優(yōu)質(zhì)社會(huì)·思品學(xué)業(yè)試卷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)業(yè)考試內(nèi)涵學(xué)業(yè)考試內(nèi)涵四項(xiàng)指標(biāo) 效度 信度 難度 區(qū)分度 思想性滲透，有德育點(diǎn)； 綜合性明顯，有兼容點(diǎn)； 時(shí)代性突出，有新鮮點(diǎn)； 生活性隱現(xiàn)；有親近點(diǎn)； 獨(dú)特性凸顯，有創(chuàng)意點(diǎn)； 立意清楚明了；內(nèi)容覆蓋全面；難度拿捏準(zhǔn)確；語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)；評(píng)分細(xì)則合理；版面清新活潑;呈現(xiàn)方式多樣優(yōu)質(zhì)試卷的幾條標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)試卷的幾條標(biāo)準(zhǔn)命制優(yōu)質(zhì)試卷的準(zhǔn)備工作命制優(yōu)質(zhì)試卷的準(zhǔn)備工作研究考情，掌握學(xué)情遵循命題程序和原則規(guī)劃試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容難 度 值2009年2008年0.49以下17200.50.7949420.81.03438總體難度0.710.68問題探討：如何做到7:2:1某市近兩年試卷難度總體情況某市近兩年各分?jǐn)?shù)段人

2、數(shù)情況分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段100-9089.5-8079.5-7069.5-6059.5-5049.5分分以下以下2009年年11.74%30.31%21.09%12.92%8.96%14.98%2008年年6.8%24%22.50%16.86%12.28%17.32%理想模型理想模型7%25%30%25%8%5%關(guān)于命題細(xì)目表的探討關(guān)于命題細(xì)目表的探討理論層面課程標(biāo)準(zhǔn)分析研究學(xué)業(yè)考試設(shè)計(jì)考試內(nèi)容規(guī)范（表）試題規(guī)范（表）命制試題和組合試卷施考和結(jié)果處理實(shí)踐層面銜接作用學(xué)業(yè)考試說明研究2010年考試說明的變化情況資料來源資料來源人民教育人民教育2005年李亦菲教育部評(píng)價(jià)組年李亦菲教育部評(píng)價(jià)組命題的目的與

3、試卷的總體難度： 考查內(nèi)容考查目標(biāo)其他考量 學(xué)期/單元記憶理解 應(yīng)用分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造難度 題型 題量 價(jià)值取向評(píng)分細(xì)則 知識(shí)點(diǎn)1 知識(shí)點(diǎn)2 資料來源：崔允漷主編基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)資料來源：崔允漷主編基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)歷史與社會(huì)命題雙向細(xì)目表歷史與社會(huì)命題雙向細(xì)目表考試內(nèi)容考試內(nèi)容考試要求考試要求預(yù)估難度預(yù)估難度題型題型學(xué)科能力要素學(xué)科能力要素試題來源試題來源單單元元知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)條條目目abc容容易易題題稍稍難難題題較較難難題題選選擇擇題題非非選選擇擇題題記記憶憶理理解解應(yīng)應(yīng)用用分分析析評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)原原題題改改編編自自編編.新修訂的布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的新修訂的布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的

4、認(rèn)知過程維度認(rèn)知過程維度優(yōu)秀試題的特征端午節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，紀(jì)念的是端午節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，紀(jì)念的是 A屈原屈原 B張騫張騫 C岳飛岳飛 D于謙于謙就論證端午節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日而言，下列證據(jù)應(yīng)當(dāng)最有就論證端午節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日而言，下列證據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說服力的是說服力的是 A古籍的記載古籍的記載 B屈原的作品屈原的作品 C政府的聲明政府的聲明 D 學(xué)者的解釋學(xué)者的解釋 采用“尊王攘夷”策略，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主的是 A晉文公 B齊桓公 C楚莊王 D秦穆公 春秋時(shí)期，齊桓公采用管仲建議，打出“尊王攘夷”旗號(hào)，其真正目的是 A保護(hù)周王室，盡諸侯國(guó)義務(wù) B抗擊威脅中原

5、的少數(shù)民族 C確立自己的威信，爭(zhēng)當(dāng)霸主 D團(tuán)結(jié)其他諸侯與王室對(duì)抗 充分挖掘客觀性試題考查學(xué)生分析和解決問題能力的功能。命制的客觀題要使答題者用復(fù)雜的思考完成簡(jiǎn)單的操作。 東東的媽媽想要烤一個(gè)蘋果派，來招待他的伯父和伯母,東東已經(jīng)好幾個(gè)月沒有見到他們了。東東媽媽卻發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)沒有蘋果了,她要東東去買一些蘋果回來做派,做派需要8個(gè)蘋果,假如買兩個(gè)蘋果要20元，東東買8個(gè)蘋果需要多少元? A. 20 B. 40 C. 80 D. 160試題的表述要清楚、扼要,直接切入重點(diǎn),讓學(xué)生易于了解其任務(wù)或工作，考查目標(biāo)要清晰。如果一顆子彈以100米秒射穿一個(gè)敵人的頭后，其速度變?yōu)?0米秒，請(qǐng)問一顆子彈可以共打

6、穿幾個(gè)敵人的頭？命題并非價(jià)值中立，它還具有一定的價(jià)值取命題并非價(jià)值中立，它還具有一定的價(jià)值取向，應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的價(jià)值觀保持一致。向，應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的價(jià)值觀保持一致。 目標(biāo)考查清晰 材料選擇新異 問題設(shè)計(jì)清晰 思維調(diào)動(dòng)充分 輿論導(dǎo)向正確 答案賦分合理 優(yōu)秀試題的特征:對(duì)選擇題編撰的基本要求：1.題干本身應(yīng)有意義（是一個(gè)完整意義的句子），并以一個(gè)明確的問題形式呈現(xiàn)；2.題干不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容應(yīng)盡可能置于題干中；3.全部的選項(xiàng)應(yīng)與題干在語(yǔ)法上保持一致。4.一個(gè)題目應(yīng)該只有一個(gè)正確或者明顯的最佳答案，所有的干擾項(xiàng)都應(yīng)該似是而非；5.一般不使用否定式題干，同時(shí)也少用諸如“以上都

7、不對(duì)”或“以上都對(duì)”的選項(xiàng)。6. 每道試題內(nèi)容要互相獨(dú)立，不要試題間或選項(xiàng)間有相互提示。 優(yōu)秀試題是怎樣出籠的？ 以地圖為紐帶 以主題為串編 以生活為情境 以熱點(diǎn)為背景 以創(chuàng)新為追求 解讀圖表：令人振奮的變化 調(diào)查塘河：令人心痛的變化 報(bào)道兩會(huì)：令人鼓舞的信息以生活為情境 方老師的“快樂成長(zhǎng)”信箱很受同學(xué)們的青睞。前幾天，她收到一封署名為“迷路男孩”的來信。信里這樣寫道: 一次數(shù)學(xué)考試，我忘了帶計(jì)算器，同桌小剛又不借，結(jié)果考試成績(jī)很不理想。此后不知道為什么，我老是控制不住自己的情緒，多次故意砸壞小剛的學(xué)習(xí)用具。小剛的好友小亮知道后，將我揍了一頓，還振振有詞地說：“這是在主持正義?！蔽液托×炼及?/p>

8、了老師的批評(píng) 我十分迷惘，不知該怎么辦？ 方老師針對(duì)“迷路男孩”的情況，組織大家討論，請(qǐng)你發(fā)表意見： （1）“迷路男孩”可以通過哪些方法來調(diào)節(jié)自己的情緒？（請(qǐng)寫出兩種）（2分） （2）“迷路男孩”多次故意砸壞同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，侵犯了他人的什么權(quán)利？（2分） （3）針對(duì)小亮的行為，談?wù)勔粋€(gè)真正有正義感的人應(yīng)該怎樣做？（4分）方老師贈(zèng)言：成長(zhǎng)的道路，犯錯(cuò)總是難免。只要知錯(cuò)就改，就會(huì)不斷進(jìn)步。愿你們一路陽(yáng)光，快樂成長(zhǎng)！以熱點(diǎn)為背景 在食品安全法頒布后，某校一研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)校周邊的流動(dòng)小攤進(jìn)行了一次調(diào)查。下表摘自他們的調(diào)查報(bào)告（略）依據(jù)以上資料，回答問題：（1）該研究性學(xué)習(xí)小組主要采用了哪幾種調(diào)查方

9、法？（2分）（2）小攤販出售這些不合格食品，侵犯了消費(fèi)者的哪些合法權(quán)利？（3分）（3）這份調(diào)查報(bào)告引起了學(xué)校高度重視。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門取締了這些流動(dòng)小攤，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生哪兩方面的保護(hù)？（4分）（4）根據(jù)調(diào)查報(bào)告中反映的情況，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，給同學(xué)們提一條建議。（2分） 這里是四個(gè)人對(duì)這里是四個(gè)人對(duì)“你支持建造太陽(yáng)塔嗎？你支持建造太陽(yáng)塔嗎？”問題的回答。圈出最接近你問題的回答。圈出最接近你觀點(diǎn)的答案。觀點(diǎn)的答案。 A不建造。我們需要廉價(jià)的電力供應(yīng)?，F(xiàn)在擔(dān)心溫室效應(yīng)還太早。不建造。我們需要廉價(jià)的電力供應(yīng)?，F(xiàn)在擔(dān)心溫室效應(yīng)還太早。 B 不建造，應(yīng)該減排溫室氣體，但是我要等到科學(xué)家找到更廉價(jià)的方不建造

10、，應(yīng)該減排溫室氣體，但是我要等到科學(xué)家找到更廉價(jià)的方式來生產(chǎn)可再生能源。式來生產(chǎn)可再生能源。 C 建造。電力成本會(huì)更高，如果每個(gè)人都要承擔(dān)減排溫室氣體的話，建造。電力成本會(huì)更高，如果每個(gè)人都要承擔(dān)減排溫室氣體的話，那么我愿意多付電費(fèi)。那么我愿意多付電費(fèi)。 D 建造。即使別人不愿意，我也將愿意多付電費(fèi)。我將積極鼓動(dòng)他人建造。即使別人不愿意，我也將愿意多付電費(fèi)。我將積極鼓動(dòng)他人采取行動(dòng)減排溫室氣體。采取行動(dòng)減排溫室氣體。以創(chuàng)新為追求年年 份份能源消費(fèi)總量能源消費(fèi)總量(萬噸萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤標(biāo)準(zhǔn)煤)煤炭、石油、煤炭、石油、天然氣天然氣水電、核電、水電、核電、風(fēng)電等風(fēng)電等1978年年5714496.6%3.4

11、%1990年年9870394.9%5.1%2007年年26558392.7%7.3%我國(guó)能源消費(fèi)總量及構(gòu)成表考查學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)。考查學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)。材料二： （3）材料二中兩位企業(yè)家的觀點(diǎn)，你贊同哪一種？請(qǐng)說明理由。(3分)（3）贊同王總的觀點(diǎn)，但沒理由說明，不給分。贊同王總的觀點(diǎn)，有簡(jiǎn)單理由說明。（1分）如因?yàn)楂@取利潤(rùn)是企業(yè)發(fā)展的正常行為。贊同王總的觀點(diǎn)，理由說明較充分。（2分）如火力發(fā)電會(huì)造成一定環(huán)境污染，但我們盡量采取措施減少污染。贊同李總的觀點(diǎn)，但沒說明理由。（1分）贊同李總的觀點(diǎn)，有簡(jiǎn)單理由說明。（2分）如利用新能源發(fā)電是一項(xiàng)新技術(shù)，發(fā)展前景廣闊。贊同李總的觀點(diǎn)，理由說明較充分。（3分）如利用新能源發(fā)電有利于保護(hù)環(huán)境，符合實(shí)施可持續(xù)發(fā)展要求。 新能源的開發(fā)和利用，世界各國(guó)都在角逐，誰掌握了先機(jī)，誰就有更大發(fā)言權(quán)。中美等國(guó)在這一領(lǐng)域相互博弈，本題就基于這樣的一個(gè)背景，設(shè)置考題。 主要考查我國(guó)資源問題的現(xiàn)狀和解決資源問題的辦法，考查學(xué)生從圖表中獲取信息的能力；樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值理念。 試題圖文并茂，考核要求全面，既有知識(shí)和能力方面的考核，又有過程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀的考核。設(shè)問層次分明，既有來源于書本原題，著重考核知識(shí)層面，引導(dǎo)教師應(yīng)注重課本素材的運(yùn)用，也有對(duì)圖表的解讀，考