高二地理試卷分析

1、.高二第一學期第一次質(zhì)量檢測地理試卷分析報告.一、試卷分析一、試卷分析 本次考試為高二第一學期第一次考試，試題的范圍本次考試為高二第一學期第一次考試，試題的范圍為區(qū)域地理認知基礎(chǔ)和世界地理概況，下面我從幾個方為區(qū)域地理認知基礎(chǔ)和世界地理概況，下面我從幾個方面簡單分析本次考試試題：面簡單分析本次考試試題： 1 1、以經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖為載體，關(guān)注地理事物的區(qū)、以經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖為載體，關(guān)注地理事物的區(qū)域性和區(qū)域特征?？疾榭忌目臻g定位能力、提取有效域性和區(qū)域特征。考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、綜合分析能力和文字表述能力等。例如選擇信息能力、綜合分析能力和文字表述能力等。例如選擇題題第第

2、2 2、3 3題，題，第第5 5、6 6題，第題，第8 8、9 9題，第題，第1111、1212題，第題，第2424、2525題；綜合題第題；綜合題第3131題。此類題要求學生首先要熟練掌題。此類題要求學生首先要熟練掌握握經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方法和經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方法和區(qū)域地圖輪廓特征，掌握區(qū)域區(qū)域地圖輪廓特征，掌握區(qū)域地理特征，然后才能準確解題做答。地理特征，然后才能準確解題做答。.2 2、 以地理等值線圖為載體，考察學生對地理數(shù)值表達以地理等值線圖為載體，考察學生對地理數(shù)值表達地理事物空間的分布情況的分析和判讀能力，具有包容地理事物空間的分布情況的分析和判讀能力，具有包容信息量大、綜合性強的特征，

3、能較好地體現(xiàn)學生的知識信息量大、綜合性強的特征，能較好地體現(xiàn)學生的知識應(yīng)用能力水平，本套試卷中出現(xiàn)了常見的等高線、等溫應(yīng)用能力水平，本套試卷中出現(xiàn)了常見的等高線、等溫線等。線等。例如選擇題第例如選擇題第1313題，第題，第1414、1515題，第題，第1616題，第題，第1818題，第題，第1919、2020題；第題；第2121題；綜合題第題；綜合題第3232題。題。等值線內(nèi)容等值線內(nèi)容涉及數(shù)線形轉(zhuǎn)換，對學生而言是比較難掌握好的。涉及數(shù)線形轉(zhuǎn)換，對學生而言是比較難掌握好的。一、試卷分析一、試卷分析 3 3、本次考試考察的內(nèi)容比較全面，涉及區(qū)域地理相、本次考試考察的內(nèi)容比較全面，涉及區(qū)域地理相關(guān)

4、的知識點有：地球基礎(chǔ)知識、地圖基礎(chǔ)知識、世界地關(guān)的知識點有：地球基礎(chǔ)知識、地圖基礎(chǔ)知識、世界地理概況中的陸地與海洋、天氣與氣候等，試題綜合考察理概況中的陸地與海洋、天氣與氣候等，試題綜合考察相關(guān)地理知識，整體難度中等。相關(guān)地理知識，整體難度中等。 . 4 4、本次地理考試中，氣候是一大重點，在試題中、本次地理考試中，氣候是一大重點，在試題中考到的關(guān)于氣候的內(nèi)容是比較多的。例如根據(jù)氣候類型考到的關(guān)于氣候的內(nèi)容是比較多的。例如根據(jù)氣候類型分布模式圖，分析氣候類型的特征和成因。還有根據(jù)氣分布模式圖，分析氣候類型的特征和成因。還有根據(jù)氣候要素資料，結(jié)合降水量柱狀圖，判讀氣候類型所處的候要素資料，結(jié)合降

5、水量柱狀圖，判讀氣候類型所處的位置。位置。選擇題第選擇題第26-2726-27題，第題，第28-3028-30題；綜合題第題；綜合題第3 33 3題題。該類題目，涉及知識較多，綜合性較強，學生對這部。該類題目，涉及知識較多，綜合性較強，學生對這部分知識本來掌握就不熟練，導(dǎo)致得分不是很高。分知識本來掌握就不熟練，導(dǎo)致得分不是很高。一、試卷分析一、試卷分析 5 5、從總體上看，本份試題考察基礎(chǔ)知識，突出地、從總體上看，本份試題考察基礎(chǔ)知識，突出地理能力，覆蓋面較廣，題型靈活，確實不失為一份質(zhì)量理能力，覆蓋面較廣，題型靈活，確實不失為一份質(zhì)量較高的好試題。作為階段考試，瞄準基礎(chǔ)目標，有利于較高的好試

6、題。作為階段考試，瞄準基礎(chǔ)目標，有利于教學，調(diào)動學生學習積極性，考察學生已有的基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生學習積極性，考察學生已有的基礎(chǔ)知識和能力，讓學生有所收獲，有成就感，增強學生學習的和能力，讓學生有所收獲，有成就感，增強學生學習的信心。信心。.1 1、相關(guān)數(shù)據(jù)分析、相關(guān)數(shù)據(jù)分析二、考試情況分析二、考試情況分析( (1 1) )實測結(jié)果顯示：試題平均分為實測結(jié)果顯示：試題平均分為5 51 1. .7070, ,信度信度(0(0.71.71) ) 較高，標準差較高，標準差為為1 14 4. .2525，區(qū)分度，區(qū)分度0.30.36 6。從得分情況看，選擇題第。從得分情況看，選擇題第4 4、6 6、

7、7 7、8 8、1 10 0、1212、1414、1515、1717、1919、2121、2424、2626題，綜合題第題，綜合題第3131題，為試題，為試卷中的較難的題目，得分率均較低。卷中的較難的題目，得分率均較低。( (2 2) )考試成績考試成績( (平均分平均分) )普通班普通班6 6個班，成績沒有較大差距，在可控范個班，成績沒有較大差距，在可控范圍內(nèi)。圍內(nèi)。.1 1、相關(guān)數(shù)據(jù)分析、相關(guān)數(shù)據(jù)分析二、考試情況分析二、考試情況分析高二第一學期第一次考試高二第一學期第一次考試地理綜合指標地理綜合指標.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考

8、試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析.二、考試情

9、況分析二、考試情況分析2 2、具體試題分析、具體試題分析. 根據(jù)地理各試題成績統(tǒng)計，考試成績暴露出考生基礎(chǔ)薄弱、根據(jù)地理各試題成績統(tǒng)計，考試成績暴露出考生基礎(chǔ)薄弱、能力欠缺的軟肋，反映出地理教學尤其是教學中的主要問題。能力欠缺的軟肋，反映出地理教學尤其是教學中的主要問題。經(jīng)過各位同仁的討論，綜合一部分學生的談話，總結(jié)分析學生經(jīng)過各位同仁的討論，綜合一部分學生的談話，總結(jié)分析學生答題中主要存在下列問題：答題中主要存在下列問題： 三、答題情況分析三、答題情況分析 1 1、學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖、學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應(yīng)用能力欠缺，表現(xiàn)在讀圖識

10、圖、地理事物空間定位的掌握和應(yīng)用能力欠缺，表現(xiàn)在讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。如選題第上，模糊不清或者空白。如選題第8 8、2424題題. 2 2、基礎(chǔ)知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題和綜合題的簡、基礎(chǔ)知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。如選擇題第學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。如選擇題第1212題、題、綜合題第綜合題第3131題第題第2 2問。問。三、答題情況分析三、答題情況分析 . 3 3、邏輯思維和推導(dǎo)能力有待加強，理解地理

11、事物運動過程、邏輯思維和推導(dǎo)能力有待加強，理解地理事物運動過程和地理原理及運用能力欠缺。例如，綜合題第和地理原理及運用能力欠缺。例如，綜合題第3232題，明顯考查題，明顯考查學生的理解和運用原理的能力，但是，很多學生思維混亂，知學生的理解和運用原理的能力，但是，很多學生思維混亂，知識的綜合能力有限。識的綜合能力有限。三、答題情況分析三、答題情況分析 . 4 4、答題不規(guī)范，不能正確使用地理專業(yè)術(shù)語，答題條理性、答題不規(guī)范，不能正確使用地理專業(yè)術(shù)語，答題條理性差，字跡潦草，給閱卷老師帶來視覺困難，影響得分。具體體現(xiàn)差，字跡潦草，給閱卷老師帶來視覺困難，影響得分。具體體現(xiàn)在：文字書寫不正規(guī)、地理用

12、語表達不規(guī)范等方面。此次考試具在：文字書寫不正規(guī)、地理用語表達不規(guī)范等方面。此次考試具體體現(xiàn)在大題的書寫，學生失分的主要原因是：文字描述不夠準體體現(xiàn)在大題的書寫，學生失分的主要原因是：文字描述不夠準確、科學，表達能力弱，不能熟練掌握地理術(shù)語等。確、科學，表達能力弱，不能熟練掌握地理術(shù)語等。三、答題情況分析三、答題情況分析 .四、教學建議四、教學建議 這次考試已經(jīng)結(jié)束了，我們教師要通過這次考試，認真分這次考試已經(jīng)結(jié)束了，我們教師要通過這次考試，認真分析和總結(jié)，特別是對自己學生答題情況進行分析，反思自己的析和總結(jié)，特別是對自己學生答題情況進行分析，反思自己的教學，只有這樣不斷地修正自己的教學，我們

13、的教學才能不斷教學，只有這樣不斷地修正自己的教學，我們的教學才能不斷進步，學生才能考出好成績。下面談幾點看法：進步，學生才能考出好成績。下面談幾點看法：1 1、重視基礎(chǔ)，注意方法、重視基礎(chǔ)，注意方法 地理基礎(chǔ)知識部分該記內(nèi)容必須讓學生記，沒有一定的基地理基礎(chǔ)知識部分該記內(nèi)容必須讓學生記，沒有一定的基礎(chǔ)知識儲備就談不上運用。如區(qū)域定位、氣候分布和特征等。礎(chǔ)知識儲備就談不上運用。如區(qū)域定位、氣候分布和特征等。但記憶要注意方法，要結(jié)合圖記、要理清知識的脈絡(luò)記、要和但記憶要注意方法，要結(jié)合圖記、要理清知識的脈絡(luò)記、要和熱點問題聯(lián)系記、要和實際生活結(jié)合記。熱點問題聯(lián)系記、要和實際生活結(jié)合記。.四、教學建

14、議四、教學建議 2 2、提高表達能力，規(guī)范答題用語、提高表達能力，規(guī)范答題用語 除課堂提問要求學生表達準確、完整外，平時作業(yè)、練習、除課堂提問要求學生表達準確、完整外，平時作業(yè)、練習、考試等方面，對學生都要嚴格要求，避免學生知道說不出，答考試等方面，對學生都要嚴格要求，避免學生知道說不出，答了答不全，自造術(shù)語多等。了答不全，自造術(shù)語多等。3 3、注重能力訓練。、注重能力訓練。 學生的應(yīng)試能力是后天練習得來的，因此要今后的復(fù)習中學生的應(yīng)試能力是后天練習得來的，因此要今后的復(fù)習中加強對練習的訓練，特別是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過加強對練習的訓練，特別是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過圖表提取有用

15、信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生的解題能力。將老師傳授知識和學生自主學習結(jié)合起來，鍛煉的解題能力。將老師傳授知識和學生自主學習結(jié)合起來，鍛煉學生獨立解決問題的能力。學生獨立解決問題的能力。.四、教學建議四、教學建議 4 4、對難以理解的概念、分布規(guī)律、地理成因，課堂上一定要、對難以理解的概念、分布規(guī)律、地理成因，課堂上一定要講清，且要反復(fù)講，經(jīng)常講。可針對性多做一些強化訓練題，講清，且要反復(fù)講，經(jīng)常講。可針對性多做一些強化訓練題，通過強化訓練來培養(yǎng)學生的對知識的理解能力，加深對重點難通過強化訓練來培養(yǎng)學生的對知識的理解能力，加深對重點難點知識的理解深度。如氣候的分布、成因、氣候特征等都應(yīng)在點知識的理解深度。如氣候的分布、成因、氣候特征等都應(yīng)在平時予以落實。平時予以