部編版一年級語文下冊識字4《猜字謎》精品教案+導學案

1、4猜字謎文本分析本課是字謎識字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)的是合體字的構(gòu)字特點；第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實際上揭示了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可以進一步加深學生對形聲字結(jié)構(gòu)特點的認識和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學中，要把識字和讀字謎、猜字謎結(jié)合起來，讓學生主動參與，積極開動腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國漢字的獨特魅力。教學目標1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學重點借助謎面鞏固“青

2、”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時安排2課時1.認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左、右、紅、時”5個字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說說猜謎的依據(jù)。1.正確讀寫生字，正確、流利地朗讀課文。2.學習猜第一則字謎，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。一、激趣導入，揭示課題1.巧借“元宵”，滲透祖國的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學生觀察圖片，說說圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書課題，揭示課題。（1）學生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說說什么是字謎，知

3、道字謎的謎底是一個字。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學生猜出謎底。（早。）3.指導書寫生字“字”。（1）（課件出示“字”的動漫筆順）學生觀看，知道“字”的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點，學生書空。上下結(jié)構(gòu)?！板病睂挾冗m中。“子”藏在“宀”里，長橫稍寬于“宀”。關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。（3）教師范寫，學生描紅、臨??；教師巡視，對個別學生進行指導；學生自由練寫，同桌互議互評。二、初讀課文，識字正音1.學生自讀第一則字謎，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。3.教師范讀，學生跟讀、練讀。朗讀指導：這則字謎的

4、朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風。綠的/喜歡/及時雨，紅的/最怕/水來攻。4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導識記生字。（1）指名讀、齊讀、開火車讀。（2）識記生字“相、遇”。猜字謎識記：雙木不成林相。創(chuàng)設情境表演識記：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實“遇”，關(guān)注走之（辶）。（3）識記生字“喜、歡”。學生說說自己喜歡什么，認讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導學生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份

5、美好的祝愿。聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有時還會敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。用比一比的方法識記“歡”字：歡吹。認識新偏旁：又字旁（ ）又字旁的字大多與手有關(guān)。（4）識記生字“怕”?？山Y(jié)合偏旁識記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，學生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導書寫，鞏固提升1.學生反復誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時”4個字，指名認讀并組詞。2.重點指導觀察“左”和“右”兩個字，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，明確書寫要點。（這兩個字結(jié)構(gòu)相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（課件出示生字的動

6、漫筆順）學生觀察生字筆順及筆畫位置，做書空練習，教師講解書寫要點。半包圍結(jié)構(gòu)。關(guān)注三個橫的長短、間距。首橫不宜寫長，長撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。半包圍結(jié)構(gòu)。首橫稍長，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點。左右結(jié)構(gòu)?！版钡娜齻€筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中線右側(cè)。左右結(jié)構(gòu)。左右兩個部分都要寫得瘦長些，比例要勻稱。點在中心點偏下處。4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導，然后組織評論交流，學生再自由練寫，同桌互評互糾。5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.指名朗讀字謎，其余學生邊聽邊想謎底是什么。2.學生分組交流，重點說清自己猜

7、測的理由。3.學生交流匯報，發(fā)表不同意見，教師引導學生從文中找線索。線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（1）（課件出示：左邊一個綠方塊，右邊一個紅方塊）從句中找出一組反義詞：左右。（2）從這句話中可以推測出這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么特點？（謎底由兩個字合成。）（3）引導學生朗讀詞語“相遇”并說話：同學們在教室里和老師“相遇”，你還在什么地方和誰“相遇”過？（4）思考：在這個字謎中，到底誰和誰相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會有什么變化呢？（起涼風。）線索二：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。（1）思路指導：什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等

8、。）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來攻”？（火苗。）“綠”“紅”在一塊兒就起涼風，涼風是什么時候起的？（秋天。）隨機出示如下兒歌，合作讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇怎么樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（2）學生匯報交流，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動畫，再依次出示風吹黃葉、柿子火紅、行人穿長衣長褲的圖片，讓學生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來的。小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二

9、提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作業(yè)設計1.合作猜字謎。旭日東升九 山上還有山出 石頭露頭右2.了解更多關(guān)于字謎的知識。字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。這種謎語的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內(nèi)涵。摘錄字謎如下：l 根據(jù)字形編寫：你一半，我一半伐。l 根據(jù)字義編寫：客滿侈。l 根據(jù)字形和字義編寫：一心依賴實為惰懶。l 根據(jù)字音和字形編寫：恰似游鵝叫一聲乙。l 根據(jù)字音和字義編寫：抽刀斷流濺聲起漸。3.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。4.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.會認“言、互”等7

10、個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。正確讀寫生字；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、溫故知新，導入新課1.復習鞏固。（1）出示上節(jié)課所學的會認字、會寫字的生字卡片，學生開火車認讀，并用會寫字組詞。（2）學生齊讀第一則字謎。2.教師談話，導入新課。師：同學們，上節(jié)課我們學習了第一則字謎，學會了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們再來學習第二則字謎，比一比誰最聰明。大家可要積極開動腦筋喲！二、初讀課文，識字正音1.多形式朗讀課文，讀準字音。（1）學生借助拼音自讀課文，把不會讀

11、的字圈出來，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會讀的幫一幫，會讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導讀好字謎。讀準4個四字詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。教師正音：“令、動、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬”是前鼻音；“純”是翹舌音。讀好句子的停頓?！把浴眮?互相尊重，“心”至/令人感動，“日”出/萬里無云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點指導識記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動、萬、純、凈）學生自由讀并交流應該怎樣記住這些生字。（2）學生匯報交流，教師重點指導。熟字比較。今令（“今”加一點就是“令”） 方萬（“方”去一點就是“萬”）字源識記

12、。l “言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子。l “互”的篆文是“ ”，像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄 、 之間絞著兩股麻線 。口頭組詞，復現(xiàn)識字。言（語言）（方言）（言論）（言行） 互（互助）（互動）（互相）（互利）動（動畫）（動作）（動人）（動聽） 純（純真）（純白）（純潔）（純凈）猜字謎。云朵力量大動 今天多一點令 點清方知數(shù)目大萬加一加。云+力=動 纟+屯純 冫+爭凈認識新偏旁：兩點水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有關(guān)。3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。三、復習鞏固，指導書寫1.出示關(guān)于“動、萬”的生字卡片，指名認讀并口頭組詞。2.（課件出示生字

13、的動漫筆順）學生邊看邊書空，注意筆順及筆畫在田字格中的位置。3.教師講解書寫要點。左右結(jié)構(gòu)。“云”要寫得稍高一點；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對齊，一撇要穿插到“云”的下面。獨體字。長橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學生描紅、臨摹。教師巡視指導，然后組織交流評價。（2）同桌互評互糾，學生再次練寫。4.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.學生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學思路指導。（1）（課件出示：“日”出萬里無云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。理解“純凈”。可利用課件出示污水溝圖、清溪圖，引導學生比較圖片，知

14、道沒有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。拓展：純凈的（天空） 純凈的（空氣） 純凈的（心靈）想一想：“日出萬里無云”是一個什么字？“水到純凈透明”又是一個什么字？（課件出示萬里無云的藍天圖）“日出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“水到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。（2）（課件出示：“言”來互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話幫助理解“互相尊重”的意思?！把浴眮砘ハ嘧鹬?，說明謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請”。（3）（課件出示：“心”至令人感動）齊讀謎面。“心至令人感動”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”。3.

15、歸納總結(jié)。師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個漢字（請、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”?！罢?、情、晴、清”這4個字的發(fā)音就是從“青”而來，聲旁表音。4.聯(lián)系小青蛙一文，鞏固“青”字族漢字。5.組內(nèi)說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來安定平靜靖；有草茂盛蔥蘢菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設計1.結(jié)合本課學習，在班里開展一次“猜謎大會”。（1）找謎語。先交流收集字謎的渠道，如，從有關(guān)字謎的書中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭收集謎語，可以將找到的謎語做出小報張貼在教室中展示。（2）編謎語。先

16、互相介紹編謎語的方法，然后學生大膽嘗試。（3）猜謎語。猜一猜學生收集到的或自己編的謎語。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，是一項有趣的活動。為了能使學生主動參與到學習中來，積極開動腦筋，我讓學生邊找線索邊探究，這不僅調(diào)動了學生學習的興趣，也使學生的認知不斷得到完善與升華，學生的學習能力進一步得到提高。2.識記生字是教學重點。在復習本課生字時，我鼓勵學生用“猜字謎”“編字謎”的方法復現(xiàn)本課生字，這不僅增加了復習舊知的趣味性，再次強化了學生對字形的記憶，同時也極大地鍛煉了學生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學生受益頗多。識字4猜字謎導學案課題猜字謎課型新授課教學

17、目標1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、”等7個字。 2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。感受猜字謎識字的樂趣，感受漢字的魅力。教學重點認識本課的生字，掌握識字規(guī)律。課前準備1.多媒體課件。(教師) 2.預習并結(jié)合文中內(nèi)容準備謎語。(學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、看圖引入，初識謎語(用時：5分鐘)1.課件出示元宵節(jié)圖片，引導 學生說一說圖片中的小朋友在干什么。 2.講解元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。 3.揭題。引導學生說說什么是“字謎”。

18、1.學生觀察畫面交流：圖片中的小朋友在猜燈謎。 2.認真聽老師講解，了解猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。 3.齊讀課題，讀準字音。小組交流，說說什么是“字謎”，然后再聽聽老師的講解。知道字謎的謎底是一個字。1.教師可從節(jié)日習俗 “猜燈 謎”入手，滲透祖國的傳統(tǒng)文化，幫助學生了解“字謎”的特點。 2.學生交流什么是 “字謎”時，只要用自己的話說出意思即可，也可舉例子說說。二、初讀謎語，學習字詞(用時：20分鐘)1.明確學習任務。 課件出示第(一)則字謎，引導學生自由朗讀。要求：讀準字音，把字謎讀通順；圈畫字謎中的生字，并讀正確。 2.組織學生展開小組合作，朗讀謎語，并相互糾正字音。3.教師示范朗讀第(

19、一)則字謎。 4.指導學生學習第(一)則字謎。 (1)指名朗讀第(一)則字謎，讀出節(jié)奏，集體正音(2)組織學生利用字卡展開小組合作學習，識記 5個生字。 (3)教師在黑板上貼出帶有生字的紅燈籠，組織學生展開“認字搶燈籠”游戲。(4)組織學生認讀由生字組成的詞語，并利用演一演、說一說的方式理解“相遇”和“喜歡”。 (5)引導學生讀文猜字謎，并說出猜測的依據(jù)。 5.指導學生用多種形式朗讀謎語。1.自由朗讀第(一)則字謎，要求讀準每一個字音，讀通每一個句子，并圈畫出生字，然后借助拼音多讀幾遍。2.小組合作，傾聽同學朗讀，幫助同學糾正字音，學習同學讀得好的地方。3.認真傾聽老師的范讀，并在書上畫一畫需

20、要停頓的地方。4.小組合作，學習第 (一)則字謎。 (1)學生正確朗讀第(一)則字謎，注意停頓，并指出讀不準的字音。 (2)展開小組合作，識記5個生字。如：字謎識記二木不成林 (相)；口上 加十個豆(喜)；“又”“欠”一個人情(歡)。并認識“又字旁”。結(jié)合生活實際識記“怕”。 (3) 學生準確認讀燈籠上的生字，讀準 的同學會獲得帶有該字的燈籠。 (4)認讀生字組成的詞語：相遇、喜歡、最怕。通過表演理解“相遇”：兩個同學迎面而行，當他們碰見的時候，就叫“相遇，并用“相遇”說話。結(jié)合生活實際理解“喜歡”的意思，并說一說“我最喜歡什么”。 (5)指名朗讀謎語，集體猜謎底，交流自己是怎么猜出謎底的。

21、5.采用男女生接讀、拍手讀、齊讀等方式，熟讀字謎。1.學生交流識記方法時，教師可引導學生思考：“相”字為什么是由“木”和“目”組成的呢？“遇”字的偏旁為什么是“走之”？“怕”為什么是豎心旁？ 2.字詞的意思除了可以通過 情境演示、結(jié)合生活實際理解外，還要注意結(jié)合文本，在語境中理解詞語并識記生字。3.引導學生猜字謎時，如果學生猜謎有困難，可以引導學生讀一讀下面的兒歌：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鍪裁?樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。從而猜出謎底“秋”。另外，教師可因勢利導，引導學生了解什么是謎面和謎底。 4.在學生根

22、據(jù)謎面猜字謎的過程中，教師要給予充分的關(guān)注，如，學生讀“左邊綠，右邊紅”的時候，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)謎底是合體字。三、示范指導，書寫生字(用時：10分鐘)1.出示第(一)則謎語中要寫的字：字、左、右、紅、時。2.指導學生觀察生字特點，抓住關(guān)鍵筆畫。 3.教師范寫。4.指導學生描紅、臨寫，教師巡視。5.指導評價。1.學生認讀會寫的字，用擴詞法理解字義。 2.觀察這幾個字的特點及在田字格中的位置，交流書寫要點?！白帧笔巧隙滔麻L的字；“左、右”是半包圍結(jié)構(gòu)；“紅、時”都是左窄右寬的字。3.認真觀察教師的書寫，并隨著老師書空。 4.先描紅再臨寫。 5.展示書寫成果，集體評議，根據(jù)同 學的建議書寫沒寫好

23、的字。1.學生書寫時，教師要巡視指導學生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。 2.指導書寫“左、右”兩個字時，教師可滲透：整體觀察這兩個字的字形略有差異，“左”字較為“瘦長”，“右”字較為“矮胖”。3.教師要重視學生書寫評價，鼓勵學生把字寫端正寫正確。四、復習鞏固，拓展學習(用時：5分鐘)1.出示生字卡片。 2.創(chuàng)設情境，引導學生給所學生字編字謎。 3.布置搜集字謎的任務。1.自由讀生字。 2.組內(nèi)編字謎，其他學生猜一猜。 3.在家長的幫助下，搜集字謎?！熬幾种i”對于一年級學生來說會有困難，教師要先調(diào)動學有余力的學生編字謎，然后帶動全體同學積極參與。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、字謎引入，誦讀

24、課文(用時：5分鐘)1.引導學生復習舊知。(1)出示生字：青、清、晴、 情、請，指名認讀，開火車讀。(2)引導學生朗讀第(一)則謎語并說出謎底。 2.引導學生展示搜集的字謎，并在組內(nèi)交流，猜出字謎。3.引言揭題。1.(1)認讀“青”字族的生字，開火車讀一讀這幾個生字。 (2)有感情地朗讀第(一)則謎語，并說出謎底：秋。 2.展示自己搜集的字謎，小組內(nèi)的同學開展猜謎活動。3.齊讀課題1.因這則字謎所涉及到的字與小青蛙一課的生字相關(guān)，所以教師要重視課始的復習內(nèi)容，以降低后面猜字謎的難度。 2.開展猜字謎活動時，要讓更多的學生來參與。二、讀文識字，學猜謎語(用時：23分鐘)1.引導學生自讀第(二)則

25、謎語。 2.課件出示生字詞，引導學生認讀詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。識記詞語中的生字：言、互、令、動、萬、純、凈。3.創(chuàng)設情境，引導學生理解詞語，由詞猜字。4.引導學生猜謎底。(1)課件出示“請、情、晴、清”，并引導學生觀察并交流：這些字都有什么相同點和不同點。 (2)引導學生再來讀一讀第(二)則字謎，聯(lián)系剛才復習的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)，并猜出第(二)則謎語的謎底。5.指導朗讀并積累詞語。6.采用不同方式朗讀謎語。1.自由朗讀課文，讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，圈畫四字詞語。 2.小組合作讀詞識字： (1)朗讀詞語：組內(nèi)成員輪流讀、比賽讀。 (2)交流識記生字的方法

26、。加一加，“今”字加一點，是“令”；減一減，“方”字去一點，是“萬”；想一想，動口說話就是“言”；“云”有“力”就會“動”；憑借生活經(jīng)驗理解“純凈”一詞，并識記這兩個字，認識兩點水旁。 3.在老師的指導下理解詞語并猜字：(1)通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話，猜出“請”字的同時理解“互相尊重”一詞。(2)借助“撿到財物歸還失主”的圖片，理解“令人感動”，猜出“情”字。 (3)借助圖片理解萬里無云，猜出“晴”字。 (4)通過展示一瓶純凈水和一瓶泥漿水，來理解“純凈透明”，猜出“清”字。 4.小組交流：“請、情、晴、清”都有“青”字；聯(lián)系謎語內(nèi)容猜出謎底“青”。 5.反復朗讀詞語，并積累詞語。6.采用多種方式有感情地朗讀謎語。1.這則字謎比較特別。它每一行中分別藏著一個漢字 (請、 情、晴、清)，整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、豎心旁、日字旁、三點水”，對一年級學生而言有難度，教師需