小學生數(shù)學課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 (2)

1、摘 要閱讀，用一種抽象的話語表達就是人們?yōu)榱诉_到自己想要的資料，自發(fā)的有目標的活動。閱讀以一種吸收學習、理解、思考的方式影響著人的成長，優(yōu)秀的閱讀作品能夠給人以精神力量，熏陶其情操，提升其修養(yǎng)。而所謂的課外閱讀，就是除了課堂時間進行的閱讀活動?，F(xiàn)在社會，大家越來越重視對孩子的培養(yǎng)，尤其是對5到12歲兒童的數(shù)學課外閱讀的培養(yǎng)力度也越來越大。伴隨著這種情況，推動非課堂閱讀的進程中出現(xiàn)了很多值得關注的地方，透過本篇文章對實際情況的調(diào)查和思考，找到主要問題和原因，并探討解決方法，以實現(xiàn)小學生數(shù)學課外閱讀的更好發(fā)展。關鍵詞：小學生 教學 閱讀 課外學習AbstractReading is the ind

2、ividual according to their own purpose in the written materials of various types (such as text, charts, formulas, mathematical symbols, etc.) initiative process selectively to obtain information. Reading in an absorption study, understanding, thinking way of affecting the growth of people, excellent

3、 reading works to give people a spiritual strength. The influence of the sentiment, improve their accomplishment. The extracurricular reading is in addition to classroom time reading activities.Today, with people's increasing awareness of education, but also continue to strengthen the emphasis o

4、n students' reading extracurricular math. But at the same time, we read in the process of development of extracurricular also found some problems, therefore, through the investigation and Research on mathematics extracurricular reading situation, find out the main problems and reasons, and discu

5、ss the solution, to achieve better development of pupils' mathematics extracurricular reading.Key words: primary school students; teaching; reading; extracurricular learning目 錄TOC o "1-3" h u 摘 要 IAbstract II引言 1一、小學生數(shù)學課外閱讀調(diào)查的方式及對象 1（一）調(diào)查方式 1（二）調(diào)查對象 2二、小學生數(shù)學課外閱讀的調(diào)查結(jié)果分析 2三、小學生數(shù)學課外閱讀現(xiàn)狀分析

6、 3（一）數(shù)學教學課外閱讀普遍偏少 3(二）課外閱讀不深究不思考 4(三）積極性不高持久力差 4四、小學生數(shù)學課外閱讀存在的問題及原因 6（一）存在的問題 61.數(shù)學課外讀物少 62.語法結(jié)構(gòu)與數(shù)學知識難以理解 63.積極性和興趣不高 6（二）原因 71.數(shù)學課本多是以練習為主 72.語文素質(zhì)和數(shù)學知識掌握不到位 73.對很多課外讀物沒有經(jīng)過深刻思考 8五、小學生數(shù)學課外閱讀的措施 8（一）拓展數(shù)學課外讀物的種類 8（二）提高語文理解能力和數(shù)學知識運用 8（三）對課外讀物進行深刻反思 9六、結(jié)論 10參考文獻 11致 謝 14引言孩子的發(fā)展單單考課本是不可行的，課外書對孩子的發(fā)展有很大的益處。

7、首先，使孩子有了更多的見識，頭腦里有了更充足的儲備。其次，可以使孩子喜歡上讀書，促進孩子語文能力的發(fā)展。因為科學技術(shù)的進步，需要更多綜合素質(zhì)高超的人才，僅僅只在語文一方面發(fā)展是不行，我們需要提高各科的閱讀素養(yǎng)，來提高孩子的綜合能力。不過在現(xiàn)在的發(fā)展階段，大家很少注重數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，還是只停留在原有的層面，所以孩子們的數(shù)學課外書的瀏覽情況是很糟糕的。對于在此階段發(fā)展的孩子來說，我們應該培養(yǎng)孩子閱讀課外書，學校的知識滿足不了孩子的發(fā)展，課外的知識，可以溝通課堂知識，通過閱讀一些延伸的知識，有利于孩子對學校學習知識的理解，提升其思維水平，從而提高數(shù)學學習的成績，以形成一個良性循環(huán)；另一方面，課外

8、閱讀還可以提高小學生的自學水平，便于其養(yǎng)成獨立精神，這也是開展課外閱讀真正的意義所在。課上的內(nèi)容由于受考試大綱和教學標準的限制，往往使得學生的被動感和依賴性較重，而課外閱讀可以幫助小學生了解多種多樣的理論觀點，可以依據(jù)孩子的興趣點去發(fā)展，所以說在學校教學里加入一些課外補充，可以提高孩子的自學能力。一、小學生數(shù)學課外閱讀調(diào)查的方式及對象（一）調(diào)查方式本篇文章運用了很多種方式，接下來一一介紹。文獻資料法：利用各種途徑獲取各種資料，從中提取你想要的，掌握一定的知識。第一要對號入座，你想要研究什么就要找到相應的資料，第二步，對你找到的資源開始學習，幫助我們對我們想要研究的這個問題有個很好的把握，而且?guī)?/p>

9、我們提供一些金點子。在剛開始查閱的時候，我們要做到越多越好，范圍越廣闊越好，這樣有利于更深入的了解問題，有利于自己的進一步研究。問卷調(diào)查法：該方法也就是通過紙質(zhì)的篇章進行調(diào)查。以一種紙質(zhì)的方式來獲取資料的方法。給接收調(diào)查的人一張表格，透過這張表格可以看到接收調(diào)查人的觀點和要求的手段。在該項課題的研究中，我們采用了問卷調(diào)查針對相關問題進行提問，最后進行比對，研究，實施相應的解決方案。訪談調(diào)查法：該方法是說采取談話的方式，很自然的就了解到了被調(diào)查對象的想法的手段。根據(jù)不同的研究問題，可以采取不同的方法。在該課題中，老師和學生深入的對話，我們獲取了相關我們想要獲得的信息。（二）調(diào)查對象隨機抽取幾個年

10、級，每個年級各100個孩子。二、小學生數(shù)學課外閱讀的調(diào)查結(jié)果分析表1閱讀時間 人數(shù) 百分比幾乎沒有 148 49.33%10分鐘左右 100 33.33%20分鐘以上 52 17.33%表1顯示的是孩子們在閱讀有關數(shù)學課外書的情況，孩子根本不閱讀的是占49.33%，這個數(shù)據(jù)反映了有百分之五十的孩子沒有瀏覽數(shù)學課外書的行為，在一天里只有幾分鐘閱讀課外書的有33.33%，花費20分鐘以上用于數(shù)學課外閱讀的僅占17.33%，從調(diào)查中可知其中有一小部分小學生可以堅持每天閱讀數(shù)學課外書20分鐘，但這只是極小的部分，絕大多數(shù)的小學生在數(shù)學課外閱讀方面所用時間較少，甚至幾乎沒有，這足以說明小學生數(shù)學課外閱讀

11、普遍偏少，問題來了，孩子們把時間都花哪里去了?根據(jù)我們的統(tǒng)計，大多數(shù)孩子認為學校的課程太緊張是沒有時間進行課外書閱讀的根源。表2遇到苦難怎么辦！態(tài)度 人數(shù) 百分比跳過 132 44%獨立思考 45 15%請教他人 123 41%表2表明學生在數(shù)學課外閱讀時遇到困難近半數(shù)的人會選擇跳過， 41%的人會請教他人，只有15%的人會選擇獨立思考。這足以說明小學生進行數(shù)學課外閱讀時大部分人都不深究不思考。小學生因其本身的年齡和心智特點，主動獲取知識的意識比較差，能力比較低，這是大部分小學生在遇到困難時選擇直接跳過的主要原因。表3小學生數(shù)學閱讀的喜好程度以及是否能堅持讀完一整本數(shù)學課外閱讀書喜好程度 人數(shù)

12、 百分比 是否能堅持讀完一整本 人數(shù) 百分比非常喜歡 66 22% 可以 60 20%喜歡 84 28% 在父母的監(jiān)督下可以 88 29.33%不喜歡 150 50% 不能 152 50.67%表3表現(xiàn)出孩子雖然喜歡該科目的課外書，但是自控力比較差，只有在父母的監(jiān)督下才可以在一段時間內(nèi)讀完一整本數(shù)學課外閱讀書，還有一半的學生，不喜歡數(shù)學閱讀，更不能夠堅持讀完一整本數(shù)學課外閱讀書。這是受到其他因素影響的結(jié)果，例如豐富多彩，形式多樣的電視節(jié)目、有趣的電子游戲，以及學生個人的興趣愛好的影響，數(shù)學課外閱讀與之相比顯得格外枯燥，這對正處于孩子時期的小學生來說，誘惑力太大，而且小學生的貪玩心還比較重，導致

13、小學生對數(shù)學課外閱讀的積極性不高且持久力不行。三、小學生數(shù)學課外閱讀現(xiàn)狀分析（一）數(shù)學教學課外閱讀普遍偏少通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學生數(shù)學教學課外閱讀普遍偏少，通過訪談了解到很多學生每天回家寫完作業(yè)已經(jīng)是九、十點鐘。孩子休閑娛樂放松的時間被繁重的課堂作業(yè)占用，孩子放松的時間減少，占用了其他課外閱讀的時間，孩子們每天沉浸在怎么完成作業(yè)中無法自拔，根部沒有時間去做自己喜歡做的事情，閱讀一些自己喜歡看的書籍，每天不得不寫很多的作業(yè)。此外還有一些其他原因，主要有以下幾個方面：第一，長久以來在家長的眼中，對待數(shù)學采取的方式就是做題，所以學生也把大量的時間用在做題上，這種所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，是造成學生閱讀量低的主

14、要原因。第二，現(xiàn)在的學校還是提倡分數(shù)決定一切，為了考上好的初中，好的高中，好的大學，我們要不斷的學習，這種辦學思想下，怎么會有很好的閱讀氛圍呢，好的課外書可以讓孩子閱讀的也是少之又少。這也是閱讀數(shù)量低的因素之一。第三，相對于豐富多彩，形式多樣的電視節(jié)目、有趣的電子游戲來說，學生很難對數(shù)學教學課外閱讀提起興趣，這是造成數(shù)學教學課外閱讀普遍偏少的主觀原因。Sheet2Sheet1銷售額上課時間 8.2輔導班時間 3.2娛樂時間 1.4數(shù)學課外閱讀時間 1.2(二）課外閱讀不深究不思考小學生年齡和心智的不成熟影響著在課外閱讀時思考的問題，目前看來，大部分學生在數(shù)學課外閱讀時只關注情節(jié)的發(fā)展，學生不懂

15、得刨根問底，主動思考，這項能力越來越發(fā)展不起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生是有相關原因的，首先，孩子們不會在閱讀時把重要的東西記錄下來，只是匆匆的過了就行，造成學生以了解情節(jié)為主，不思考讀物蘊含的數(shù)學知識思想，更不用說用數(shù)學的眼光去看待自己生活中遇到的問題。第二，小學生普遍欠缺主動獲取知識的意識，在主動獲取知識方面的能力太低，所以在閱讀時不深入思考，看過便草草了事，并不能理解其中蘊含的深意。(三）積極性不高持久力差根據(jù)我們的研究，有一些孩子培養(yǎng)了一些對數(shù)學的興趣點，可以不受別人強迫的讀書，在知識里獲取自己想要的東西，自我學習自我思考，汲取營養(yǎng)，但是大多數(shù)學生因缺乏對數(shù)學課外閱讀的興趣，因此數(shù)學課外閱讀的積

16、極性不高。有些學生只學習課堂上的知識，從來不讀與課堂無關的知識。探尋其根源，我認為有這么幾點，首先，學校占很大的因素，學校的教育制度過分偏重于成績，考試，學生承受著許多不該承受的負擔，學校里沒有營造較好的閱讀環(huán)境，沒有相關的文化建設。閱讀課的普及程度是相當?shù)偷?，大多?shù)學校是沒有這門課的，不過，雖然一些學校有閱讀課，但是已經(jīng)是名存實亡，沒有相關的專業(yè)老師進行教學，或者已經(jīng)被其他課程占用，或者，孩子們想讀什么就讀什么，瞎讀。除此之外也沒有組織其他有關數(shù)學課外閱讀的活動，學校對數(shù)學課外閱讀的不重視，嚴重的影響了學生對數(shù)學課外閱讀的態(tài)度，導致學生數(shù)學課外閱讀的興趣低下，積極性提不起來等問題。其次，教書

17、育人的老師由于當前社會的社會教育制度的影響，老師追求成績，主要針對課程安排，應付考試進行相關的教育工作。從對學校教師的深度訪談中了解到，老師們對數(shù)學課外閱讀的認識十分明確，但因為應試教育的影響，即使有課外閱讀時間，老師也不得不把時間留給學生用于好詞好句的積累和寫讀后感上，應試教育帶給學生的心理壓力使學生對閱讀產(chǎn)生了很多負面情緒，絕對功利性的閱讀觀念嚴重打擊著學生閱讀的積極性。還有就是，家庭在孩子的發(fā)展過程中也起著很大的作用，由于家長忙著賺錢養(yǎng)家，幾乎沒有時間閱讀課外書，家長是孩子最好的榜眼，家長沒有給孩子起到帶頭作用。通過與家長的對話，我們得知大多數(shù)家長覺得相比較課外知識的獲得更在意孩子的成績

18、，還有的家長覺得閱讀與課程無關緊要的會耽誤孩子的學習，不支持這種行為，為了讓學生成績有所提高，孩子閱讀課外書的時間大大減少，慢慢的，孩子就不喜歡閱讀了。第四，隨著現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥在生活的各個角落，因小學生心智的不成熟以及自身年齡的特點，決定了它們對形式多樣的電視節(jié)目和有趣的電子游戲的興趣更高，所以對于數(shù)學課外閱讀，學生的興趣持久力越來越低。Sheet2Sheet1電子產(chǎn)品 興趣輔導班 數(shù)學課外閱讀一年級 4.3 2.4 2三年級 2.5 4.4 2五年級 3.5 1.8 3小學生的閱讀能力發(fā)展是很重要的，我們要十分重視才行，它有很多有利的地方，促進孩子心智的發(fā)展，鍛煉思維邏輯能

19、力，有利于擴充知識體系，培養(yǎng)健全的人格和良好品德，潛移默化的接受著文化的影響，我們總是提倡閱讀，當今的教育也是提倡閱讀，但是在實際的運用中還是有一定的困難，發(fā)展不容樂觀。一方面，由于考試的選拔制度還是依據(jù)成績，孩子的學業(yè)壓力太重，大把的時間，精力要花費在課程的學習，所以課外書的閱讀時間幾乎為零。另一方面，因為陳舊的教學觀念和教學方法的影響，即使學生有很大的閱讀潛能，但是在這樣一種學習氛圍下，使之不能夠得開發(fā)和挖掘。此外，受電子產(chǎn)品以及課外輔導班的影響，學生幾乎沒有時間用于數(shù)學課外閱讀，本次調(diào)查結(jié)果表明，小學生數(shù)學課外閱讀的現(xiàn)狀十分嚴峻，不容樂觀。四、小學生數(shù)學課外閱讀存在的問題及原因（一）存在

20、的問題1.數(shù)學課外讀物少首先，小學生數(shù)學課外閱讀存在的問題集中體現(xiàn)在資源的獲得方面。作為數(shù)學學習中重要的媒介，數(shù)學課外讀物本身就有問題。第一，在種類上，有關數(shù)學的課外讀物較為單一，對于小學生用書，很多打著數(shù)學課外讀物名義出版的圖書中卻極少出現(xiàn)“純數(shù)學”的文本內(nèi)容，甚至數(shù)學內(nèi)容的占比非常??；第二，在數(shù)量上滿足不了課外閱讀的需求?？傊?，種種表現(xiàn)都說明數(shù)學課外讀物少在一定程度上限制了小學生課外閱讀的深入發(fā)展。2.語法結(jié)構(gòu)與數(shù)學知識難以理解一談到語法，大多數(shù)還是想到語法在語文，英語中的運用。其實在有些方面數(shù)學上也有語法問題。數(shù)學在一些方面，培養(yǎng)發(fā)展了學生對數(shù)字的處理，邏輯的鍛煉，另一方面也考察孩子們的

21、語法掌握，對一個問題的理解和分析。如果對空間關系有了很好的把握，或者形成良好的邏輯思維，那么看待數(shù)學問題的視角也會相應的不同。除此之外，由于數(shù)學知識邏輯性強，題干較為簡潔，在其認識上有著不同于一般閱讀理解的特殊性，導致很多同學難以充分掌握這種數(shù)學語言，而這卻是解決數(shù)學文本問題的重要前提。因此，對數(shù)學文本的理解受限也制約了小學生數(shù)學方面的潛能的發(fā)掘。3.積極性和興趣不高結(jié)合小學生身心特點來說，這一年齡階段的學生正處在一個身心迅速發(fā)展的少年時期，他們活潑開朗，玩心較重，好奇心較強，在學習上更多的傾向于趣味性，而不考慮知識的重要性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當前，學生現(xiàn)有藏書量中，輔導類書籍占21.90%，

22、漫畫類書籍占22.50%。小學生課外閱讀的問卷調(diào)查也顯示，學生喜歡的圖書以輔導書和漫畫書為主，看電視與閱讀的時間分配相近，閱讀的動力主要出于老師的要求和家長的監(jiān)督，這些顯著說明很多學生進行課外閱讀是為了提高考試成績，其次，由于小學生的自制力較差，在現(xiàn)代大眾化媒體的影響下，其閱讀的積極性和興趣也普遍不高。（二）原因1.數(shù)學課本多是以練習為主近十年來，我國已經(jīng)榮升為全球第二大經(jīng)濟體，財政支出在教育方面的支持力度也是越來越多，不過，從宏觀角度來看，政府的支持力度還沒有實現(xiàn)我國給自己訂的任務，我國的閱讀水平和其他閱讀強國相比還有著很大的差距，在數(shù)學教材和課外讀物上的匱乏就是一個很好的體現(xiàn)。還有一方面，

23、閱讀的書籍很少，孩子對數(shù)學課外書并不是怎么知道，也是造成這一現(xiàn)狀的因素。自改革開放以來，在市場經(jīng)濟的沖擊下，人們普遍追求經(jīng)濟利益，導致在教育問題上也刮起了一股強勁的功利風，為短期內(nèi)提高小學生的數(shù)學成績，許多數(shù)學的教輔書籍資料便成了數(shù)學課外讀物的替代物。在這樣的氛圍下，數(shù)學課外讀物自然被人們忽視，由于小學生不了解種類繁多的數(shù)學讀物，建立起一種把數(shù)學輔導資料當作課外讀物的錯誤認識也就不足為奇?，F(xiàn)今流行在市面上的數(shù)學課本及其教輔大多由大量的習題組成，質(zhì)量良莠不齊。由此可以解釋，數(shù)學課外讀物匱乏直接導致了小學生閱讀面狹窄的問題。2.語文素質(zhì)和數(shù)學知識掌握不到位第一點，想要解決一道數(shù)學題，我們首先要讀懂

24、題，那就需要我們的語文知識了，語文是很重要的，在許多方面都有重要的地位。如果培養(yǎng)了良好的語文素養(yǎng)，那么也代表著有較好的聽說讀寫和理解能力，對數(shù)學的學習也是大有裨益的，換句話說，如果沒有較好的語文素質(zhì)，那么在數(shù)學的學習理解過程中將是較為困難的。如今由于社會的宣傳力度不夠，學校及家長的重視程度不夠，使得很多小學生缺少一個良好的閱讀環(huán)境和氛圍，無法養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，缺少必要的語文知識積累和豐富的語言積累，以至于難以對數(shù)學進一步的思考，語文素質(zhì)的掌握不到位，也會影響到其語法結(jié)構(gòu)和數(shù)學知識的掌握。其次，數(shù)學的學習過程中包含許多概念,數(shù)學概念重在強調(diào)所學主體的本質(zhì)屬性。對于小學階段要求孩子們掌握的知

25、識來說，要求學生不但學習理論，還需要徹底的理解運用，對題目進行準確的判斷才可以，還需要不斷地體會總結(jié)其中的規(guī)律，探究出一套適合自己的學習方法,以便于今后更為有效持久的學習。顯然，在這一層面大多數(shù)小學生做的還不夠到位。3.對很多課外讀物沒有經(jīng)過深刻思考五日三省吾身，思考是很重要的，我們需要不斷的反思。小學生對課外讀物的了解不足也阻礙了課外讀物閱讀的進展。一方面由于小學生自身對嚴謹枯燥的數(shù)學的積極性和興趣不高，對數(shù)學的學習僅僅停留在課堂上，而對課外讀物的涉及量極少；另一方面，很多小學生的有關數(shù)學的學習閱讀長期依靠家長和老師的強制要求，將閱讀數(shù)學課外讀物的大部分時間分配給一系列的數(shù)學教輔資料和習題。

26、部分數(shù)學成績較好的學生的數(shù)學閱讀也僅僅是奧數(shù)競賽題，這種被動的閱讀學習狀態(tài)致使學生們的數(shù)學熱情大幅減弱，自然對課外的讀物的思考也就不具有層次感和深刻性。五、小學生數(shù)學課外閱讀的措施（一）拓展數(shù)學課外讀物的種類為了改善數(shù)學課外讀物嚴重匱乏這一局面，小學生數(shù)學課外讀物的種類亟待豐富。在拓展數(shù)學課外讀物的種類過程中，有以下幾點問題需要我們注意：第一，針對學生的所處的不同學習階段的需求，對數(shù)學課外讀物的選擇也是不同的。小學時學習數(shù)學起始階段，主要是增強對數(shù)學的了解，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣點，擁有數(shù)學思維。因此，在選擇小學生課外閱讀物時，要在保證小學生興趣的前提下充分考慮讀物蘊含的內(nèi)容是否符合小學生學習數(shù)學的

27、任務特點，以保證課外讀物與學習認知能力的吻合；第二，注重豐富數(shù)學課外讀物形式，可以將一切能夠涵蓋數(shù)學知識方法、傳達數(shù)字思維的有關書籍都作為數(shù)學的課外讀物。通過閱讀著名數(shù)學人物的傳記，科技文章、欣賞數(shù)學典故與歷史來拓展小學生的數(shù)學思維。甚至說像兒童故事、插畫繪本、漫畫、童話、暢銷小說等類似的文字題材都可以與數(shù)學知識相結(jié)合碰撞出新的火花。第三，提升數(shù)學閱讀的質(zhì)量；我們可以看到，目前市場上不乏學生讀物，但高質(zhì)量讀物卻寥寥無幾，這極大程度上耽誤學生的學習進程，因此在拓展種類的同時，也要挖掘優(yōu)秀讀物，以改善閱讀質(zhì)量?？傊?，不斷豐富數(shù)學課外讀物的種類，有助于提高小學生對數(shù)學學習的興趣,補充完善數(shù)學的學習內(nèi)

28、容,促使其更為活躍的思考。（二）提高語文理解能力和數(shù)學知識運用想要針對現(xiàn)在的情形進行相應的改觀，我們需要不斷的反思，發(fā)現(xiàn)我們自己的不足缺點，把提高孩子在此方面的素質(zhì)作為工作的中心，每個學科之間是相通的，學科與學科之間是相互聯(lián)系的，各科之間是共同推動的，共同發(fā)展的。第一，語文的提高在于積累，學?？梢越∪?nèi)圖書館制度，保證學生借閱書籍的穩(wěn)定性，也可以定期舉辦大型讀書活動。統(tǒng)一組織學生們到閱覽室閱讀相關報紙雜志和文學刊物,并由教師布置讀書筆記作業(yè)，為學生們創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍；第二，家庭的影響力不容忽視。在進行閱讀時，很多孩子不會合理安排自己的時間，不會協(xié)調(diào)閱讀時間，沒有計劃。家長可以針對孩子的

29、個性進行正確有效的閱讀引導，合理的幫助孩子分配閱讀時間，提高閱讀效率，形成良好的讀書傾向；第三，還可以讓學生將語文的積累和數(shù)學知識的運用與生活聯(lián)系起來。我們在學習數(shù)學，語文等相關文化課知識時，也要提高其他能力，主要指生活中的能力，積極投身于實踐中，理論與實踐相結(jié)合。（三）對課外讀物進行深刻反思針對小學生數(shù)學閱讀缺乏對課外讀物的深刻反思的問題，我們應該采用科學的途徑，幫助學生們養(yǎng)成“無反思不讀書”的反思意識。具體體現(xiàn)在三點要求上：第一，培養(yǎng)學生對數(shù)學閱讀的真正興趣，增加其閱讀欲望，使其閱讀行為更趨于主動。目前，被動的讀書，會降低學生的閱讀興趣，孩子只有發(fā)自內(nèi)心想閱讀，這樣才能促進孩子的發(fā)展。要想

30、養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習慣，完成對知識進一步的思考，只有對書籍進行了深入的思考，才能發(fā)現(xiàn)并解決問題；第二，指導學生正確的閱讀，有助于小學生樹立系統(tǒng)的閱讀觀，豐富文化底蘊。數(shù)學讀物通常意味著概括性和嚴謹性，閱讀的過程中如果不分重點很容易使學生產(chǎn)生枯燥感。經(jīng)過教師，家長的閱讀引導推薦，學生們可以學會高效的閱讀方法，可以抓住書本的精華，把握閱讀規(guī)律，避免一些不必要的閱讀問題，從而品味出優(yōu)秀數(shù)學書籍的內(nèi)涵。為此，我們應該著重傳授學生相應的閱讀方法，如邊讀邊寫，做到心眼合一，達到效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，將課堂內(nèi)容延伸到課外，實現(xiàn)課內(nèi)和課外內(nèi)容的有機結(jié)合；第三，深入探索閱讀過程中的反思環(huán)節(jié)，讀書的過程同時也是個思考的過

31、程，力求理解書中所表達的中心理念。閱讀時,將思考貫穿其中，在讀完整本書之后，再加以回顧，進行思路的整理,以便對書中的內(nèi)容有一個完整的理解?；谛W生還不需要掌握較為復雜的閱讀體系和知識能力，對其閱讀的要求可以不用過分進行要求，但對于其數(shù)學閱讀素養(yǎng)以及價值觀的形成卻要格外注意，為小學生創(chuàng)造一種相對輕松的反思環(huán)境，讓其感受數(shù)學的思想價值和學習方法。以構(gòu)筑小學生的問題意識，激發(fā)起解決問題的能力，對于其今后的學習和發(fā)展意義深遠。六、結(jié)論同過本文的調(diào)查與研究，我們對現(xiàn)在我國的課外書閱讀狀況也有了一些掌握，也在其中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，需要我們不斷的改善和探究。雖然尋找解決的辦法迫在眉睫，但這是一個不斷完

32、善的過程，需要我們長期對其進行探索和研究。數(shù)學閱讀，并不是簡單地翻閱消遣，而是一個循環(huán)往復，不斷完善的過程，對于提升小學生數(shù)學成績和閱讀能力方面起著積極的作用。但在這個過程中需要把握好幾個基本的閱讀原則，從問題和原因入手，在社會環(huán)境的支持下，在教師的引導下和家長重視和尊重下，進一步提出措施建議?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟高速發(fā)展，綜合實力大幅度提高，在教育上的支持力度也不斷加大，培養(yǎng)孩子的閱讀能力也受到相關各界人士的關注。充分把握小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，采用合理的舉措改進問題，不僅為今后的數(shù)學課外讀物的升級更新提供借鑒意義，還可以培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，為小學生今后的全面發(fā)展打下堅實的基礎。除此之外更能有效

33、地推動數(shù)學教學工作的順利實施，促進數(shù)學教育體系的改革，推進小學數(shù)學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。參考文獻1林琴. 有效引領,讓學生愛上數(shù)學課外閱讀J. 教育實踐與研究(A),2016,(12):58-59.2杜榮興. 小學數(shù)學課外閱讀的現(xiàn)狀及其應用策略J. 亞太教育,2016,(23):145.3夏青峰. 自主學習方式對小學生數(shù)學成績影響的實證研究D.華東師范大學,2016.4李素華. 數(shù)學教育生態(tài)危機與初中數(shù)學課外閱讀J. 學周刊,2016,(01):75.5周慧慧,武藝強. 小學課外閱讀的現(xiàn)狀與教學策略探究J. 才智,2015,(13):6.6徐燕. 小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略J. 西部素質(zhì)教育,

34、2015,(05):95.7王會會. 小學生數(shù)學學習力提升研究D.河南大學,2015.8陳滬. 促進學生數(shù)學課外閱讀“四法”N. 四川科技報,2014-12-24(007).9劉傳翠. 如何促進學生進行數(shù)學課外閱讀J. 黑江教育(理論與實踐),2014,(11):95-96.10嚴瓊. 促進小學生數(shù)學運算能力提升的實驗研究D.陜西師范大學,2014.11藍研研. 小學生數(shù)學問題解決的元認知水平調(diào)查研究D.廣西師范大學,2014.12張倩. 小學生數(shù)學言語表達能力的現(xiàn)狀研究D.上海師范大學,2014.13吉立華. 如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣J. 現(xiàn)代農(nóng)村科技,2013,(20):65.14孫士海. 開