課堂上英語自主學習的聽說交際活動

1、-課堂上英語自主學習的聽說交際活動鄒琳 縣三中引 言對于能夠自主學習的學生來說，學習過程是一個尋找答案的過程，是一種興奮的狀態(tài)，這能夠調動全身的細胞來尋求突破的契機，則學習效率就提高了，時間也就相對較為充裕。我做過屢次實驗，發(fā)現學生主動學習的效率是被動學習的四倍到十倍以上，學生的學習興趣大大提高，做題的速度大大加快，信心也大為增強，因此培養(yǎng)學生的興趣，習慣，方法和能力也就顯得尤為重要了。在英語教學活動常是以聽帶說，即在聽的根底上提高說的能力，這樣不僅能為學生提供大量的課堂用英語交談的時機：學生與學生、學生與小組、學生與教師及個體與全班等，還能經常進展角色表演。其目的不僅是讓學生學會說，學會交流

2、，而且通過說增進他們的思維能力，增加他們的知識，培養(yǎng)他們的交流技能，并能自如的運用語言，在各種情景中都能靈活運用所學的句型、用語進展口語交際。然而，現在學校里的教學形式依然主要是教師滿堂灌，當上課鈴一響，教師就滔滔不決，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記，記語法，新課改的課程多且課時有限，加上我們多年的教學習慣，課堂上都是教師在唱獨角戲，學生在課堂上幾乎沒有聽說訓練的任何時機。許多教師在英語課堂上對學生的聽、說訓練只限于針對高考的聽力試題和外語復試的口語試題進展相對應的題型訓練。然而，學生似乎也適應了這種填鴨式的被動學習方法，除了記和做，根本不會說，這種單一的教學模式無疑培養(yǎng)了更多的英語的“聾子

3、和“啞巴，從而嚴重抑制了學生的學習興趣和對英語的運用交際能力，更影響到學生交際能力的提高。?英語課程標準?的推出，將從根本上改變學生機械重復，消極被動，死記硬背等學習狀況，引領學生最終實現一種積極向上，輕松愉悅，富裕激情的活力的英語課堂。新課程提倡的以人為本，以學生的開展為主要目標的目的就是要把活力注入課堂。我認為“交際活動必須表達整個英語課堂。一、英語教學活動的實質?英語課程標準?指出：英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動， 逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。教學過程是師生雙邊活動過程。教與學，師與生在教學活動中有著本質的關系，這種關系就是師生教學活動的交際。教師關

4、注學生的有效學習，學生則通過多方面的交流實踐，溫故知新，不斷的學習和積累語言知識，這就需要在積極愉快的學習活動中進展，在教師的引導和參與下展開，從而在課堂上調動學生的所有感官去經歷“英語化的課堂，讓學生用心去體驗“人文化的涵和魅力，學生則通過學習，思考，理解并運用，實現語言的“再創(chuàng)造。教師的教不斷影響學生的學和自身的個性開展，學生的學也在不斷影響教師的教，并在促進，檢驗著教師的教。師生之間的交際影響是相互促進，相互提高的一種雙向交際活動。實質上，英語教學是教師和學生，學生和學生之間富有生命力的交際。一英語教學活動是師生的交際他們的交際是雙方之間進展思想、感情、信息交流的過程，雙方互動的結果促成

5、教學效果的形成。作為語言教師，應當“把英語作為交際而教這一根本原則作為準則，盡最大限度地保證課堂交際活動真正有效的實施。也就是說“教學即交際Teaching is of munication.。因此在平常的教學中我也把交際活動運用于此。如：七年級課本Unit7 Section A，本單元的容就是詢問商品的價格How much is the book.Its 5 dollars. How much are the clothes.They are 20 dollars.。要求每位學生準備好一件商品，并標好價格，讓他們運用所學知識模擬商場情景進展購物對話。在課堂上組織練習活動時，由于有課文的對話作

6、為參照的例，學生在購物對話中操練的相當的熟悉。課堂氣氛輕松，活潑，學生掌握知識的速度也非常的快?？梢哉f，這是一堂很好的“把語言作為交際來教的課程。二英語教學活動是師生的互動學生在教學活動過互動體驗，合作交流來活動思維，構建和開展他們的綜合語言運用能力，這樣則充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生學習的積極性，鍛煉他們的應變和創(chuàng)新能力，幫助他們樹立學好英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，讓他們能夠體驗成功的喜悅，同時也增強了他們的文化意識和素養(yǎng)的提高。教師則在整個過程中，不僅是設計者，組織者，更重要的是學生忠實的合作者。也就是說“交際用教學，Teaching is by munica

7、tion.。 同樣教Unit7 Section A 的容，我只布置讓學生準備好商品，并沒有讓學生給每件商品標好價格，也沒有給他們課文的對話作為參照的例，只是模擬商場情景進展購物對話。到了組織學生進展交際的環(huán)節(jié)時，由于價格沒有預先設定，所以，學生就有了自由發(fā)揮的空間，于是出現了Bargin，“Oh ！No，Its dear/e*pensive！How about 7 dollars. 等等，表演的真實性大大加強了，這樣很自然的拓展了所學的知識，學生的學習積極性也得到極大的提高，增強了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。三師生雙方的活動是相互作用學生認識英語的進展離不開教師對客觀規(guī)律的認識，教師對客觀規(guī)律的

8、認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀成效。根據交際性英語教學原則，英語教學要為學生設置相關容的環(huán)境，使學生通過大量的交際活動,總結和掌握語言的規(guī)律，并在交際活動中去實踐,從而到達學習的目的。也就是說“教學為交際Teaching is for munication。要想使課堂的交際活動進展的事半功倍，則教師所設的活動情景，進展的話題就應該貼近學生的生活,同時也必須了解當地的文化習俗。記得在一次容為How old are you.的課上，我讓學生自己隨意寫上年齡，并貼在身上，2，13，29，56，80 等等，什么的都有。接著讓學生任意詢問，How old are you.Im。組織交際活動后，我

9、就指出學生在活動中出現的兩點錯誤：“英美女士特別是上了年齡的女士很忌諱別人問自己的年齡。“在英美地區(qū)的人對13這個數字相當的忌諱，以至于樓層有12和14樓，卻沒有13樓。這樣，剛剛有錯誤的學生會感到這個很有意思，記憶猶新，以至于以后不會再犯同樣的錯誤。所以，只有足夠吸引力的文化背景才能使學生學到地道的英語，只有掌握了相關文化背景知識的學生才能自如地運用地道的英語進展交際。有位科學家曾經說過：“給我一個支點，我可以把地球撬起來。在這我要說：“給學生一個空間，他們能讓英語課堂活起來。二、交際活動的特征聽、說、讀、寫這四種形式是互相結合，相輔相成的，可以培養(yǎng)學生獲得英語根底知識和交際能力。一直以來，

10、傳統的英語教學培養(yǎng)出來的學生讀寫能力大大超過聽說能力，只注重言語知識的傳授,缺乏交際能力的培養(yǎng)，學了多年的外語卻象“聾子，“啞巴一樣。我們認為：在當前以素質教育模式為主的教學中，聽說交際活動應當作為外語教學的重中之重。教師應善用教材中所提供的語言材料，把枯燥的語言文字轉化為聲情并茂的語言實踐活動，并通過精心設計的課堂教學活動，把教材中的教學容轉換為學生習慣的語言，讓生活自然的融入教學之中。則如何在課堂上實施交際活動教學呢.一營造良好氣氛，創(chuàng)造輕松環(huán)境大多數的中學生都是剛剛接觸英語這門新鮮的學科，他們對于新課本上的五顏六色的圖片有極大的興趣，這份興趣正是英語教學中最為難得可貴的。如果能夠在課堂上

11、營造一種輕松和諧的氣氛，幫助孩子抑制心理上的害羞和害怕，鼓勵他們大膽地說出與表演，相信孩子們一定可以更為快樂輕松地投入到學習當中。比方，教師可以以一首簡短的英文歌曲開場一堂課，讓孩子們以最輕松最正確的狀態(tài)主動投入到緊湊的45分鐘，往往能比“冷冰冰，“死板板取得更好的教學效果。1. 英語組織教學從開學第一天課起就盡量用英語組織教學，用英語向學生做自我介紹，但應遵循有淺入深，循序漸進的原則，同時要配合地道的語音語調，生動的表情和肢體語言。在授課過程中逐漸滲透Teachers Language 和Useful E*pressions，例如：“Speak louder, please./Be quie

12、t./Go ahead.或Its my turn./Im sorry, I dont understand./Let me try.。學生從不懂到聽懂，最后學會模仿。平時碰到學生要用英語打招呼，多說英語，迫使學生多聽英語，逐步養(yǎng)成聽英語習慣，同時在課堂上讓學生盡可能多的來參與，互相合作，互教互學?？梢圆捎谩芭鋵毩昉AIR WORK和“小組練習GROUP WORK，例如：Student Book 3讓學生操練句型 “Why? Because I need my coat and gloves. Why? Because its cold outside.。PAIR WORK能使每個學生都參與，

13、且能獲得屢次練習的時機，同時PAIR WORK在近似實際情況中進展，使學生身臨其境，積極性倍增。2. 培養(yǎng)學習興趣學生對學習有興趣了，才能認真的學，大膽的說，從而能夠很好的掌握語言。課堂容，課堂氣氛，都直接影響學生的學習興趣，因此，我經常鼓勵學生在課堂上能夠走上講臺，多對話，多表演，在實際的操練中熟悉單詞，句型，了解知識點。同時，我還通過演講比賽，英文歌曲比賽，表演等方式來激發(fā)學生的興趣，以便更好的掌握知識，完成學習任務。二鍛煉學生膽量，提高學習效率有的學生怕說錯，被同學取笑，不敢口，長此以往，這些學生會變得更加向，課堂也變得沒有生氣。但是每個人都難免會出現錯誤或遇到困難，如發(fā)音不標準，語法不

14、準確，但語言是一種習慣，是在反復練習中熟悉的，這就需要教師在課堂上防止給學生造成心理壓力，要明白說錯是正常的，只要正視自己的錯誤，以后多練習就一定會有進步的。由于每個學生的學習情況有差異，因此教師應多注意學生的交際過程，不要總是把程度好的同學當成課堂的“主角，應讓每個學生都成為課堂上的“教師，并根據其努力的程度給予適當的鼓勵，嘉獎。如“Well done！/Very good！/Good try！/ Im proud of you！.。三培養(yǎng)競爭意識，提高學習效率我認為可以通過游戲教學，競賽教學，比比看的教學方式，不僅可以充分利用青少年學生的好勝心理，課堂表現欲以及強烈的團隊榮譽感來促進學生集

15、中注意力，提高學習效率。更重要的是能夠培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神，促使其在英語學習中不斷提高自己，完善自己，以更好的適應社會開展要求。四倡導寓教于樂，加大課外訓練要學好英語，除了一定要把握好每節(jié)課的45分鐘，全神貫注，力求精華以外，還必須輔以大量的課外教學活動。教師應根據不同班級，不同層次，不同水平，不趣，進展適當地組織。比方，創(chuàng)辦英語角English Corner，開設了英語口語小組、英語俱樂部活動、英語播送、英語競賽，英語作文比賽，指導學生唱英語歌曲，讀英語兒歌，搞英語猜謎活動，講英語故事，交外國筆友，指導學生用英語寫邀請信、寫圣誕卡、開展英語藝術節(jié)等等。其目的是培養(yǎng)學生的興趣，鍛煉口語與膽量

16、，創(chuàng)造英語的氣氛，豐富學生的課外活動，使課外更好地結合，相得益彰。三、交際活動的模式中學英語交際活動的通用模式：交流評價Discuss主題閱讀Read and Retell Answer聽力訓練Listen, Ask and Answer熱身激趣新授Daily Talk在具體的課堂教學中，我們宜遵循先模仿后應用、先機械后活用、先語言訓練后交際的總原則來安排和開展課堂活動。具體模式如下：一呈現活動學生每天面對同樣的教師，同樣的課本，同樣的環(huán)境，倘假設還得面對一成不變的課堂，自然而然就會失去興趣，甚至產生厭惡。因而，單一的教學方法是極其乏味的。教師必須認真鉆研教材，根據教學容的不同，采取不同的教學

17、方法，采取不同的呈現活動使課堂活潑起來，充滿生機，充滿活力，充滿興趣。1直觀呈現 例如單詞，句型和語言工程，可以充分利用圖片，實物，幻燈片給學生一個直觀的印象。2身勢呈現教師的一舉一動可以直接影響到學生，所以更加需要教師運用Body Language眼神，表情，動作來激發(fā)學生的興趣，增請語言效果，從而使得問題簡潔明快，通俗易懂。3情景呈現 教師需要給學生創(chuàng)設一個切實可行的、恰如其分的語言環(huán)境，把學生置于交際或半交際的語言情景之中，為學生的語言交際提供場所。例如，八年級上冊Unit2 Whats the matter.一課，教師可以設計病人看醫(yī)生的場景，讓學生寓練習于表演，轉換角色練習Whats

18、 the matter.I have a sore back. 等對話。4看圖呈現 教師利用教學掛圖，自制圖片，簡筆畫或借助投影吸引學生的注意力，然后圍繞圖片提出問題，視聽結合，易于記憶，同時還能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。如在呈現有關天氣的詞時，利用掛圖，一目了然sunny，snowy，windy，rainy與天氣結合，給他們留下深刻的印象，也使教師的講解變得生動活潑。5比照呈現 例如，在上形容詞的比較級這一課，教師就可以充分利用比照，通過就地取材，以學生熟識的人和物來做比較，我準備了三把不同長度的尺子進展比較，從而呈現long-longer-longest。三個不同大小的月餅，呈現big-b

19、igger-biggest，這樣結合實際，易于培養(yǎng)學生用英語思維的能力。6舊新呈現 此種方法多用于一堂新課開場前，可以通過以前學過的知識導入即將學習的新容，讓學生的思想有一個充分的時間過度與銜接，便于更清楚的掌握新知識。這樣可以以舊帶新，以熟帶生，到達循環(huán)往返的效果。7交際呈現 例如，在八年級上冊 Unit 5 Can you e to my party.一課中，可以讓學生通過邀請其他同學參加他的生日晚會來操練，Can you e to my birthday party.Sure, Id love to./Sorry，I cant. I have to do my homework. 等句型

20、，使課本上的句型與現實生活的日常交流融為一體。二練習活動練習活動是課堂上的根本活動，是學生獲得知識的重要途徑和方法，是將知識轉化為能力的橋梁。這就要求按照語言學習循序漸進的原則，設計和實踐課堂練習活動，活動安排由淺入深，由易到難，層層開展，層層遞進。1模仿練習模仿練習屬于控制式的機械性練習活動，學生所說出的句子或產生的話語，無論是從語言構造，還是從其所表達的意義，都完全受到教師的控制。目的是在幫助學生熟悉新課中的新單詞和新句型，所以在此安排的時間應緊湊，短促，一般在6到8分鐘。組織活動時，教師應示準確，指令清楚，學生則逐個進展練習。練習時一般由集體到個別，注意糾正學生所犯的錯誤。此種練習答案選

21、擇不多，學生無須過多思考便可答復，但是練習的密度要大，頻率要高，要使學生處在緊而又熱烈的氣氛之中。例如，在Can you e to my party.一課中，讓學生反復練習Can you e to my .學生則無須思考就能說home，school，country 等等。2意義練習此練習為半控制式的意義性練習活動。它是從以教師為主的模仿練習向以學生為主的交際性練習進展質的飛躍的過渡橋梁。教師在掌握學生的答復上給予較寬的余地，目的是幫助學生加深對新語言的理解，穩(wěn)固新語言的習慣。為此，設計時應利用一些生動有趣的生活情景，引導學生仿照表達，時間可在10分鐘左右。學生兩人一起練習時，教師要監(jiān)聽，一旦出

22、現錯誤，不必馬上糾正，而是向其他學生提問，讓學生互相更正，從而獲取正確答案。此種練習應放慢節(jié)奏，放低頻率，但密度廣度應加大，讓學生在較為活潑和緊的氣氛中學習，同時為下一練習打根底。例如，同樣是Can you e to my party .教師讓學生自行造句，用can的形式，學生想象的空間就大了，如Can you go to my homeland./can you take books to my teacher.等等。三交際性活動這是一種教師完全放開對學生控制的練習。目的是試圖把以課本為中心的練習活動向以生活為中心的練習活動轉化，讓學生能綜合性和創(chuàng)造性的運用語言在真實的自然情景中進展交際。情

23、景要與課本相關，既要有趣又必須為學生所熟悉。比方，角色扮演，角色會議，分組討論，虛擬情景答復，猜測詞義比賽，續(xù)寫課文，縮寫課文，談論圖片，評價人物，模擬寫作等等。時間可定在810分鐘。交際型活動教學通過讓學生主動學習來體驗語言、體驗生活和體驗學習的快樂。讓學習的過程充滿快樂，充滿好奇，充滿追求，始終保持濃厚的興趣和自信。交際型活動教學更注重了學生自身的個性開展，有利于培養(yǎng)他們活潑、積極向上的性格，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，也必將促進師生綜合能力的開展和綜合素質的提高。完畢語有人說：二十一世紀的文盲,不是不識字的人,而是不會自學的人。我國當代教育家佛年先生說：“有兩種能力更重要：一種叫自學能力；一種叫獨立工作能力(1981)。確實,當今時代是一個科技迅猛開展的時代,知識總量正以成倍的速度遞增,人們在知識總量不斷增長的前提下,要趕上信息時代的步伐,自主學習能力的培養(yǎng)是關鍵。如何在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學生得到開展,要使課堂實現由“教到“學的轉移,要使學生產生由“學會到“會學的轉變,培養(yǎng)和開展學生的自主性素質,構建自主參與型的英語課堂教學模式是至關重要的。世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位教師能教完所有