《中小型網(wǎng)絡(luò)組建》說(shuō)課稿

1、1計(jì)算機(jī)工程系計(jì)算機(jī)工程系 彭勇彭勇2主要內(nèi)容一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)的實(shí)施）四、教學(xué)保障五、課程特色與創(chuàng)新3一、課程設(shè)置課程定位教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)計(jì)41.1 課程定位 中小型網(wǎng)絡(luò)組建是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、維護(hù)及應(yīng)用能力的支撐課程，它的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握組建及維護(hù)中小型網(wǎng)絡(luò)的能力。51.1課程定位定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)課程的地位和作用課程的地位和作用 職業(yè)典型工作任務(wù)職業(yè)典型工作任務(wù)分析分析 1 2361.1課程定位 通過(guò)走訪(fǎng)了多家IT企業(yè)，并向銳捷等公司的網(wǎng)絡(luò)工程師請(qǐng)教以及上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)方面人才的招聘廣告，我們可以確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)

2、絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，適應(yīng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)工作，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高等技能型專(zhuān)門(mén)人才”。即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心能力是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、維護(hù)及應(yīng)用。 1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)71.1課程定位2、職業(yè)典型工作任務(wù)分析職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程工作歷程工作崗位典型工作任務(wù)新手0-1年計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員網(wǎng)絡(luò)管理員計(jì)算機(jī)維護(hù)：安裝調(diào)試計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)及故障排除；中小型網(wǎng)絡(luò)施工：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)施工；網(wǎng)站管理及維

3、護(hù)。合格1-3年網(wǎng)絡(luò)工程師網(wǎng)絡(luò)安全工程師網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師組建中小型網(wǎng)絡(luò)：規(guī)劃設(shè)計(jì)組建中小型網(wǎng)絡(luò)，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行維護(hù)與故障排除；網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。骨干3-5年網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師網(wǎng)站設(shè)計(jì)師組建大型網(wǎng)絡(luò)：規(guī)劃設(shè)計(jì)大型網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)。實(shí)踐專(zhuān)家5年以上網(wǎng)站系統(tǒng)架構(gòu)師網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)81.1課程定位3、課程的地位和作用公共課程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展關(guān)鍵能力德育體育英語(yǔ)高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)思想品德與法律社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)應(yīng)用1.學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)新技術(shù)與知識(shí)專(zhuān)業(yè)能力。2.工作能力：調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力；較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)能力；團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通能力。3.創(chuàng)新思維能力

4、：提出安全、可靠的最佳解決方案能力職業(yè)資格證書(shū)：CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員綜合布線(xiàn)工程師職業(yè)資格證書(shū)：RHSE、CCSP、網(wǎng)絡(luò)安全工程師業(yè)資格證書(shū)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師OCA、OCP企業(yè)實(shí)習(xí)：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)假期校外實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)集成綜合實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)綜合布線(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)假期校外實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：黒客攻防實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)習(xí)業(yè)實(shí)習(xí)：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)假期校外實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理實(shí)習(xí)大型網(wǎng)絡(luò)組建多層交換網(wǎng)絡(luò)組建遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)安全設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與優(yōu)化IPv4/IPv6綜合組網(wǎng)實(shí)用防火墻配置與管理入侵檢測(cè)與防范操作系統(tǒng)安全與維護(hù)安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)網(wǎng)站搭建

5、與生成技術(shù)JSP網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)安全與管理網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除Linux網(wǎng)絡(luò)管理語(yǔ)音/無(wú)線(xiàn)配置與管理軟件工程網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)IT職業(yè)英語(yǔ)中小型網(wǎng)絡(luò)組建中小型網(wǎng)絡(luò)組建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)Photoshop+Flash91.1課程定位 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)是“組建中小型網(wǎng)絡(luò)”，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，它在整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中處于關(guān)鍵位置，學(xué)習(xí)它的前提是已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基本原理及計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的方法，即它的前修課程計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；它為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及網(wǎng)絡(luò)故障排除等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供技術(shù)基礎(chǔ)，為以后成為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家奠

6、定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，即后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等。 3、課程的地位和作用后繼課程后繼課程網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中小型網(wǎng)絡(luò)組建中小型網(wǎng)絡(luò)組建前修課程前修課程計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)101.2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下或參考局域網(wǎng)組建案例及服務(wù)器配置等資料，根據(jù)用戶(hù)需求，以經(jīng)濟(jì)適用為原則制定中小型局域網(wǎng)組建及實(shí)施計(jì)劃（包含無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)部分)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)其進(jìn)行實(shí)施與檢查反饋。在組建中小型局域網(wǎng)及配置服務(wù)器過(guò)程中，要遵守計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)施工安全、電器技術(shù)安全及環(huán)境保護(hù)等規(guī)定；并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建及配置等任務(wù)；對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋，自覺(jué)保持安全和

7、健康的工作環(huán)境。具體目標(biāo)111.3 課程設(shè)計(jì)121.3 課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)的理念2、課程設(shè)計(jì)的思路13校企合作校企合作工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合統(tǒng)籌考慮統(tǒng)籌考慮保障實(shí)施保障實(shí)施1.3.1 課程設(shè)計(jì)理念141.3 課程設(shè)計(jì) 校企合作:企業(yè)是人才培養(yǎng)的最終用戶(hù)，人才培養(yǎng)是否成功，取決于企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度，因此，必須邀請(qǐng)企業(yè)工程師全程參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)。故而，中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程開(kāi)發(fā)小組由銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師和校內(nèi)專(zhuān)職教師共同組成。 工學(xué)結(jié)合:要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，需把實(shí)際工作中的典型任務(wù)引入到教學(xué)中，即工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能型人才的保障，因此課程開(kāi)發(fā)小組將根據(jù)合作企業(yè)工作流程，分層次、分類(lèi)別深入分

8、析，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)方法等。 統(tǒng)籌考慮:打破傳統(tǒng)的按照知識(shí)體系教授課程的方式，即保證滿(mǎn)足職業(yè)崗位所需技能、相關(guān)知識(shí)、素質(zhì)的需要，又保持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和原有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)體系的相對(duì)完整性。 保障實(shí)施:課程設(shè)計(jì)的最終目的是有效的實(shí)施。為保障課程的實(shí)施效果，充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件，即設(shè)備、場(chǎng)所及師資等因素，合理利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生真正的動(dòng)手訓(xùn)練，提升技能。 1、課程設(shè)計(jì)的理念151.3.2 課程設(shè)計(jì)思路銳捷公司課程開(kāi)發(fā)小組本課程對(duì)應(yīng)具體工作任務(wù)分析課程內(nèi)容選取項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)專(zhuān)家論證校企合作保障實(shí)施161.3.2 課程設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)過(guò)程考核方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)教

9、學(xué)模式選擇企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目提取工作任務(wù)序化學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景搭建教學(xué)環(huán)境，保障課程實(shí)施效果成立課程開(kāi)發(fā)小組步驟43251617二、教學(xué)內(nèi)容18二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選取教學(xué)內(nèi)容的選取 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織 1 23192.1 教學(xué)內(nèi)容的選取1、根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能需求，選取教學(xué)內(nèi)容2、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)202.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能需求，選取教學(xué)內(nèi)容（1）網(wǎng)絡(luò)工程師（售前）職業(yè)工作流程212.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能需求，選取教學(xué)內(nèi)容（2）網(wǎng)絡(luò)工程師（售后）職業(yè)工作流程222.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能

10、需求，選取教學(xué)內(nèi)容（3）主要實(shí)際工作內(nèi)容工作對(duì)象/題材需要制定及實(shí)施的局域網(wǎng)組建設(shè)計(jì)方案；項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)施工人員、驗(yàn)收人員；網(wǎng)絡(luò)方案的安全性、網(wǎng)絡(luò)組建成本、方案性?xún)r(jià)比；局域網(wǎng)組建工具、網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)收儀器的領(lǐng)用；待組建的中小型局域網(wǎng)、待搭建的Windows服務(wù)器、待接入Internet的網(wǎng)絡(luò)、待排查故障及維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)。工具用戶(hù)需求說(shuō)明書(shū)、局域網(wǎng)組建案例、服務(wù)器配置說(shuō)明等參考資料；能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)1臺(tái)，用于查詢(xún)資料；局域網(wǎng)組建工具、打線(xiàn)鉗、壓線(xiàn)鉗、線(xiàn)纜測(cè)試儀及網(wǎng)絡(luò)分析儀；局域網(wǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。工作方法項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目組成員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)組建方案內(nèi)容的溝通與記錄；研究后確定所需的設(shè)備、材料、工具及數(shù)量；填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)組建工作

11、任務(wù)書(shū)。勞動(dòng)組織項(xiàng)目經(jīng)理為網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目組成員安排施工任務(wù)；研究后向設(shè)備倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取工具、儀器及材料；完工自檢后，請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理驗(yàn)收，請(qǐng)局域網(wǎng)驗(yàn)收員驗(yàn)收。工作要求項(xiàng)目經(jīng)理與成員間、項(xiàng)目組內(nèi)成員之間、各項(xiàng)目組成員之間、與完成任務(wù)涉及的其他部門(mén)相關(guān)人員之間溝通流暢，協(xié)作良好；待設(shè)計(jì)及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)方案成本合理、性?xún)r(jià)比高、安全、環(huán)保，滿(mǎn)足用戶(hù)需求；按期、按質(zhì)、按量完成；按國(guó)標(biāo)執(zhí)行方案設(shè)計(jì)及施工，操作規(guī)范；對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，評(píng)價(jià)及反饋；自覺(jué)執(zhí)行安全及環(huán)保條例。232.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能需求，選取教學(xué)內(nèi)容（4）完成上述工作內(nèi)容所需知識(shí)及技能（教學(xué)目標(biāo)）工作崗位工作內(nèi)容知識(shí)技能綜合素質(zhì)小型網(wǎng)絡(luò)組建辦

12、公室有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建1、OSI、TCP/IP通信模型2、傳輸介質(zhì)的性能及使用3、局域網(wǎng)技術(shù)4、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)1、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2、雙絞線(xiàn)制作3、利用網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)雙機(jī)直接連接、網(wǎng)絡(luò)文件、打印機(jī)共享設(shè)置4、小型交換網(wǎng)的組建5、Ipconfig、Ping命令的使用6、多交換機(jī)小型網(wǎng)組建7、跨區(qū)域小型網(wǎng)絡(luò)的組建職業(yè)興趣、吃苦耐勞精神、環(huán)保意識(shí)、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力辦公室無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建無(wú)線(xiàn)技術(shù)1、無(wú)線(xiàn)路由配置2、組建無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet1、ADSL技術(shù)2、以太網(wǎng)接入技術(shù)3、代理服務(wù)器技術(shù)1、PC機(jī)通過(guò)ADSL接入Internet2、局域網(wǎng)通過(guò)ADSL接入Internet3、小型局域網(wǎng)通過(guò)代理服務(wù)器接入

13、Internet242.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)、技能需求，選取教學(xué)內(nèi)容（4）完成上述工作內(nèi)容所需知識(shí)及技能（ 教學(xué)目標(biāo)） 中型網(wǎng)絡(luò)組建校園網(wǎng)/企業(yè)網(wǎng)組建1、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2、IP子網(wǎng)劃分3、交換技術(shù)4、VLAN劃分5、路由技術(shù)6、服務(wù)器技術(shù)7、網(wǎng)絡(luò)安全管理8、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)1、交換機(jī)基本配置與管理2、IP地址與子網(wǎng)劃分3、在單交換機(jī)上構(gòu)建安全隔離的部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)4、在多交換機(jī)上構(gòu)建安全隔離的部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)5、構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)6、Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與配置7、工作組模式下的用戶(hù)、組和文件管理8、DNS、Web、FTP及DHCP服務(wù)器配置和管理9、路由器配置（ACL、NAT)10、組建

14、Infrastructure無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)11、校園網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)接入Internet創(chuàng)新能力、溝通能力、分析能力、應(yīng)變能力、可持續(xù)發(fā)展能力返回教學(xué)目標(biāo)252.1 教學(xué)內(nèi)容的選取 高職人才不僅是技能人才，還應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展人才。高職人才既要勤奮敬業(yè)、不怕挫折、禮貌誠(chéng)信，又要能合作共事，有團(tuán)隊(duì)精神；既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，既有較好的科技素質(zhì)又有一定的人文素質(zhì)，既適應(yīng)一線(xiàn)職業(yè)崗位工作又有一定的可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。 本課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，是基于能力為本位的，是面向工作崗位的，是以工作崗位的實(shí)際項(xiàng)目、任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的行動(dòng)體系構(gòu)建的，可

15、以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 2、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)262.2 教學(xué)內(nèi)容的組織272.2 教學(xué)內(nèi)容的組織 本課程內(nèi)容組織與安排的整體思路是；按“需求引領(lǐng)式”逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容以學(xué)校/企業(yè)發(fā)展不同階段的網(wǎng)絡(luò)組建需求、建設(shè)及應(yīng)用為背景，逐漸擴(kuò)充中小型網(wǎng)絡(luò)組建教學(xué)內(nèi)容。282.2 教學(xué)內(nèi)容的組織1、學(xué)習(xí)載體設(shè)計(jì)2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 4、學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)3、學(xué)習(xí)情景的組織安排292.2 教學(xué)內(nèi)容的組織 以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建需求為載體，考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職需求，設(shè)計(jì)中小型網(wǎng)絡(luò)組建的教學(xué)內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)載體設(shè)計(jì)辦公室有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公室無(wú)線(xiàn)網(wǎng)

16、絡(luò)302.2 教學(xué)內(nèi)容的組織 中小型網(wǎng)絡(luò)組建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程在確定課程對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，遵循”由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難”的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,將課程劃分為3個(gè)學(xué)習(xí)情境來(lái)設(shè)計(jì)工作過(guò)程。2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)序號(hào)學(xué)習(xí)情境參考學(xué)時(shí)備注1構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)30學(xué)時(shí)2構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)50學(xué)時(shí)3組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)28學(xué)時(shí)課外實(shí)訓(xùn)1周312.2 教學(xué)內(nèi)容的組織2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)中小型網(wǎng)絡(luò)組建構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)一、辦公室有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建1、雙絞線(xiàn)線(xiàn)纜及其制作2、利用網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)雙機(jī)直接連接、網(wǎng)上鄰居設(shè)置3、ipconfig、ping命令的使用4、小型交換網(wǎng)的組建（文件、打印機(jī)共享設(shè)

17、置）12二、辦公室無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建1、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)組建4三、小型網(wǎng)絡(luò)接入internet1、PC機(jī)及局域網(wǎng)通過(guò)ADSL接入internet4四、小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建1、多交換機(jī)小型網(wǎng)組建2、小型局域網(wǎng)通過(guò)代理服務(wù)器接入Internet3、跨區(qū)域小型網(wǎng)絡(luò)的組建10322.2 教學(xué)內(nèi)容的組織2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中型網(wǎng)絡(luò)組建五、局域網(wǎng)安全隔離1、交換機(jī)基本配置與管理2、IP地址與子網(wǎng)劃分3、在單交換機(jī)上組建安全隔離的部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)4、在多交換機(jī)上組建安全隔離的部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)14六、局域網(wǎng)互連1、構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)4七、服務(wù)器配置與管理1、Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與配置2、工作組模式下的用戶(hù)、組和文件管理3、D

18、NS、Web、FTP及DHCP服務(wù)器的配置和管理14八、校園網(wǎng)接入Internet1、路由器基本配置2、訪(fǎng)問(wèn)控制列表ACL配置3、地址轉(zhuǎn)化NAT配置4、校園網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)接入Internet14九、有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體校園網(wǎng)組建1、無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)組建4組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)十、組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)1、模擬企業(yè)案例，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，組建網(wǎng)絡(luò)28332.2 教學(xué)內(nèi)容的組織3、學(xué)習(xí)情景的組織與安排（只列出情景1）學(xué)習(xí)情境1小型網(wǎng)絡(luò)組建參考學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)組建小型網(wǎng)絡(luò)：小李所在的信息工程系有40名教師，辦公室主要集中在1教3層，最早有15臺(tái)計(jì)算機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)資源共享和文件的傳遞，請(qǐng)為信息工程系組建一個(gè)小型辦公室網(wǎng)絡(luò)；因示范校建設(shè)，系里增配

19、了10臺(tái)帶無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡的筆記本電腦，由于1教建造年代較久，不適合重新布線(xiàn)，請(qǐng)為信息工程系組建無(wú)線(xiàn)辦公室網(wǎng)絡(luò)；由于需要上互聯(lián)網(wǎng)查找資料，請(qǐng)把網(wǎng)絡(luò)接入Internet;后因信息系發(fā)展壯大，在1教4樓新增2個(gè)辦公室，并增加20臺(tái)臺(tái)式機(jī)，請(qǐng)為信息系組建網(wǎng)絡(luò)。要求如下：1、信息系內(nèi)部文件傳輸速率達(dá)到100M;2、制作各類(lèi)雙絞線(xiàn)，用來(lái)連接網(wǎng)絡(luò)；3、利用網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)雙機(jī)直接互聯(lián)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置，并使用ipconfig,ping命令查看、檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)；4、組建小型交換網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)文件、打印機(jī)共享；5、對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)卡、無(wú)線(xiàn)AP及無(wú)線(xiàn)路由進(jìn)行設(shè)置，組建無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)；6、配置ADSL modem,使PC機(jī)及局域網(wǎng)通過(guò)ADSL接入Inte

20、rnet;7、通過(guò)交換機(jī)端口的級(jí)聯(lián)或堆疊擴(kuò)展局域網(wǎng)；8、配置代理服務(wù)器，使局域網(wǎng)通過(guò)代理方式接入Internet;9、組建跨交換機(jī)的辦公室網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、利用各種信息資料，參照小型網(wǎng)組建案例，設(shè)計(jì)小型網(wǎng)組建方案；2、分析、討論方案實(shí)施所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、工具、設(shè)備等，學(xué)習(xí)使用所需工具;3、按設(shè)計(jì)方案施工，組建小型網(wǎng)絡(luò)；4、完工自檢后提交驗(yàn)收部門(mén)驗(yàn)收。342.2 教學(xué)內(nèi)容的組織3、學(xué)習(xí)情景的組織與安排（只列出情景1）學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)；2、小型網(wǎng)絡(luò)案例展示；3、連接線(xiàn)纜類(lèi)型、特點(diǎn)分析；4、線(xiàn)纜制作；5、計(jì)算機(jī)通信模型分析，IP地址表示；6、雙機(jī)直聯(lián)；7、是否存在

21、3臺(tái)機(jī)器直聯(lián)？如果可以如何實(shí)施？（總結(jié)、評(píng)估）8、面對(duì)用戶(hù)對(duì)布線(xiàn)施工影響樓宇外觀(guān)的反饋意見(jiàn)，提出需求；引出無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建；9、設(shè)計(jì)實(shí)施方案，組建無(wú)線(xiàn)網(wǎng)路；10、配置ADSL,使網(wǎng)絡(luò)接入Internet;11、對(duì)比有線(xiàn)及無(wú)線(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)其各自適應(yīng)環(huán)境；（總結(jié)、評(píng)估）12、小型辦公室網(wǎng)絡(luò)方案展示；13、對(duì)比兩種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，剖析各自工作原理，選擇連接設(shè)備；14、組建交換式網(wǎng)絡(luò)；15、配置無(wú)線(xiàn)接入，組建無(wú)線(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)；16、配置Internet接入方式，使小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet；17、如要擴(kuò)展現(xiàn)有交換式網(wǎng)絡(luò)，該如何操作？（總結(jié)、評(píng)估）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組成、傳輸介質(zhì)初識(shí)；2、0SI、TCP

22、/IP通信模型，IP地址配置；3、局域網(wǎng)技術(shù)（802、3、局域網(wǎng)拓?fù)洌?、文件、打印機(jī)共享設(shè)置；5、ipconfig、ping命令的使用;6、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)技術(shù)；7、接入網(wǎng)技術(shù)（XDSL);8、交換機(jī)及連接方式；9、代理服務(wù)器應(yīng)用；10、高速以太網(wǎng)技術(shù)。352.2 教學(xué)內(nèi)容的組織3、學(xué)習(xí)情景的組織與安排（只列出情景1）教學(xué)條件專(zhuān)業(yè)教室：有投影的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有小組學(xué)習(xí)討論場(chǎng)所教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)案例教師：中小型網(wǎng)絡(luò)組建主講教師實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師教學(xué)方法及組織形式教學(xué)方法：引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法組織形式：分組實(shí)施，每4-6人一組，指定一人為組長(zhǎng)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。362.2 教學(xué)內(nèi)容的組織3、學(xué)習(xí)情景的組織與安排

23、（只列出情景1）372.2 教學(xué)內(nèi)容的組織4、學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)（只給出項(xiàng)目1）項(xiàng)目一、辦公室有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組建任務(wù)1.雙絞線(xiàn)線(xiàn)纜及其制作每人按照EIA/TIA568B和EIA/TIA568A標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行雙絞線(xiàn)制作，分別制作：制作一條雙絞線(xiàn)直通線(xiàn)；制作一條雙絞線(xiàn)交叉線(xiàn)；制作一條雙絞線(xiàn)全反線(xiàn)；任務(wù)2.利用網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)雙機(jī)直接連接、網(wǎng)上鄰居設(shè)置借助網(wǎng)卡和網(wǎng)線(xiàn)連接兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，不用任何互聯(lián)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)上的文件拷貝，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖所示： 382.2 教學(xué)內(nèi)容的組織4、學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)（只給出項(xiàng)目1）任務(wù)3.小型交換網(wǎng)的組建（文件、打印機(jī)共享設(shè)置）用三臺(tái)計(jì)算機(jī)（系統(tǒng)為WindowsXP)模擬組成單位內(nèi)部局域網(wǎng)，中央節(jié)

24、點(diǎn)采用交換機(jī)為核心組建交換式局域網(wǎng)，并需要實(shí)現(xiàn)文件和打印機(jī)共享，要求只有系統(tǒng)管理員能夠讀/寫(xiě)訪(fǎng)問(wèn)，其余操作人員只能進(jìn)行讀取訪(fǎng)問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖所示： 建立共享文件夾；訪(fǎng)問(wèn)共享資源；配置網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)。392.3 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)402.3 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn) 本課程已經(jīng)具有教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)書(shū)、教案、課件、習(xí)題、電子教學(xué)資源等相關(guān)教學(xué)資料，各種資料均按照課程設(shè)計(jì)思路組織，種類(lèi)齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿(mǎn)足課程教學(xué)需要。412.3 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)精心編制電子課件、Flash動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作視頻等輔助教學(xué)手段精心選擇教材開(kāi)發(fā)工作任務(wù)書(shū)編制習(xí)題庫(kù)參考資料及專(zhuān)題學(xué)習(xí)參考網(wǎng)

25、站42三、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)的實(shí)施）43三、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)的實(shí)施） 按照一個(gè)單位(學(xué)校/企業(yè))在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中對(duì)需求的不斷增加，即“需求引領(lǐng)式”設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容，并遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，組織安排教學(xué)實(shí)施。44三、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)的實(shí)施）教學(xué)模式教學(xué)方法和手段課程考核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施453.1教學(xué)模式 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程經(jīng)過(guò)近3年的探索和改革，逐步形成了以實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，并探索不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同教學(xué)模式組合搭配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。463.1 教學(xué)模式1、根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實(shí)項(xiàng)

26、目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)2、全方位素質(zhì)培養(yǎng)，模擬企業(yè)工作環(huán)境，在理實(shí)一體專(zhuān)業(yè)教室中分組實(shí)施473.1.1 根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 在課程的建設(shè)過(guò)程中，我們非常重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，調(diào)查行業(yè)企業(yè)工作崗位的能力需求、典型工作任務(wù)，分析工作崗位的能力、工作任務(wù)及其工作過(guò)程，以實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的職業(yè)情境，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按照實(shí)際工作過(guò)程中的知識(shí)組織方式來(lái)組織課程教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)分散到各個(gè)項(xiàng)目中，知識(shí)的學(xué)習(xí)緊扣項(xiàng)目要求，并在實(shí)際工作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)

27、程中進(jìn)行，將知識(shí)與工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，又用知識(shí)指導(dǎo)工作任務(wù)的完成，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。483.1.1 根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程以一個(gè)單位的”中小型網(wǎng)絡(luò)組建”工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的職業(yè)能力，劃分了3個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是：小型網(wǎng)絡(luò)組建、中型網(wǎng)絡(luò)組建及組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中又劃分了若干個(gè)來(lái)自于真實(shí)工作的項(xiàng)目，在本課程中共劃分了10個(gè)項(xiàng)目即學(xué)習(xí)單元。具體教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的方式融入各項(xiàng)目，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)法的框架下，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行。每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)來(lái)自

28、于工程實(shí)踐的真實(shí)項(xiàng)目，是一個(gè)完整的工作過(guò)程，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。493.1.2 全方位素質(zhì)培養(yǎng)，模擬企業(yè)工作環(huán)境，在理實(shí)一體專(zhuān)業(yè)教室中分組實(shí)施 為加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，把課堂從教室移至理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)教室，這樣學(xué)生可以邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固。如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)命令的使用：現(xiàn)場(chǎng)即可在計(jì)算機(jī)上試驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：規(guī)劃完畢即可使用線(xiàn)纜連接設(shè)備，查看其性能等。 此外，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，更注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)中將與人協(xié)作，所以組織能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力更為重要。因此在真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體做法是：將班級(jí)成員分組形

29、成更小的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中再分工，分別完成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，并輪流做小組長(zhǎng)，接受真實(shí)項(xiàng)目后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，應(yīng)該進(jìn)行哪些工作由團(tuán)隊(duì)討論決定，進(jìn)行了哪些工作在工作過(guò)程考核表中要體現(xiàn)，并且由組長(zhǎng)進(jìn)行考核，項(xiàng)目完成后，根據(jù)項(xiàng)目結(jié)果對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行反思，及時(shí)寫(xiě)出項(xiàng)目總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果和項(xiàng)目總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。503.2 教學(xué)方法和手段513.2 教學(xué)方法和手段 在教學(xué)過(guò)程中，我們本著先進(jìn)性、職業(yè)性與實(shí)用性的原則，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了不斷探索和改革。為達(dá)到預(yù)期效果，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式進(jìn)行課程實(shí)施，主要有案例分析法、

30、啟發(fā)式引導(dǎo)法、示范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。 1、多種教學(xué)方法的使用523.2 教學(xué)方法和手段1、多種教學(xué)方法的使用學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法小型網(wǎng)絡(luò)組建一、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建案例教學(xué)法、示范法、啟發(fā)式引導(dǎo)二、無(wú)線(xiàn)辦公室網(wǎng)絡(luò)組建案例教學(xué)法、啟發(fā)式引導(dǎo)三、辦公室網(wǎng)絡(luò)接入Internet案例教學(xué)法、啟發(fā)式引導(dǎo)四、小型網(wǎng)絡(luò)的組建案例教學(xué)法中型網(wǎng)絡(luò)組建五、中型網(wǎng)絡(luò)中各部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)安全隔離案例分析法、啟發(fā)式引導(dǎo)、示范法 六、局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行安全隔離后的互連案例分析法、啟發(fā)式引導(dǎo)、示范法 七、局域網(wǎng)內(nèi)服務(wù)器搭建與配置啟發(fā)式引導(dǎo)、案例教學(xué)法八、校園網(wǎng)接入Internet案例教學(xué)法九、構(gòu)建有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體校園網(wǎng)案例教學(xué)法

31、組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)十、組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法533.2.1 多種教學(xué)方法的使用 根據(jù)課程內(nèi)容的規(guī)劃，每部分教學(xué)內(nèi)容都是以一個(gè)學(xué)校/企業(yè)在不同發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景的，本課程組收集了大量的中小型網(wǎng)絡(luò)組建案例，在教學(xué)時(shí)，我們會(huì)應(yīng)用這些案例，分析實(shí)際建網(wǎng)的需求，分析建網(wǎng)的技術(shù)，分析建網(wǎng)的成本，如辦公室網(wǎng)絡(luò)組建，成本的控制會(huì)導(dǎo)致設(shè)備選型的不同等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提出設(shè)計(jì)方案，逐個(gè)完成任務(wù)，最后組建適用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例；同時(shí)，選擇類(lèi)似的案例作為學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去完成，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。 （1）案例教學(xué)法543.2.1

32、 多種教學(xué)方法的使用 課程最后規(guī)劃為組網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)，即根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)校/企業(yè)中型網(wǎng)絡(luò)組建需求，給學(xué)生下達(dá)組建網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成中型網(wǎng)絡(luò)的組建全過(guò)程，從需求分析（咨訊)、方案設(shè)計(jì)（決策)、工作計(jì)劃（計(jì)劃）、方案實(shí)施（實(shí)施)、驗(yàn)收（檢查）到最后評(píng)價(jià)，其間教師給予技術(shù)支持和輔導(dǎo)。這樣既將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，也將以老師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能為中心，項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。 （2）項(xiàng)目教學(xué)法553.2.1 多種教學(xué)方法的使用（2）項(xiàng)目教學(xué)法階段教師學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教學(xué)組織方案；準(zhǔn)備任務(wù)書(shū)；準(zhǔn)備評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

33、；準(zhǔn)備需要用到的設(shè)備、原材料、工具查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)資訊用戶(hù)需求，即項(xiàng)目?jī)?nèi)容；需求分析；講解相關(guān)知識(shí)；布置任務(wù)理解老師布置的任務(wù)內(nèi)容及要求；閱讀任務(wù)書(shū)。決策方案分析與設(shè)計(jì)填寫(xiě)方案中所需的各種數(shù)據(jù)。計(jì)劃針對(duì)學(xué)生制定的工作計(jì)劃進(jìn)行溝通學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作計(jì)劃，包括：工作步驟、時(shí)間分配、自評(píng)方法等；修改并最終確定工作計(jì)劃。實(shí)施作為咨詢(xún)者和協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生完成任務(wù)；監(jiān)控學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，和老師及時(shí)溝通；依次完成工作計(jì)劃中各步操作。檢查(成果展示）引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)估工作成果，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)估能力。根據(jù)工作任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檢查自評(píng)打分。對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)尋找錯(cuò)誤與不

34、足，進(jìn)一步掌握正確的工作過(guò)程與工作方法。評(píng)價(jià)(老師點(diǎn)評(píng)）老師根據(jù)檢查情況，選擇有代表性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)；根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力進(jìn)行打分，作出綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)與其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較，找出差距，完成任務(wù)書(shū)。563.2.1 多種教學(xué)方法的使用 本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力為中心的思想，得到普遍認(rèn)可和一致好評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、效率高，掌握的知識(shí)扎實(shí)。（3）實(shí)施效果573.2 教學(xué)方法和手段 本課程所有內(nèi)容全部在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，應(yīng)用多媒體教學(xué)，邊講邊練、講練結(jié)合，集“教、學(xué)、做”

35、為一體，使講授更為生動(dòng)，教學(xué)效果更為突出，學(xué)生更容易理解和掌握。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是本課程的主要特色之一。主要運(yùn)用了電子課件、flash動(dòng)畫(huà)，實(shí)驗(yàn)操作視頻，特別是提供虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，即Cisco公司推出的PacketTracer供學(xué)生使用，學(xué)生可以在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，進(jìn)行設(shè)備連接，進(jìn)行設(shè)備配置等，每一步均有自動(dòng)檢查評(píng)分點(diǎn)，仿真程度很高。 2、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用583.3 課程考核（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）593.3 課程考核（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 建立過(guò)程考評(píng)（項(xiàng)目考評(píng)）與期末考評(píng)（課程考評(píng)）相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性。本課程的考核的核心有兩個(gè)。其一：是職業(yè)技能掌握的程度；其二：是職業(yè)

36、素養(yǎng)能力。其考核對(duì)象為將本門(mén)課程列為必修課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生。603.3 課程考核（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 實(shí)行“過(guò)程式”考核。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后均進(jìn)行一次考核，把期末集中一次考核決定學(xué)生成績(jī)改為分次考核，學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程也是考核的過(guò)程。 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程具體考核劃分成“知識(shí)考核占30%，實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核占50%，社會(huì)方法能力考核占20%”三個(gè)部分。 （1）知識(shí)考核 以專(zhuān)業(yè)能力、知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)，實(shí)施應(yīng)知應(yīng)會(huì)的考核，在期末按照筆試閉卷的辦法進(jìn)行考核，題型包括名詞解釋、選擇填空、簡(jiǎn)答題、實(shí)踐題，同時(shí)建立課程題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離，由教務(wù)處統(tǒng)一組織。滿(mǎn)分100分，占總成績(jī)的30%?？己朔绞?1

37、3.3 課程考核（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核（職業(yè)技能考核） 總分100分，占總成績(jī)的50%。本課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)是在累積每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上形成的，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)其所起的作用不同具有不同的分值，同時(shí)還開(kāi)展小組內(nèi)的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)以及小組間的學(xué)生互評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果作為教師考核的參考依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核包括工作態(tài)度、小組工作能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)、項(xiàng)目完成情況等。在每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核中有分為不同的考核標(biāo)準(zhǔn)及方案，如在雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)制作與測(cè)試實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：考核方式雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)制作與測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基準(zhǔn)分，2分：制作完成，測(cè)試儀測(cè)試正確。 雙絞線(xiàn)剪斷的長(zhǎng)度合適，加0.5分；無(wú)纏繞現(xiàn)象，加0.5分；完成兩條線(xiàn)（交叉和直通線(xiàn))，加2分；線(xiàn)序錯(cuò)誤，減1分；1根線(xiàn)燈不亮，減1分；2根線(xiàn)燈不亮，減3分；623.3 課程考核（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（3）社會(huì)能力考評(píng) 滿(mǎn)分100分，占總成績(jī)的20%。根據(jù)學(xué)生出勤、