部編版語文二年級上冊第1單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第一單元一、單元教材分析第一單元，圍繞著“大自然的秘密”為主題，每篇都包含一些關(guān)于自然地科學(xué)知識，用于幫助學(xué)生了解一些科學(xué)現(xiàn)象和自然規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和保護(hù)環(huán)境的意識。課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢專谶@個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦友a(bǔ)實的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等，還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首幾歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細(xì)觀察。本單元的口語交際，話題的選擇多來源于學(xué)生之興趣，為的是讓學(xué)生有話可說。尤其要注意“有不明白的地方，有禮貌地提問”“吐字要清楚”等要求是開展口語交際活動的基礎(chǔ)，是生活中與人交際的基本禮貌，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。童話內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有審美意趣、教育價值、時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。課文后不僅有思考練習(xí)題，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。二、單元教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，設(shè)定了本單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識40個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字。繼續(xù)貫徹“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的學(xué)字原則，針對二年級合體字增多的情況，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律的使用，并充分利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。會寫27個詞語積累，并運用表示動作的詞語，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語，通過“演一演”的方式體會三組動詞的不同意義，能仿照例句用加點的詞語“有時候……有時候……，在……在……在……在……”說句子。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味，背誦《植物媽媽有辦法》和《梅花》。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞《梅花》，在反復(fù)朗讀，熟讀成誦的前提下，注重使學(xué)生感受古詩詞的音韻美，體會到中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和中華文化。注意二年級學(xué)生不要在藝術(shù)手法上講太多。3.閱讀童話故事《企鵝寄冰》和其他課外書籍時，要能明白故事中的道理，閱讀書籍時能認(rèn)識書的封面、了解書名、作者等基本信息。在思想上逐步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的習(xí)慣，感受課外閱讀的快樂，樂于和大家分享課外閱讀成果，口頭表達(dá)聯(lián)系，生活經(jīng)驗?？谡Z交際時能清楚地介紹幾種動物，說出其有趣有趣之處，能認(rèn)真聽別人介紹。有不明白的地方，有禮貌的提問或補(bǔ)充。四、教學(xué)重難點：1.理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，遇事主動探索的道理。2.認(rèn)識51個生字，會寫28個生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。正確流利有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。單元主備人：課時教學(xué)設(shè)計課題1、小蝌蚪找媽媽課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時告訴學(xué)生我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。②語言運用：會認(rèn)8個生字，會寫6個字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。運用已學(xué)的知識和對課文的理解，用“快活”練習(xí)說話。③思維能力：了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。思政元素：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，遇事主動探索的道理。了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會背誦。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入1.猜謎語。2.談話引入。3.板書課題：小蝌蚪找媽媽。齊讀兩遍。教師活動：1.猜謎語。①小黑魚，圓溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。2.談話引入：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就?起隨著《小蝌蚪》來認(rèn)識這只可愛的小蝌蚪吧！3.指令：讀課題。（記憶性學(xué)習(xí)）學(xué)生活動：1.學(xué)生自由猜謎語，交流匯報。通過思考謎語的特點，得出答案，對小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識。預(yù)設(shè)謎底：（小蝌蚪）（青蛙）2.組織語言說說小蝌蚪和青蛙不同之處在哪里？3.全班齊讀課題?；顒右鈭D：通過謎語導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生體會中華語言文化的特點。讓學(xué)生觀察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之處，并自己組織語言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識，又提高學(xué)生的語言組織能力，為單元口語交際目標(biāo)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)看圖1.觀察圖片，歸納總結(jié)。2.自讀課文，思考問題。3.教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜教師活動：1.提問：小朋友自己觀察：小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。用課文中的語言，指名說說小蝌蚪的樣子。（自主型學(xué)習(xí)）2.讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜)3.教授學(xué)生觀察圖片的順序及方法。（接受性學(xué)習(xí)）。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，查找圖片和課文的相同之處，歸納、總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪腦袋大大的，身子黑黑的，尾巴長長的。學(xué)生讀一遍課文，自主發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰。預(yù)設(shè)答案：：鯉魚、烏龜。3.根據(jù)老師的提示，能按照一定的方法觀察圖片?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片的方法，鼓勵學(xué)生對比課文和圖片，自主尋找課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提取信息的能力。環(huán)節(jié)三：聚焦生字，指導(dǎo)書寫1.讀課文圈字畫詞，字卡識記生字。2.同桌交流檢測識字。3.認(rèn)讀詞語，理解詞語。4.出示范字，觀察位置。5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。教師活動：教師活動：1.小蝌蚪帶來了許多生字寶寶，我們一起邊讀課文邊把不認(rèn)識的字詞圈畫一下吧。2.同學(xué)們看看這些字卡，來讀一讀這些生字，不會讀的多讀幾遍。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳。（接受性學(xué)習(xí)）3.同桌互相說一說都認(rèn)識了哪些字，還有哪些不認(rèn)識的？不會的生字班級集中識記，老師范讀，學(xué)生跟讀。（接受性學(xué)習(xí)）4.利用課件出示認(rèn)讀詞語，理解詞語的意思。5.出示生字，請同學(xué)們觀察生字在田字格的位置。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳（田字格）。（自主性學(xué)習(xí)）6.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（教師積極評價，注意提醒書寫姿勢）學(xué)生活動：1.邊讀課文邊圈字畫詞。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自身水平，自由圈畫。2.利用字卡識記生字，齊讀字卡。指名給生字組詞，擴(kuò)詞。3.同桌抽讀字卡檢測生字掌握情況。不會的生字反復(fù)認(rèn)讀。4.開火車認(rèn)讀詞語，理解詞語。詞語造句并注意多音字（不要求每個詞語都造句）。選詞預(yù)設(shè)：眼睛、肚子、兩個、小孩。5.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）并在書中田字格內(nèi)臨摹。同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。6.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個字寫兩遍（寫不好的要反復(fù)練習(xí)）?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實識字掌握情況，并通過理解、造句，弄懂詞語意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，提醒學(xué)生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時感受中國文化的文字美。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)1.初讀課文，整體感知。2.默讀課文，思考問題。3.匯報交流。4.范讀課文。5.用“快活”造句。教師活動：1.同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。（自主性學(xué)習(xí)）2.默讀課文，思考問題：（發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)）（1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?（2)最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？3.匯報交流（合作性學(xué)習(xí)）（1)你們課文讀完了，這篇課文有幾個自然段？（生：6個)（2)出示表格，指名板演遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿烏龜尾巴變短了青蛙尾巴不見了（3)你們能根據(jù)表格簡單說說每個自然段分別講了什么。4.老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)5.課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)學(xué)生活動：學(xué)生齊聲朗讀課文，標(biāo)出這篇課文寫了幾個自然段。預(yù)設(shè)答案：6個自然段。學(xué)生自由閱讀課文，邊讀邊思考：（1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪遇見了鯉魚媽媽和烏龜。是他們幫助小蝌蚪找到媽媽的。（2)學(xué)生思考后回答：它自己又發(fā)生了什么樣的變化？預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。合作完成表格。根據(jù)表格說一說每個自然段分別講了什么。（注意講的時候要有一定的順序）4.聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊觀察整幅圖。插圖小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。還要注意上節(jié)課老師教的按一定的順序去觀察圖片。5.體會小蝌蚪游泳的心情，嘗試用“快活”造句。預(yù)設(shè)答案：小朋友快活地跑來跑去。我們快活地玩游戲。大家快活的去郊游。活動意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳理課文主要內(nèi)容，并將內(nèi)容在表格中進(jìn)行匯總呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞得方法去理解課文，利用表格提高學(xué)生整理，匯總關(guān)鍵信息的能力。自讀課文是在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實現(xiàn)共同提高。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文和詞語。提升作業(yè):盡量用上“快活地”一詞”，說一說這課講了什么故事。。6.板書設(shè)計小蝌蚪找媽媽遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿尾巴變短了青蛙尾巴不見了課時教學(xué)設(shè)計課題1、小蝌蚪找媽媽課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時告訴學(xué)生我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。②語言運用：小組合作交流，其他小動物是如何長大的，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。③思維能力：了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。思政元素：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇之美。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，遇事主動探索的道理。了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會背誦。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語，回顧所學(xué)生字。2.開火車讀詞語。3.交流課文的重要內(nèi)容。4.板書課題。教師活動：1.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。2.學(xué)生開火車讀詞語。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。（記憶性學(xué)習(xí)）3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？4.交流課文的重要內(nèi)容。5.多么可愛的小蝌蚪啊，可是他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽把?。ò鍟n題）學(xué)生活動：齊讀課題，開火車讀生字、詞語,特別注意池塘、迎接、腦袋這三個詞的讀法。每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語不夠流利，可把書打開到第4頁，反復(fù)進(jìn)行朗讀。學(xué)生自由談?wù)剬ι瞎?jié)課的理解。（答案不固定，教師積極鼓勵）交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時要有一定的順序，可以簡單的復(fù)述課文。5.舉起小手，和老師一起板書課題活動意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，自讀自悟1.學(xué)習(xí)第一部分。齊讀第1自然段，邊讀邊畫。2.學(xué)習(xí)第二部分。齊讀課文，思考問題。3.學(xué)習(xí)第三部分。自由讀課文，出示問題，小組交流討論。4.小組內(nèi)分角色自由讀課文，選一組展示，其它學(xué)生評價。5.擴(kuò)詞訓(xùn)練：（）的（）6.朗讀指導(dǎo)。教師活動：學(xué)習(xí)第一部分。出示第一張圖片，學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊畫出這時的小蝌蚪是什么樣子的？（自主性學(xué)習(xí)）2.學(xué)習(xí)第二部分。（第2、3自然段）出示小蝌蚪和鯉魚對話的圖片①齊讀課文，思考：小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化？（自主性學(xué)習(xí)）②指名讀課文，其它學(xué)生找到小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？說明了什么？（自主性學(xué)習(xí)）③指名兩位同學(xué)分角色讀課文，思考我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長什么樣？3.學(xué)習(xí)第3自然段①自由讀課文，出示問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化？從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點？②小組交流討論，選三組回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪長出了兩條前腿。他們把烏龜錯認(rèn)成他們的媽媽。說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。③小組內(nèi)分角色自由讀課文，選一組展示，其它學(xué)生評價。（合作性學(xué)習(xí)）4.學(xué)習(xí)第三部分，（1）學(xué)生大聲地自由朗讀第4～6自然段，并請同學(xué)用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長成青蛙后發(fā)生的變化。（2）擴(kuò)詞訓(xùn)練：（）的（）（3）動詞訓(xùn)練：找到這句話中的動詞（4）朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力，終于見到了日思夜想的媽媽，他的心情無比地--，于是小蝌蚪大聲呼喚——生：媽媽，此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還會說什么呢？媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——（生齊讀青蛙媽媽的話）學(xué)生活動：1.學(xué)生用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容，邊讀邊畫出這時的小蝌蚪是什么樣子的？預(yù)設(shè)1：小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。預(yù)設(shè)2：小蝌蚪看見鯉魚媽媽時是“迎”上去的。正面主動上前叫“迎”，在這里表示小蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。學(xué)生用多種形式讀課文，回答小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)答案：先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿。預(yù)設(shè)3：“看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！毙◎蝌介L成青蛙后他們的尾巴不見了。①學(xué)生自由讀課文，回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)答案：接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。②學(xué)生大聲地自由朗讀第4～6自然段，請同學(xué)用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長成青蛙后發(fā)生的變化？預(yù)設(shè)答案：學(xué)生用課文中的話說一說，披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。4.（1）練習(xí)朗讀，小組內(nèi)分角色自由讀課文，讀出不同角色的不同情感，試著讀出著急、驚奇、可愛的不同語氣（教師適時進(jìn)行指導(dǎo)）。（2）練習(xí)說話，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練：會說“（）的（）。預(yù)設(shè)答案：美麗的天安門，白色的雪蓮、快樂的玩耍、紅色的小花、認(rèn)真的學(xué)習(xí)（3）學(xué)生找出相關(guān)的動詞。預(yù)設(shè)答案：游、看、蹬、跳、蹦（4）齊讀：媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——（生齊讀青蛙媽媽的話）預(yù)設(shè)：好孩子，你已經(jīng)變成青蛙了，快跳上來吧?；顒右鈭D：調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實際”等方法來理解詞語、理解文意的習(xí)慣。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能力的培養(yǎng)滲透在各個環(huán)節(jié)中。通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及熱愛大自然的思想感情。環(huán)節(jié)三：小組合作，拓寬思路匯報搜集的資料。2.學(xué)生小組內(nèi)交流。3.抽生上臺展示交流。4.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)教師活動：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.小組內(nèi)交流，抽生上臺展示交流，其他小動物是如何長大的。3教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。學(xué)生活動：1.學(xué)生課外搜集小動物成長過程的資料。（問大人、查百度、查書籍）預(yù)設(shè)可以收集：蝴蝶的成長過程、蟬的成長過程。2.先在小組內(nèi)交流，再安排學(xué)生上臺展示，注意說的時候用上：“先-在-接著-最后”的順序。活動意圖：讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生學(xué)會合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。環(huán)節(jié)四：總結(jié)全文，升華主題，談收獲1.總結(jié)全文。2.拓展升華。教師活動：總結(jié)全文。出示課文插圖，請同學(xué)們簡要復(fù)述課文內(nèi)容，講一講《小蝌蚪找媽媽》的故事。2.想一想：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。學(xué)生活動：1.學(xué)生借助課文插圖，簡要復(fù)述課文內(nèi)容，講故事。2.學(xué)生說一說小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了？預(yù)設(shè)答案：和媽媽一起捉害蟲。3.學(xué)生借助課外資料體會：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙?；顒右鈭D：通過看圖說故事使學(xué)生再次回憶青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主識字能力和獨立閱讀能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家長聽。鞏固作業(yè)：背誦課文。提升作業(yè)：講一講你還知道哪些動物的成長過程。6.板書設(shè)計7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題2、我是什么課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，養(yǎng)成愛思考、愛探索的好習(xí)慣。②語言運用：學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。③思維能力：通過了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察大自然的能力。④審美創(chuàng)造：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。思政元素：通過自己的感受、理解，知道合理利用水資源才能造福人類的道理。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解課文中的重點詞語，會有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系，知道合理利用水資源才能造福人類。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入1.猜謎語。2.談話引入。3.板書課題：我是什么齊讀兩遍。教師活動：1.猜謎語。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。2.談話引入：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，指讀課題。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由猜謎語，交流匯報。通過思考謎語的特點，得出答案。預(yù)設(shè)謎底：（云朵）（雨）等學(xué)生思考。3.全班齊讀課題。活動意圖：通過謎語導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生體會中華語言文化的特點。讓學(xué)生自己思考，并自己組織語言進(jìn)行總結(jié)，對“我”有了初步的認(rèn)識，又提高學(xué)生的語言組織能力，為單元口語交際目標(biāo)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：品讀感悟1.讀課文，理清脈絡(luò)2.品讀感悟，了解變化教師活動：1.請學(xué)生自己讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。課件出示：（1）云雨冰雹雪（2）池子里小溪里江河里海洋里（3）睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會（4）溫和暴躁2.同學(xué)們，我們給每一組詞語起個題目，好嗎？3.同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請你們邊讀第一自然段邊想：課文中的“我”到底是什么呢？“我”都能變成什么？4.水有這么多變化，真是太神奇了！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說說水是怎么變化的。5.我們一起來看看這位愛美的小姑娘吧！（課件出示白云、烏云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把紅袍披在身上的又叫什么？（晚霞）這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對它的喜愛吧！6.飄浮在空中的云還會變呢！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2自然段。7.同學(xué)們，它們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？8.水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢？學(xué)生活動：1.學(xué)生邊讀邊思考。2.預(yù)設(shè)：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”。3.學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。（預(yù)設(shè)：“我”就是水，“我”會變成汽、云、雨、冰雹和雪。）4.學(xué)生交流。5.“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的？6.雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵7.生交流，重點理解“飄、落、打”體會含義。8.學(xué)生自由交流。活動意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，課堂由封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)資源的開發(fā)和利用。因此，教學(xué)既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么？引出學(xué)生對云、雨、雪、霜等的喜愛，能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻地理解教材。環(huán)節(jié)四：聚焦生字，指導(dǎo)書寫1.書寫漢字，指導(dǎo)評價。2.匯報交流。教師活動：出示本課要求會寫的左右結(jié)構(gòu)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。1.指導(dǎo)觀察。2.教師示范書寫“?！?，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3班級展評。（教師積極評價，注意提醒書寫姿勢）學(xué)生活動：1.歸納特點：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）并在書中田字格內(nèi)臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。4.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個字寫兩遍（寫不好的要反復(fù)練習(xí)）?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，通過歸納總結(jié)感受漢字的特點，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，提醒學(xué)生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習(xí)慣。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：在書本上描紅生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè):說一說這課講了什么故事。。6.板書設(shè)計2、我是什么水汽云雨、冰雹、雪課時教學(xué)設(shè)計課題2、我是什么課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時告訴學(xué)生合理利用水資源。②語言運用：繼續(xù)認(rèn)識“溪“等生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”字，能用新詞說句子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。③思維能力：了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，朗讀課文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。思政元素：通過自己的感受、理解，朗讀課文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解課文中的重點詞語，會有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，遇事主動探索的道理。了解水的變化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語，回顧所學(xué)生字。2.開火車讀詞語。3.交流課文的內(nèi)容。4.板書課題。教師活動：11.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語：飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服。2.學(xué)生開火車讀詞語。3.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，說說“我”是什么，“我”會變成什么。4.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的變化，嘗試著用邊提問邊讀書的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是什么》，我們一定會對水有更多的了解。學(xué)生活動：1.齊讀課題，開火車讀生字、詞語。2每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語不夠流利，反復(fù)進(jìn)行朗讀。3學(xué)生自由交流。（教師積極鼓勵）4.交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時要有一定的順序，可以簡單的復(fù)述課文。5.舉起小手，和老師一起板書課題?；顒右鈭D：通過復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識掌握情況有一個整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時進(jìn)行調(diào)整。環(huán)節(jié)二：品讀課文，理解課文內(nèi)容1.研讀課文，了解”水的家“2.感受”水的脾氣”3.通過交流，感悟表達(dá)教師活動：1.水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪里嗎？2.你為什么這樣讀？3.現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的詞語藏起來了，你還能讀得那么好嗎？出示：平常我在池子里_____，在小溪里______，在江河里_____，在海洋里________、_____、______。4學(xué)用句式：誰在哪里干什么你還能照樣子說一說嗎？5.同學(xué)們的朗讀讓我覺得這些水好像都有了生命一樣，可是它還有一點兒小脾氣呢！6.誰來介紹一下水的脾氣？7.那么，“我”什么時候很“溫和”？什么時候又很“暴躁”呢？8.同學(xué)們，了解了水的脾氣后，你想對它說點兒什么呢？9.看看人們是怎樣管理水的。11.水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗、可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想說什么呢？學(xué)生活動：1.學(xué)生用多種形式讀課文，學(xué)生交流讀的感受。2.預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：睡覺的時候很安靜，如果聲音大了，會吵醒它的，所以要讀得輕。散步的時候很悠閑，所以要讀得慢一點兒。3.學(xué)生用多種形式讀句子，逐漸記憶。（看圖背誦第3自然段）4.預(yù)設(shè)：星期六，我有時在看書，有時在看電視，有時在玩游戲，有時在學(xué)習(xí)拉小提琴。5.學(xué)生自由讀課文回答問題。（有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。）預(yù)設(shè)答案：接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。6.學(xué)生交流。7.生用原文中的句子回答。8.修建水壩，排洪，蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。9.預(yù)設(shè)：節(jié)約用水：保護(hù)水資源等，也可以是具體的行動?；顒右鈭D：每節(jié)語文課上，都要適當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)語言訓(xùn)練點來練一練。我選擇本課的語言訓(xùn)練點是“在……在……在……在……”針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助理解語言。環(huán)節(jié)三：作學(xué)習(xí)，拓寬思路1.總結(jié)寫法，拓展遷移2.指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字3.拓展閱讀，鏈接課外教師活動：1.水真的有脾氣，有喜怒哀樂嗎？這是一種怎樣的寫法？2．你能模仿本課的寫法嗎？用幾句話寫一樣?xùn)|西，不說這樣?xùn)|西的名字，只說這樣?xùn)|西的特點，并用上擬人的手法。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。（出示圖片）3.出示生字：變、帶、片。學(xué)生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點。4.教師指導(dǎo)寫生字。5.拓展閱讀——繪本《一滴水的旅行》教師生動地朗讀故事。6.聯(lián)系生活實際，你在現(xiàn)實生活中看到過水的變化嗎？學(xué)生活動：1.學(xué)生回答。（擬人）2.先觀察圖片，寫完后在小組內(nèi)交流，再安排學(xué)生在全班交流。3.學(xué)生交流：這三個字分別是上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、獨體字。4.學(xué)生描紅，練習(xí)。5.學(xué)生思考：水在這次旅行中，最后變成了什么？6.學(xué)生交流：下雨、下雪、衣服曬干、放在冰箱里的水變成冰塊霜：秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布滿了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。露珠：夏天的清晨，草地上會有許多晶瑩透明的露珠，閃爍著燦爛的光芒。霧：冬天的早晨，有時候會出現(xiàn)白茫茫的霧，整個城市都籠罩在霧氣之中。冰：冬天下雪后，房檐上會出現(xiàn)一串串冰錐?；顒右鈭D：讓學(xué)生在課堂中理解并初步掌握文本的知識點，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。因此，我設(shè)置了一個問題：你在現(xiàn)實生活中看到過水的變化嗎？這樣能使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新構(gòu)建，從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：復(fù)習(xí)本課生字、詞語，能書空。鞏固作業(yè)：背誦古詩。提升作業(yè)：講一講你在現(xiàn)實生活中看到過水的變化。6.板書設(shè)計2、我是什么水汽云雨、冰雹、雪7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題3.植物媽媽有辦法課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識“植、如”等1生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等個字，會寫“辦法、如果”等詞語。②語言運用：通過有感情地朗讀課文，理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。④審美創(chuàng)造：讓孩子有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。思政元素：通過有感情地朗讀課文，讓孩子有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。難點：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，課題學(xué)字1.談話導(dǎo)入：教師活動：1.板書課題“植物媽媽有辦法”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。2．學(xué)習(xí)生字“植”。3．大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。學(xué)生活動：1學(xué)生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。2.學(xué)生組詞：植物、植樹、綠植、移植。3.交流書寫要點：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖?；顒右鈭D：好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點，以以問題激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。。環(huán)節(jié)二：字詞分組，認(rèn)讀理解教師活動：1.教師范讀古詩。（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音課件出示：物果四海家行準(zhǔn)紛帶下的一聲開開知心不到2.指名讀，教讀。3.出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。4.教師帶讀，指名讀。學(xué)生活動：1.學(xué)生圈出生字，和同桌交流識字方法。2.學(xué)生邊讀邊看畫面，理解詞語的含義。3.多種方式讀詞語4.聯(lián)系生活，利用聲音和動作了解詞語的意思?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生變被動識字為主動識字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快環(huán)節(jié)三：練讀課文，整體感知教師活動：1.請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。2.剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很端正，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？3.討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀課文。2.指名朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）3.學(xué)生自由練讀課文。4我們知道了3種植物傳播種子的方法?；顒右鈭D：在教學(xué)中，多種形式地讀書，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過反復(fù)地朗讀，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字的韻律美。環(huán)節(jié)四：書寫生字，歸類指導(dǎo)教師活動：1.出示生字“如、娃、她”，同學(xué)們仔細(xì)觀察，找找相同點與不同點。2.觀察比較“女”在作偏旁時的書寫變化。指導(dǎo)書寫女字旁。學(xué)生活動：1.相同點：都是女字旁。不同點：“如”字的女字旁大一些。2.學(xué)生練寫“娃”字，反饋評改，再練寫2個?；顒右鈭D：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：在書本上寫本課生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè):說說蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。6.板書設(shè)計植物媽媽有辦法四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲掛住皮毛炸開蹦著跳著課時教學(xué)設(shè)計課題3.植物媽媽有辦法課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：指導(dǎo)書寫生字。②語言運用：引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。③思維能力：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的欲望。思政元素：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章的語言美，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。2.學(xué)習(xí)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師活動：1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？2.它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：1.學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。活動意圖：談話導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：研讀課文，學(xué)習(xí)語言教師活動：1.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？（板書：四海為家）2.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。3.牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？4.教師組織聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。5.助實物，了解蒼耳傳播種子的方法。6.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。學(xué)生活動：1.學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。2.打開課本，讀一讀課文，找找答案。3.學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。4.請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”5.同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說活動意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，遷移運用教師活動：1.我們已經(jīng)從前面幾個小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家連著來背一背?！昂⒆印痹谶@里指的是植物的什么？“長大”是什么意思？“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？植物“旅行”指植物要去干什么？2.想一想：我們怎么才能知道更多的植物傳播種子的辦法呢？3.從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些植物傳播種子的知識？明白了什么道理？4.植物傳播種子還有哪些辦法呢？學(xué)生活動：1.學(xué)生：種子、已經(jīng)成熟了、世界各地、到處生根發(fā)芽2.學(xué)生交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。3.只有仔細(xì)觀察，你才能得到許許多多的知識，只要細(xì)心觀察，每個人都能成為生活中認(rèn)真觀察的有心人。4.柳樹媽媽會讓種子——柳絮隨風(fēng)飄散出去等。5.引導(dǎo)學(xué)生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。活動意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物的知識，進(jìn)行仿說，可以提高學(xué)生的語文綜合能力。拓展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：在課本上描紅生字，書空詞語。鞏固作業(yè)：背誦課文。提升作業(yè)：學(xué)生完成仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。。板書設(shè)計植物媽媽有辦法四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲掛住皮毛炸開蹦著跳著7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：選聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。②語言運用：能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。③思維能力：通過直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動物，就感興趣的問題進(jìn)行探索。④審美創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。思政元素：鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點難點：選聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。。難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。通過直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動物，就感興趣的問題進(jìn)行探索。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：打開思路，感受“有趣”教師活動：1.同學(xué)們，森林學(xué)校開學(xué)啦！你們看，已經(jīng)有幾個同學(xué)早早地來到班級里了。它們每一個都有屬于自己的有趣的特點?？炜?，這是誰？誰能說出它們身上有趣的特點？（依次出示蛇、變色龍、長頸鹿、小蝸牛的插圖）2.是啊，這些小動物都有自己有趣的特點，你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。視頻播放《動物世界》剪輯片段，快看，都有誰來到森林學(xué)校啦？6.發(fā)思考：你能用一兩句話簡單說說這個動物有趣的地方嗎？7.森林學(xué)校里太熱鬧啦！來了這么多有趣的動物，每一個都有自己有趣的特點，有的外形很有趣，有的有著特殊的生活習(xí)性，還有的擁有獨特的本領(lǐng)。（板書：外形、生活習(xí)性、獨特的本領(lǐng)）你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，甚至能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點，真了不起！學(xué)生活動：1.根據(jù)教師提問回答問題。2.預(yù)設(shè)：蛇沒有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環(huán)境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護(hù)自己；長頸鹿可以站著睡覺；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏液……3.學(xué)生自主選擇要介紹的動物。4.學(xué)生交流?；顒右鈭D：出示動物的圖片及視頻，由談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到口語交際中來。環(huán)節(jié)二：示范引導(dǎo)，明確要求教師活動：1.同學(xué)們，你們能猜出我最喜歡的動物是什么嗎？（教師戴上大熊貓的頭飾）我現(xiàn)在變成“大熊貓”老師啦，快來打個招呼吧！2.同學(xué)們，我先給大家自我介紹一下吧！一邊聽一邊想一想：老師都介紹了哪些有趣的內(nèi)容？要是我有哪些地方?jīng)]有介紹清楚，你們也可以提出來。我是大熊貓老師，從出生以來一直在竹林里長大。媽媽說我從小就是一副有學(xué)問的樣子：圓圓的臉蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴著眼鏡的博士。我渾身胖嘟嘟的，走路時邁著八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的時間都在吃東西，其余的時間幾乎都用來休息。我吃東西時，不像小朋友們吃飯時坐得端端正正，而是擺出各種姿勢。每次吃完東西，我都得睡好一會兒呢！世界上有20多種竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上覓食。好啦，先介紹到這兒。同學(xué)們，你們知道了大熊貓身上哪些有趣的特點？學(xué)生活動：生結(jié)合扮演的角色，互相打招呼。小組交流學(xué)，針對介紹得不清楚的地方提問。老師，請問大熊貓吃東西時都會用什么姿勢啊？大熊貓老師講得怎么樣？5.學(xué)生交流：清楚、不啰唆；說話時眼睛是看著大家的；音量很合適……活動意圖：出示交際范例，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢。創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知特點的交際語境，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情和興趣，為學(xué)生掌握表達(dá)的方法及要點奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：自主練習(xí)，補(bǔ)充提問教師活動：1.同學(xué)們，剛才我們借助熊貓老師自我介紹時的例子，了解了表達(dá)的要求和技巧，現(xiàn)在就請大家選擇最喜歡的動物來練習(xí)介紹一下吧！2.剛才你們練習(xí)得特別投入，現(xiàn)在可以和同桌或小組成員一起來交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提問；要是有好的建議，可以把動物有趣的地方進(jìn)行特別介紹，也可以相互補(bǔ)充。學(xué)生活動：1.學(xué)生練習(xí)。2.預(yù)設(shè)：想要把動物有趣的特點介紹出來，可以抓住動物的外形，比如大象的體重、長頸鹿的身高；可以抓住動物的生活習(xí)性，比如猴子吃食、海豹走路的樣子；可以抓住動物的脾氣，比如暴躁的老虎、溫柔的綿羊等；還可以說說動物身上與眾不同的能力，比如海豚可以幫助人類、螞蟻用氣味傳遞信息等。3.預(yù)設(shè)：你知道用什么辦法可以吐字清楚嗎？聲音要洪亮，尤其是在全班同學(xué)面前，更要提高音量。如果遇上不認(rèn)識的字，發(fā)不準(zhǔn)字音，可以請教老師或是身邊的同學(xué)，還可以查查字典?；顒右鈭D：通過讀學(xué)習(xí)示例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對口語交際的內(nèi)容與方法更加明確。環(huán)節(jié)四：展示交流，自主評價教師活動：1.同學(xué)們，我們現(xiàn)在要開展一次現(xiàn)場采訪活動，采訪的主題是：誰是最有趣的動物？看看誰能把自己喜歡的動物的有趣之處介紹清楚。老師也是“記者”，遇到不明白的地方也會提問，誰愿意來挑戰(zhàn)呢？學(xué)生活動：班級交流：能夠在表達(dá)時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友?；顒右鈭D：能夠在表達(dá)時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：和好朋友交流你喜歡的小動物，說說“有趣之處”鞏固作業(yè)：背誦古詩。提升作業(yè):積累好詞好句。6.板書設(shè)計口語交際：有趣的動物有趣的外形特殊的習(xí)性獨特的本領(lǐng)7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用詞語寫句。②語言運用：根據(jù)四字詞語想象畫面，讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，想想詞語所描繪的畫面，找出規(guī)律；③思維能力：根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；④審美創(chuàng)造：思政元素：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受欣賞并體會好詞佳句帶給描繪畫面帶來的妙處、趣味。2.學(xué)習(xí)重點難點：教學(xué)重點：能圍繞根據(jù)文章中描寫想象畫面這個內(nèi)容思考交流。教學(xué)難點:能清楚明白地表達(dá)自己的想要表達(dá)的事物等。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)交流平臺1．學(xué)習(xí)交流平臺.教師活動：1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?

(板

書:寫想象畫面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。(出示課件)書:看到)3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲......

(出示課件5)師:作者又是怎樣描寫想象畫面的?

(板書:

聽到)讀了文章，你還能“聞”到什么?

(板書:聞到)a.請學(xué)生分小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實。c.介紹時，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達(dá)出自己的真情實感。學(xué)生活動：1.學(xué)生思考如何介紹自己游覽或見過的自然景觀，并舉手匯報說。2.學(xué)生分四人小組交流如何寫想象畫面。3.在小組內(nèi)匯報并互相評議。（從多方面感官去展開想象）活動意圖：通過小組交流的方式，增強(qiáng)都想象畫面的理解，加深印象。環(huán)節(jié)二：1.學(xué)習(xí)詞句段運用。教師活動：1.出示詞語。(出示課件)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾

響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義:自己自由讀一讀，做到理解含義。(2)想一想:這些詞語你想到了什么畫面?(3)說一說:先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。(課件

出示)風(fēng)煙花霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會一會兒工夫(4)說一說每組加點詞語的意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。(5)拓展運用①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。(課件

出示)一陣風(fēng)吹過，天空頓時塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會兒功夫就把一盤肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。(2)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。(板書:根據(jù)意思寫畫面)學(xué)生活動：1.學(xué)生自讀詞語，并嘗試?yán)斫庠~語的意思。人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天:喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾:欲:快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語:形容小聲說話。竊竊私語:竊竊:形容聲音細(xì)小;

私:私下;背地里小聲說話。鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。學(xué)生選擇自己喜歡的詞語，在組內(nèi)交流自己讀完這個詞語，想到的畫面，再選出小組代表匯報說。生:人聲鼎沸，可以想到觀潮時的熱鬧場景。生:鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時的情景。學(xué)生小組交流出示的句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)?；顒右鈭D：通過說一說的方式，理解時間詞語的意思，感受時間詞語運用的準(zhǔn)備恰當(dāng)。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：(1)抄寫本單元表示聲音的詞語，并想像畫面。(2)選擇一個事物，用一到兩個表示時間的詞語描述它。事物：風(fēng)煙花雷雨小狗表示時間的詞語：霎時頓時忽然過了一會一會兒工夫提升作業(yè)：展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。鞏固作業(yè)：抄寫本單元1-3句讓你“看”到的畫面，“聽”到的聲音，“聞”到味道的句子，認(rèn)真朗讀，并與同學(xué)交流感受。6.板書設(shè)計語文園地一寫想象畫面看到聽到聞到根據(jù)意思寫畫面7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：請學(xué)生借助拼音識字，把詞語讀正確。②語言運用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個詞語都是到野外觀察大自然需要的用品。第一行4個詞語是為野外活動準(zhǔn)備的著裝，第二行4個詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的用具。③思維能力：體會動作行為動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，精妙生動。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”造句，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展思維與表達(dá)能力。思政元素：養(yǎng)成認(rèn)真對待每次寫字的好習(xí)慣，樹立提筆就練字的意識。2.學(xué)習(xí)重點難點：能用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”來描述自己的日常的生活。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、詞語卡片4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。2.觀察情境圖，學(xué)生交流。3.出示詞語，老師領(lǐng)讀。教師活動：1．同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書，如果我們經(jīng)常走進(jìn)它、仔細(xì)觀察它，一定會有收獲。那么，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會準(zhǔn)備什么?（自主性學(xué)習(xí)）2．觀察情境及詞語圖，學(xué)生交流。(課件:詞語圖片)3.出示詞語，小老師領(lǐng)讀。出示：登山鞋、帳篷、指南針、帽子、水壺、運動褲等(記憶性學(xué)習(xí))生活動：根據(jù)老師提問，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會準(zhǔn)備什么？學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)答案：帽子、水壺、厚衣服、零食等。2.學(xué)生觀察圖片，交流：登山鞋、帳篷、指南針、也是我們?nèi)ヒ巴馐潜夭豢缮俚奈锲贰?.個人讀、小組讀，讀的時候注意音調(diào)，讀不標(biāo)準(zhǔn)時可以多讀幾遍?；顒右鈭D：上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，觀察大自然，從學(xué)生的生活實際入手思考去野外需要帶什么用具，利用文中的情境圖，圖文結(jié)合，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。環(huán)節(jié)二：1.指名認(rèn)讀詞語，正音。2.去掉拼音，同桌認(rèn)讀。3.老師拿詞語卡片開火車認(rèn)讀。4.分男女生比賽讀、齊讀。5.仔細(xì)觀察詞語，說發(fā)現(xiàn)。教師活動：1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，并進(jìn)行正音。(1）正音:“登”是后鼻音，(2）“針”是前鼻音。2.去掉拼音，同桌認(rèn)讀