從而展示青少年良好的道德風(fēng)貌。營造良好的爭優(yōu)創(chuàng)先氛圍。落實流動紅旗 （行為規(guī)范示范班、優(yōu)秀班，廣播操、衛(wèi)生，黑板報 ）和行為 規(guī)范示范員的評選， 倡導(dǎo)學(xué)生自律的校園人文風(fēng)氣， 營造學(xué)生自我和諧發(fā)展的

22、學(xué)校文化。 每月學(xué)生行為規(guī) 范訓(xùn)練形成側(cè)重點。見（表四）開發(fā)課程，完善系列。開發(fā)德育課程： 開發(fā)具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神文化的校本德育課程。 在基礎(chǔ)型課程的教學(xué)中有機(jī) 滲透德育；整合開發(fā)德育資源，創(chuàng)造性地開展“民族精神教育”和“生命教育” ， 力爭形成九年一貫制學(xué) 校的“陽光育人”德育課程系列。完善主題序列：一年級研發(fā)以“關(guān)愛生命 ”為核心的生命教育校本課程；二年級研發(fā)以“以誠立身 ” 為核心的誠信教育校本課程；三年級 研發(fā)以“緬懷英烈 ”為核心的民族教育校本課程；四年級研發(fā)以“健 康快樂 ”為核心的心理教育校本課程； 五年級研發(fā)以 “走進(jìn)你我 ”為核心的人際交往教育校本課程； 六年級 研發(fā)

23、以“志存高遠(yuǎn) ”為核心的立志教育校本課程；七年級研發(fā)以“自理自強(qiáng) ”為核心的責(zé)任教育校本課程； 八年級研發(fā)以 “激揚(yáng)青春 ”為核心的成長教育校本課程； 九年級研發(fā)以 “放飛夢想 ”為核心的理想教育校本 感謝下載載課程。開展實踐活動提升綜合能力。充分利用上?，F(xiàn)有的教育資源，設(shè)計并組織開展“關(guān)注生活，關(guān)注生命，關(guān)注發(fā)展”系列綜合實踐活動，發(fā)揮活動多種教育功能，逐漸提升學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在豐富多彩的社會實踐活動中獲得文明 禮儀、民主生活、人際關(guān)愛、活動設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、管理領(lǐng)導(dǎo)的體驗和能力，從而提升對學(xué)生行為規(guī)范的 內(nèi)化。繼續(xù)開展市內(nèi)生存訓(xùn)練、遠(yuǎn)足、特色夏令營等體驗性活動，以提高行為規(guī)范教育的實效

24、性。自主管理搭建平臺。完善和加強(qiáng)學(xué)生管理制度：建立學(xué)生自主的學(xué)?！叭壔惫芾眢w系，即校級學(xué)生自主管理委員會、 年級學(xué)生自主管理委員會、班級學(xué)生自主管理。提升學(xué)生自我管理的意識、在各類活動中自覺樹立集體意 識、合作意識等。讓學(xué)生干部首先養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，起到先進(jìn)模范作用。建立學(xué)生自我評價平臺：通過自薦和推薦形式，評選“陽光少年”等，激勵學(xué)生積極向上，主動發(fā)展。 完善學(xué)生評價體系。通過實施二中附校隊員成長手冊，改變傳統(tǒng)的德育評價方式，記錄學(xué)生參與社會 公益活動、校園文化活動、社會實踐、各類競賽等實踐軌跡。以記實和定性的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生自我教 育、自我管理、自主發(fā)展，獲得成長的快樂。鍛造品牌形

25、成特色。繼續(xù)辦好愛心假日學(xué)校：在辦愛心假日學(xué)校時，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制創(chuàng)新，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)管理，促 學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展；黨員示范，積極分子參與，讓愛心持續(xù)延伸，助學(xué)生發(fā)展，使愛心假日學(xué)校成為錘煉 黨員的熔爐和黨組織工作的品牌和特色之一。開展“陽光”班集體建設(shè)：各班根據(jù)班情和學(xué)生自我發(fā)展的需要， 以道德教育、心理素質(zhì)、人格培養(yǎng)、 文化修養(yǎng)為內(nèi)容，從教室環(huán)境、設(shè)計班徽、創(chuàng)造班歌、制定班級自制制度等入手，開展“我愛我班”、“我愛我?guī)煛?、“我愛我?！焙汀霸O(shè)計班徽班歌評比”等活動，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，形成“陽光”班集體建設(shè)特 色。開發(fā)心靈漫游陽光伴我成長德育特色項目：以“人生漫游”品味成長的歷程，以“人生花絮

26、”啟迪學(xué)生的心靈，以“人生金言”增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，厚實人文底蘊(yùn)。本項目將以視聽一體，學(xué)生喜 聞樂見的電視片形式呈現(xiàn)給學(xué)生3、德育工作實施步驟項目1、內(nèi)化行為規(guī)第一階段2009 年 9 年 2011 年 8 月 根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)和年第二階段2011 年 9 月 2013 年 8 月 進(jìn)一步深化鞏固學(xué)生行第三階段2013 年 9 月 2014 年 8 月 落實各年級學(xué)生發(fā)展目范養(yǎng)成教育2、開展“陽光” 班級文化建設(shè) 的實踐研究3、創(chuàng)建主題特色活動4 加強(qiáng)育德隊 伍建設(shè)級發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化落實行 為規(guī)范具體項目如進(jìn)校 禮儀、儀容儀表等，通過 值勤中隊的示范檢查評 比，做到日日有檢查，周 周有反饋，月月有

27、評比， 每學(xué)期有總結(jié)，促使學(xué)生 陽光成長。加強(qiáng)班級硬文化建設(shè)。通 過班級整體設(shè)計如選擇 班級文化主題，設(shè)計班級 文化標(biāo)志，建設(shè)班級自治 組織，設(shè)計班級自治制 度，讓學(xué)生感受集體溫 情，形成各班級自主管理 的特色。實踐探索主題特色活動。 繼承符合學(xué)生身心發(fā)展 的活動如雛鷹假日活動、 十分中隊會、禮儀節(jié)慶教 育、社會實踐、學(xué)生論壇 沙龍、校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、 科技節(jié)等活動，讓學(xué)生在 各個領(lǐng)域成長。落實學(xué)校德育“五全”的 要求“全員育人、全程管 理、全心服務(wù)、 全情投入、為規(guī)范，通過 "好習(xí)慣伴我 陽光行 " 行為規(guī)范示范班、 優(yōu)秀班的評比，落實學(xué)生 行為規(guī)范的內(nèi)化，加強(qiáng)基 礎(chǔ)到道德

28、品行的教育，樹 立上海市行為規(guī)范示范 校的品牌。標(biāo)，形成全員育人的格 局，讓教育無痕化。更讓 學(xué)生自我教育、自我約 束、自我管理，行為規(guī)范 得到全面內(nèi)化，學(xué)風(fēng)、校 風(fēng)蔚然成風(fēng)。推進(jìn)班級軟文化建設(shè)。通 過學(xué)生自主設(shè)計班團(tuán)隊 會活動，形成學(xué)生自主管 理機(jī)制的運(yùn)行，提升“陽 光”班級文化的內(nèi)涵，打 造一批優(yōu)秀的“陽光”班 級。形成主題教育活動系列 化。如新年聯(lián)誼會、春 （秋）游、軍訓(xùn)、主題升 旗儀式等，進(jìn)一步達(dá)到人 人參與，人人表現(xiàn)，人人 是主角，人人有收獲的目 的，形成主題活動校本特 色。以育德能力“有愛心，有 耐心，有凝聚心，有敬畏 心”四個標(biāo)準(zhǔn)深化班級管培養(yǎng) 80% 以上的班級陽 光發(fā)展并有示

29、范效應(yīng)；培 養(yǎng)一大批具有“陽光”特 質(zhì)的并在市區(qū)有一定影 響的班級（中隊）和少年 兒童；總結(jié)“陽光”班級 建設(shè)的經(jīng)驗整理匯編成 集。 提升特色活動水平，形成 一批具有品位高、質(zhì)量高 的活動，不斷提升每一位 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。形成一支富有耐心、有一 定經(jīng)驗、管理成效顯著的 育德隊伍， 培養(yǎng) 5 10 名5、探索“三位 一體”的教育 新格局6、開發(fā)人生 漫游 陽 光伴我成長育 人新模式全面發(fā)展” ，促使教職工 育德能力的形成。開展班 主任系列培訓(xùn)，整體提升 教師育德能力。 實踐探索家庭、學(xué)校、社 區(qū)共建新格局。不斷完善 班主任的家訪制度，開展 “家訪藝術(shù)”研究。組織 學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展系列 活動，

30、探索多資源多渠道 的教育模式。 開發(fā)五個欄目“人生金 言，人生萬花筒、人生一 點通、人生花絮、人生漫 游”，用視聽一體化的電 視片形式增強(qiáng)學(xué)生人文 素養(yǎng)，厚實人文底蘊(yùn)。理，促使育德隊伍品行 好、能力強(qiáng)，具有較高的 學(xué)生管理經(jīng)驗和技能方 法。組織開展家?；酉盗?活動，如“家長開放日” “校級家委會論壇” ，開 發(fā)“家長義工”制，進(jìn)一 步運(yùn)行學(xué)?！伴_門辦學(xué)” 的機(jī)制。在區(qū)內(nèi)有影響的德育工 作者， 出現(xiàn) 1-2 名市級德 育骨干教師?？偨Y(jié)我校家?；拥某?功案例，并在市區(qū)刊物上 發(fā)表。 培養(yǎng) 1-2 個在家校 互動領(lǐng)域有一定知名度 的德育工作者。進(jìn)一步優(yōu)化電視片育人 模式。組織學(xué)生、教師共 同參與

31、拍攝，制作專題教 育片，反映學(xué)生日常的學(xué) 習(xí)生活。匯編師生共同成長和發(fā) 展的案例，通過電視片的 拍攝、宣傳、教育達(dá)到鼓 舞人、激勵人、鞭策人的 目的，并形成德育品牌項 目，并在一定區(qū)域范圍內(nèi) 推廣。二） 課程建設(shè)1、課程建設(shè)工作目標(biāo)完善課程體系，以優(yōu)質(zhì)課程滿足學(xué)生發(fā)展需要。有效實施國家課程，落實區(qū)域課程，開發(fā)校本課程。在課程建設(shè)方面實現(xiàn)“ 五合 ”目標(biāo)：國家課程與校本課程相結(jié)合、課程實施與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合、校本 課程與社區(qū)資源相結(jié)合、課程的多樣性與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合、課程評價與學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合。2、課程建設(shè)具體內(nèi)容深入領(lǐng)會二期課改的課程理念， 將其與學(xué)校核心價值體系結(jié)合起來， 以學(xué)生發(fā)展

32、為本， 著眼于時代的 要求，以學(xué)生身心全面發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為立足點， 逐步構(gòu)建起學(xué)校課程體系， 為學(xué)生人格和學(xué)力的 自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識與能力的養(yǎng)成奠基。國家課程校本化 夯實根基。細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)： 開齊開足八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)科目； 注重文理并舉， 為促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)的形成和發(fā)展打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實施與管理的重要依據(jù)，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)落實，保證課程目標(biāo)的有效達(dá)成。 將把基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)細(xì)化為每一階段的行動目標(biāo)， 將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化、 細(xì)化到各年級各學(xué) 科中，實現(xiàn)“段段清” 。以此加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性和實效性，落實教學(xué)規(guī)范：探索和完善二中附?；A(chǔ)學(xué)科的學(xué)科教學(xué)規(guī)范和要求 ，貫徹“

33、五育并舉”的教育 思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，注重課程的生成性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。豐富拓展型課程 拓展時空。拓展型課程的設(shè)置以拓寬視野、 培養(yǎng)興趣愛好， 促進(jìn)特長為宗旨， 滿足學(xué)生自主選擇和個性化發(fā)展的 需要。逐步開發(fā)和完善以下三大類型的選修型拓展課程。人文素養(yǎng)系列重點突出文化傳統(tǒng)修養(yǎng)，包括歷史、地理、民族傳統(tǒng)等方面，強(qiáng)化優(yōu)秀文化的繼 承和發(fā)揚(yáng)?？茖W(xué)素養(yǎng)系列以提高學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法為主線，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，加 強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。藝術(shù)涵養(yǎng)系列將藝術(shù)與美學(xué)、科學(xué)、人文、體育等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校特色的“管樂藝 術(shù)”等特色課程，進(jìn)一步提升“健美與修身” 、“合唱與舞蹈”、“將棋”等課程

34、。同時，激活校本課程體系形式。 改變過去以限定性選修為主的校本課程形式， 全面整合學(xué)校課程資源， 重新修訂校本課程選課目錄，實行限定性 + 非限定性選修的校本課程選課形式。實施探究型課程 積極探索。建設(shè)探究型課程系列： 探究型課程著手于激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動探究和實踐體驗， 關(guān)注學(xué)生綜合能 力的培養(yǎng)， 鼓勵學(xué)生通過研究性課題的提出確立， 自主參與學(xué)習(xí)探究活動， 獲得研究性學(xué)習(xí)實踐的親身體 驗，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新意識和能力， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探究和解決問題的能力。學(xué)校擬開設(shè) 立足應(yīng)用型課題的研究主線，鼓勵學(xué)生自由組合，提出跨學(xué)科綜合和生活應(yīng)用型等課題，深入課題研究， 學(xué)校教師分課題“導(dǎo)

35、研、導(dǎo)行” ，擬聘請校外導(dǎo)師，形成“資源利用、小組合作、主題探究、遠(yuǎn)程交流” 感謝下載載的研究方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實踐能力3、課程建設(shè)實施步驟第一階段第二階段第三階段項目2009 年 9 年 2011 年 82011 年 9 月 2013 年 82013 年 9 月 2014 年 8月月月有效落實國家課程， 提高結(jié)合校情、 學(xué)情修訂完善三夯實基礎(chǔ)型課程的校本化形成各學(xué)科的 “學(xué)科內(nèi)容和課程的適切性類課程校本實施方案， 細(xì)化實施，制定單元目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)要求”，高質(zhì)量實施三課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課時目標(biāo)。目標(biāo)，提高課程教學(xué)的操作類課程，優(yōu)化教師教學(xué)行培養(yǎng)一批能兼顧三類課程性；豐富拓展型課程； 完善為

36、，提高課堂教學(xué)有效性。教學(xué)任務(wù)的教師隊伍。探究型課程， 逐步形成三類大多數(shù)教師能勝任三類課課程有效實施的管理和評程的教學(xué)任務(wù)。價機(jī)制。選擇區(qū)域性課程， 滿足學(xué)做好“偉人教育” 、“農(nóng)耕文落實“偉人教育”和“農(nóng)耕做好“普陀魂、普陀韻、普生多樣化發(fā)展需求化”系列課程為學(xué)校的區(qū)域文化” 系列課程的拓展， 提陀情”的區(qū)域課程的落實工性課程， 開設(shè)試點工作， 落升學(xué)生的愛國情懷、 繼承歷作。實相關(guān)年級開設(shè)好區(qū)域性史文化傳統(tǒng)及培養(yǎng)學(xué)生實課程。踐能力。開發(fā)校本課程， 形成學(xué)校開發(fā)能力風(fēng)暴機(jī)器人 課在個別年級實施 能力風(fēng)暴機(jī)器人 學(xué)生團(tuán)隊在市區(qū)特色課程程、 TI 手持?jǐn)?shù)字實驗室機(jī)器人課程、 TI 手持?jǐn)?shù)級比賽

37、中獲獎， 并在市區(qū)內(nèi)課程。確立JA心靈漫字實驗室 課程， 形成一批有一定的影響力。 初中學(xué)生游將棋管樂健美能承擔(dān)新課程教學(xué)的教師通過 TI 設(shè)備的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)操合唱古箏等一批隊伍。形成各類特色課程的探究精神。 各類學(xué)生能在市學(xué)校特色課程， 并形成相關(guān) 的學(xué)生社團(tuán)。 校本課程不少 于 30 門。課程目標(biāo)、實施方案、教材、資料為一體課程資料包。級以上的比賽中獲得佳績，并在區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響力。（三）課堂教學(xué)1、課堂教學(xué)工作目標(biāo)聚焦課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，注重教與學(xué)方式的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率， 切實提升教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)追求“ 五能”：讓學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能掌握有

38、效的學(xué)習(xí)方法、能認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動 學(xué)習(xí)、能高質(zhì)量地完成學(xué)校課程、能顯示參與活動的能力和一定的探究能力、興趣特長。2、課堂教學(xué)具體內(nèi)容聚焦課堂教學(xué)，使教師從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，盡可能的提升課堂效益。通過有效課堂的創(chuàng)設(shè)， 注重教與學(xué)方式的改進(jìn)；以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，帶動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；教學(xué)落實質(zhì)量的 “五精 目標(biāo)：做到精心備課；精心上課；精心批改作業(yè)；精心測試；精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生。抓實流程管理，確保教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是所有學(xué)校的辦學(xué)追求之一。 為了實現(xiàn)這一追求， 各所學(xué)校都形成了自己的具體辦 法和操作程序。我們則準(zhǔn)備圍繞“責(zé)任 質(zhì)量”這一核心 , 落實“五精 ”教學(xué)目標(biāo)，有效提升教學(xué)

39、質(zhì)量。（1）抓備課組活動，保證備課質(zhì)量。學(xué)校將把備課組活動定時、定點、定主題、定負(fù)責(zé)人，由學(xué)校 校級領(lǐng)導(dǎo)和中干、年級組長擔(dān)任負(fù)責(zé)人，落實備課活動的監(jiān)督、指導(dǎo)，使備課組在活動時真正解決教材、 教法上的難點、重點，提出知識的化解的具體方法，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上解決好提優(yōu)補(bǔ)差的問題。（2）抓課堂教學(xué)，保證課堂質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的舉措是教師開門上課，歡迎任何一位教師觀課議 課。學(xué)校要求教師在精心備課的前提下進(jìn)行有效教學(xué)， 為此每學(xué)期集中設(shè)立觀課月。 通過大量的觀課議課 實踐，全方位提升教師的課堂教學(xué)技藝。（3）抓有效檢測，保證質(zhì)量反饋。學(xué)校在每次集中性測試時，安排不同年級的教師命題，使每一個 教師在一學(xué)

40、年內(nèi)保證有一次命題的機(jī)會。 通過背靠背命題， 提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、 對學(xué)科規(guī)律的認(rèn) 識和每學(xué)期知識重點難點的理解。 命題結(jié)束后，學(xué)校安排不同年級教師審卷， 保證試卷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 檢測結(jié)束，還是背靠背閱卷、登分，保證了考試的公平性。（4）抓有效復(fù)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將制定統(tǒng)一模版，指導(dǎo)教師分析教材、分析知識，確定復(fù)習(xí) 的策略，科學(xué)安排復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量，不增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（ 5）抓個別輔導(dǎo)，保證合格率。學(xué)校將要求每個年級組成師生結(jié)對，由一個教師帶教23 個學(xué)習(xí)困難或品行偏差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，每次年級質(zhì)量分析會上反饋結(jié)對學(xué)生的轉(zhuǎn)化結(jié)果。開放教學(xué)課堂，形成教研模式。課堂教學(xué)是提升

41、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 也是學(xué)校教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。 把課堂作為學(xué)校管理的制高點， 有利于真實了解各類信息，從而對學(xué)校的教學(xué)工作作出及時、科學(xué)、正確的決策。而且只有深入課堂、研究 課堂、服務(wù)課堂，才能提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，整體優(yōu)化辦學(xué)行為，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。我們擬抓好六個環(huán)節(jié) 的改進(jìn)措施，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為抓住了課堂就抓住了教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 抓住了教師職業(yè)的本質(zhì)； 做好課堂了就能品嘗教師職業(yè)幸福感。成功在課堂，挫折也在課堂。學(xué)校將一如既往地圍繞課堂做質(zhì)量。研究課堂、提高課堂教學(xué)技 藝仍然是我們的主攻方向；走進(jìn)課堂、聽課評課、交流學(xué)習(xí)依舊是我們的常規(guī)工作。這樣做，我們的教學(xué) 水平還會上一臺階。

42、這樣做，就能夠切實地保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校將制定質(zhì)量檢測的監(jiān)控流程并嚴(yán)格執(zhí)行，按流程操作保證教學(xué)質(zhì)量學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控流程抓實三級質(zhì)量分析。對可測的學(xué)科，對每次檢測都將實行三級質(zhì)量分析： 教師個人找所教班級質(zhì)量問 題；年級組、備課組找年級整體中班級之間和年級學(xué)科的質(zhì)量問題； 學(xué)校找和同類學(xué)校比較的質(zhì)量問題以 及學(xué)科質(zhì)量的問題。各個主體按照各自工作范圍找出各個教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題， 再制定各自的改進(jìn)計劃, 然后實施改進(jìn)計劃。見（表十）學(xué)幅教學(xué)質(zhì)由JJ1J,-1 X-_質(zhì)3井林會_+-X1 11-數(shù)網(wǎng)C人#學(xué)膜分祈哀>三級噴雖分析要求：根據(jù)以往經(jīng)驗，總有個別教師、個別年級的個別學(xué)科存在質(zhì)量問

43、題。我們擬采取以下措施：如果教師 有不良教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量差或評教中存在比較集中的問題，學(xué)校將對教師實施戒勉談話；如果個別年級出現(xiàn)教學(xué)上的嚴(yán)重問題，學(xué)校將召開年級和學(xué)科的專項診斷會議，幫助分析，給出辦法，加強(qiáng)關(guān)注，落實 整改。建立管理機(jī)制確保有效教學(xué)。由于實施教學(xué)的主體是教師個體、 備課組、教研組，按照現(xiàn)代質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為教師個 人、備課組、教研組應(yīng)該對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)主責(zé)。這樣的做法的好處有四點：一是明確了責(zé)任的主體，把 抓質(zhì)量落在實處；二是集團(tuán)隊的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，互相學(xué)習(xí)，共同提高；三是責(zé)任共擔(dān)，榮譽(yù)共享; 四是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在每一個點上都有人負(fù)責(zé)，從而消滅了短板。質(zhì)量主

44、責(zé)制強(qiáng)化了教師個人及備課組、 教研組的質(zhì)量意識，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長，也使得教學(xué)質(zhì)量有了切實的保障。為此我們將制定教研組長、備課組長、教師的工作新要求，使教學(xué)質(zhì)量有保證。重視課堂評價，實施課堂檢測。重視課堂效果的評價，實施課堂的“五分鐘檢測”。改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量必須做到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實； 做到教學(xué)重點難點有效落實；做到“點點實、段段清”。對教師的新要求是：語言精練，壓縮教學(xué)時間， 每節(jié)課用五分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行檢測。 通過課堂檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并以此來檢驗教師的教學(xué)效度，為下階段的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提供真實的依據(jù)。3、課堂教學(xué)第一階段第二階段第三階段 實施步驟項目2009

45、年 9 年 2011 年 82011 年 9 月 2013 年 82013 年 9 月 2014 年 8月月月教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)制訂和修訂 曹楊二中附屬強(qiáng)化教學(xué)管理制度的落實，內(nèi)化教學(xué)管理制度， 使之成學(xué)校教學(xué)管理制度 。規(guī)范教師常態(tài)的教學(xué)行為為教師的自覺行為， 從而切和方式。實提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制訂曹楊二中附屬學(xué)校細(xì)化各級質(zhì)量分析的要求教師能依據(jù)“三級質(zhì)量分“三級質(zhì)量分析”制度 ，和標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量改進(jìn)的方析”制度，自主反思教學(xué)行初步掌握質(zhì)量分析的流程向，并有效落實改進(jìn)措施，為，改進(jìn)教學(xué)策略， 全面提及要求。教學(xué)質(zhì)量明顯提高。高教學(xué)質(zhì)量。 有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。觀課議課制定曹楊二中

46、附屬學(xué)校教師自覺開放課堂， 積極參形成聚焦課堂的教研模式，“觀課議課”制度 ，編制加“聽課月”活動，形成積切實提高教師 “十會” 專業(yè)曹楊二中附屬學(xué)校觀課極研究改善課堂教學(xué)方式能力。議課評價手冊 。的教研氛圍。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)制訂教研組長、 備課組長工以手冊和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)科建形成“抱團(tuán)取暖、 消除短板”作要求， 編制 曹楊二中附設(shè)，確立教師個人、 備課組、的團(tuán)隊工作精神， 落實“五屬學(xué)校教研組長工作手教研組對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)精”教學(xué)要求。冊、曹楊二中附屬學(xué)校備主責(zé)的工作方式。（四）師資課組長工作手冊 ，確定強(qiáng)隊伍勢教研組、備課組評選標(biāo)1、教師隊準(zhǔn)。伍發(fā)展目標(biāo)“陽光杯”教學(xué)技能評優(yōu)結(jié)合“普陀杯” 教師專

47、業(yè)能通過團(tuán)隊合作，各教研組、推出一批有一定教學(xué)思想、教師隊伍發(fā)力評優(yōu)活動， 制訂學(xué)校 “陽備課組推出一批符合優(yōu)質(zhì)教學(xué)風(fēng)格的市區(qū)教學(xué)骨干。展總體目標(biāo) ：打光杯”教學(xué)技能比賽方案，課特征的好課。造一支師德高開展評優(yōu)活動， 逐步歸納形尚、結(jié)構(gòu)合理、成優(yōu)質(zhì)課特征。注重實踐、善于掌握現(xiàn)代信息技術(shù)實施教室 65 英寸電腦電視教研組從學(xué)科角度有效使教師在日常教學(xué)中熟練使研究、視野開闊、一體互動式學(xué)習(xí)主播般多用設(shè)備功能， 形成本學(xué)科的用設(shè)備功能， 達(dá)到無紙、 無團(tuán)隊合作、身心媒體設(shè)備使用的校本培訓(xùn)，研究課題。全體教師根據(jù)學(xué)塵化教學(xué)模式。健康、勇于創(chuàng)新全體教師基本掌握學(xué)校提科特點熟練掌握學(xué)校提供的教師隊伍。供的

48、全部信息技術(shù)設(shè)備。的全部信息技術(shù)設(shè)備。教師個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)： 師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、教書有方、育人得法、大膽創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心態(tài)陽光、舉止大度， 善于培養(yǎng)陽光少年兒童。2、師資隊伍具體內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展既要重視師德修養(yǎng)、 專業(yè)理論的培訓(xùn)， 更要重視實踐能力的培養(yǎng)， 提高教師課程執(zhí)行力 因此，要樹立先進(jìn)教育理念，激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力， 形成教師會反思、會改進(jìn)自身教育教學(xué)行為 的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建教師主動發(fā)展的文化；要造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德水平高、專業(yè)知 識寬厚、具有先進(jìn)教育理念和較高專業(yè)素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍。把握發(fā)展實質(zhì) 明晰發(fā)展目標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)，就是怎樣

49、做一個好教師。 其首要條件是對學(xué)校核心價值和自身發(fā)展有深刻理解； 其培養(yǎng)重點不僅在于專業(yè)知識的豐厚， 還在于專業(yè)能力的發(fā)展； 其主要途徑是通過校本研修， 引導(dǎo)教師對 教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，不斷自我更新。簡化表達(dá)方式，提出一目了然的地教師專業(yè)發(fā)展“十會”要求：會研究教材、會分析教材、會用好教材、會精選習(xí)題、會自我反思、會出一套有水平的試卷、會高質(zhì)量地分析試卷、會在質(zhì)量分析會上作一次精彩發(fā)言、會上一節(jié)有水平的示范課、會寫一篇像樣的文章。這些要求基于學(xué)校、基于教師，體現(xiàn)學(xué)校教 師隊伍建設(shè)的理念，且要求明確，指向清晰，便于操作。見表(十一)加強(qiáng)組織管理 建設(shè)教師團(tuán)隊將學(xué)習(xí)型組織作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重

50、要內(nèi)容， 以師德建設(shè)為先， 加強(qiáng)教育教學(xué)實踐和反思能力的培養(yǎng)。通過有力的領(lǐng)導(dǎo)、明確的分工、清晰的職責(zé)、適切的標(biāo)準(zhǔn)、有效的組織、到位的監(jiān)控，形成校本培 訓(xùn)的有效工作機(jī)制。(1) 完善制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制為確保教師專業(yè)發(fā)展， 學(xué)校將通過自上而下、 自下而上的討論， 來制訂和完善一系列相應(yīng)的工作制度。 如二中附校師德規(guī)范要求 、二中附校年級組長崗位職責(zé) 、二中附校質(zhì)量改進(jìn)計劃 、二中附校教研 組長、備課組長、學(xué)科教師崗位職責(zé) 、二中附校三級質(zhì)量分析制度 、二中附校觀課議課制度 、二中 附校教師績效工資實施方案 、二中附校教師獎勵制度等，以此來明確崗位職責(zé)，提高管理效益，確保工作落實。教師

51、專業(yè)發(fā)展不僅需要借助外力， 最主要的是靠自身發(fā)展， 內(nèi)力是專業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力。 激發(fā)教師自 身發(fā)展的內(nèi)力主要方法就是把教師專業(yè)發(fā)展組織在質(zhì)量體系之中， 對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 使教師處于追求個人專 業(yè)發(fā)展質(zhì)量的狀態(tài)之中。所以，學(xué)校計劃成立以校長（負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃決策） 、副校長（負(fù)責(zé)教師 專業(yè)發(fā)展實施）為首的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)人力資源部（負(fù)責(zé)教師梯隊建設(shè)） 、科訓(xùn)部（負(fù)責(zé)教 師繼續(xù)教育培訓(xùn)和課題研究） 、教務(wù)處（負(fù)責(zé)教學(xué)實踐技能提高） 、政教處（負(fù)責(zé)教師育德能力提高） 、信 息中心（負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺建設(shè)和教師信息素養(yǎng)提高） 。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)過程管理和績效考核， 使每人、 每事都處于追求質(zhì)

52、量的狀態(tài)之中，有序、有效地推進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作。見表（十二）（2）建設(shè)團(tuán)隊，健全教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制 學(xué)校以教研組、備課組、年級組、工會小組等為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，采取分層要求、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的 方式，加強(qiáng)青年教師團(tuán)隊、骨干教師團(tuán)隊、干部團(tuán)隊建設(shè)，形成有效的培養(yǎng)機(jī)制。青年教師團(tuán)隊建設(shè)。我校年輕教師人數(shù)共 50 人，占教師總數(shù)的 40.9% ，他們是學(xué)校發(fā)展的生力軍。 為了加速青年教師成長， 學(xué)校將為他們搭建自我發(fā)展的平臺： 確立校內(nèi)師徒帶教制度； 定期組織校外專家 指導(dǎo)，開展論壇、沙龍等專題培訓(xùn)活動；組織相對成熟的青年教師與教研員、名師、專家結(jié)對。骨干教師團(tuán)隊建設(shè)。一批較為成熟的教師是學(xué)校發(fā)

53、展的中堅力量， 他們在教學(xué)上積累了較豐富的經(jīng)驗， 有的已經(jīng)具備了成為骨干教師的條件。 學(xué)校要進(jìn)一步要求這些教師在備課組、 教研組發(fā)揮積極作用， 以教 學(xué)“五精”、教育“五全”、教師專業(yè)發(fā)展“ 十會”為要求，以教師修煉、課例研究、案例分析為主要途徑，通過同伴互助，開展教育教學(xué)問題研究，不斷實踐、反思。干部團(tuán)隊建設(shè)。干部隊伍是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭羊， 為此，學(xué)校制定了干部隊伍建設(shè)的目標(biāo)： 一是要講正 氣：依法辦學(xué)，廉潔奉公，以身作則，秉公治校；二是要增才氣：業(yè)務(wù)精湛，成為學(xué)科帶頭人，有人格魅 力，凝聚人心，有較高的工作藝術(shù)， 能夠處理各種矛盾和問題； 三是要養(yǎng)大氣： 有自己的教育理想和追求， 高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)

54、要求，敢于改革，勇于創(chuàng)新，把各項工作做成精品。作為二中附校的干部，正氣是靈魂，才氣 是動力，大氣是基礎(chǔ)，正氣、才氣、大氣的融合才能形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。我們將會把學(xué)校辦學(xué)價值核心目 標(biāo)體系納入干部自培的全過程。 通過“壓擔(dān)子”，促進(jìn)他們在實踐中成長。制定干部自培工作計劃、指導(dǎo) 干部修訂年度成長計劃書，完善崗位職責(zé)，學(xué)習(xí)共享工作經(jīng)驗等途徑，力求有效推進(jìn)自培工作。(3) 立足校本，探索教師專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制提升師德師能的激勵機(jī)制。 學(xué)校將通過弘揚(yáng)先進(jìn)、 典型引路、 榜樣示范，來營造爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍； 通過挖掘校內(nèi)教師育人亮點、用身邊事教育身邊人、定期宣講“師德故事” 、評選 6 大獎項，形成提升師 德師能的激勵機(jī)制。促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制。 通過區(qū)級教育教學(xué)評比、 中學(xué)高級職稱評審、 區(qū)特級教師和學(xué)科 工作室領(lǐng)銜人帶教對象選拔、教育教學(xué)指導(dǎo)和實踐團(tuán)隊