《從百草園到三味書屋》全析

1、?從百草園到三味書屋?全析我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園。段析：回憶百草園的緣由，點(diǎn)出百草園是我的樂園(我的樂園總括下文，下文內(nèi)容是對這句話的具體描述)。百草園既不是建有亭臺(tái)軒榭的南國名園，也不是獨(dú)具山光水色的天然勝境，然而在魯迅筆下卻是那樣的斑斕多彩。作者是在對童年生活的美好回憶中再現(xiàn)百草園的，一往情深地傾注了童心的熱情和夢幻，童心像電光石火一樣照亮了百草園!這是一幅浸潤童心的詩畫。似乎確鑿并不矛盾。確鑿只有斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;似乎又是對這種斷定有些躊躇，

2、這表示對是否記得清楚還不敢說。但有一點(diǎn)是準(zhǔn)確無疑的，那就是百草園里只有些野草。用成人的眼光看，百草園不會(huì)有什么動(dòng)人之處，但對只有幾歲的我來說，卻是樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常

3、拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 作者寫百草園這個(gè)樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。假設(shè)請你來欣賞這段描寫，你認(rèn)為哪些地方精彩?請找出一處說說你的理由。(可從語言、修辭方法等方面賞析) 第二自然段的寫景，非常精彩，堪稱寫景的典范，頗值得玩味。請從寫景安排、句式特點(diǎn)、語言風(fēng)格方面作簡要分析。段析：百草園的景物，用成人的眼光看，并不新鮮，但在兒童眼里，一切都是新奇有聲、有色、有趣，確實(shí)是兒童的樂園。童心，像孔雀拌開的瑰麗彩屏，它賦予了藝術(shù)描寫多維性和豐富性。作者的童心之筆飽蘸著濃

4、墨重彩，從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面、各個(gè)層次，展示了百草園的奇趣多姿。園中鳥蟲很多、鳴唱音響也很動(dòng)人，簡直構(gòu)成了一組無人指揮的自然交響樂。而尤令人贊嘆的是作者運(yùn)用了中國水墨畫的渲染法將浸潤童心的所見所聞，諸如菜、草、樹、花、鳥、蟲等聯(lián)成一體，構(gòu)成了蟲與草相依、動(dòng)與靜相映的圖畫，更為百草園平添了無限的生命力和動(dòng)態(tài)美。第一個(gè)不必說由低到高寫靜物。石井欄之所以光滑，是因?yàn)榻?jīng)過常年累月的使用;之所以知道它光滑，是因?yàn)橥甑聂斞笇掖魏闷娴孛^它。第二個(gè)不必說，由高到低寫動(dòng)物。說黃蜂肥胖，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別感覺。叫天子突然間直竄向云霄里去了也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的

5、羨慕之意。兩個(gè)不必說從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無限的樂趣。這一局部雖是略寫，但卻給作者留下了深刻的印象。單是就，這一句是下句局部描寫的總領(lǐng)句。長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。段析：過渡段。由相傳這園里有一條很大的赤練蛇，引出美女蛇的故事。過渡巧妙自然。長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。容許著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很快樂;但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見美女蛇了;這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一容許，夜間便

6、要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著的，當(dāng)然睡不著。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 作者寫百草園，卻引出美女蛇的故事，這樣寫能起到什么作用?段析：因?yàn)橄鄠靼俨輬@里的長草里有赤練蛇，這就使作者很自然地想起長媽媽講的美女蛇的故事，而這樣的神話故事符合兒童心理，對他們有很強(qiáng)的吸引力，往往會(huì)給他們留下深刻的印象，給百草園增添神

7、秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。文中插入美女蛇的故事，映襯了百草園神話般的色彩。也與本文的寫作思路，即首先寫百草園的自然風(fēng)光，次寫百草園的神話傳說，再寫百草園的游戲活動(dòng)這一思路相吻合。從眼前寫到久遠(yuǎn)，從現(xiàn)實(shí)寫到傳說，從人間寫到神怪，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)。抖作一團(tuán)，恐懼心理躍然紙上。斂字用得巧妙，突出了金光的特性。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可容許他。這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)憂，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常

8、有的，然而都不是美女蛇。段析：上面是作者的發(fā)揮(如做人之險(xiǎn)等)，并點(diǎn)出美女蛇的故事是虛構(gòu)的，不是真有其事。美女蛇的故事，不僅透露了孩子的幼稚、朦朧的是非善惡觀念，而且也以虛妄的形式間接地反映了舊時(shí)代做人之險(xiǎn)的時(shí)代特點(diǎn)，為生機(jī)勃發(fā)、童趣無窮的百草園抹上了一層時(shí)代的陰影。畫線句子讓人信以為真，充滿童真童趣。心理描寫，表達(dá)了孩童的好奇心與占有欲，委婉地道出故事的迷信色彩，沒有采取生硬、枯燥的筆調(diào)。冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食

9、的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的張飛鳥，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 找出這段中描寫捕鳥的動(dòng)詞，說說作者這樣描寫的好處。 本段分別從哪些方面寫了捕鳥的情況?寫這些有何作用? 本段寫冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法?這樣寫有什么作用?段析：這段寫冬天百草園的樂趣，主要是通過捕鳥這個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢，這樣把兒童愛玩

10、的心理表現(xiàn)了出來。作者將捕鳥的過程寫得如此詳細(xì)，就是為了突出百草園給愛玩的孩子帶來了無窮的樂趣，表達(dá)百草園確實(shí)是兒童的樂園。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。明明一詞恰到好處地交代了孩子心急的天性，因?yàn)樾募辈挪兜蒙?，?yàn)證了閏土父親判斷的正確性。第一局部：寫百草園是我兒時(shí)的樂園。百草園里的景、物、事、人，用成人的眼光看，并不那么新鮮，但在兒童眼里，一切都很新奇，一切都那么有聲、有色、有

11、味，確實(shí)是兒童的樂園。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 作者為何用了三個(gè)也許?表達(dá)了作者什么樣的心情? 從這一自然段中找出一處采用了修辭方法的句子，并指出它們采用了何種修辭方法及其所起的作用。 這一自然段在全文中起什么作用?段析：過渡段從百草園到三味書屋。筆者不異筆墨，將三個(gè)也許連用，寫出了內(nèi)心的疑問、猜測和無可奈何，表現(xiàn)了童年的我辭別百草園時(shí)的依戀心情。

12、兩個(gè)Ade，表現(xiàn)了我辭別百草園時(shí)依依不舍的心情。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋;扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 作者對三味書屋的描寫，反映了什么問題?段析：這一段表現(xiàn)了作者對三味書屋十分熟悉。這里描述的竹門、匾、梅花鹿等雖只寥寥數(shù)語，但充滿了感情，也使讀者如親眼目睹。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。段

13、析：通過對先生外貌的描寫及對先生的評價(jià)，可以看出我對先生是非常敬重的。先生，即今天所稱的老師，這里指壽鏡吾。不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰怪哉，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到時(shí)機(jī)了，可以問先生。先生，lsquo;怪哉rsquo;這蟲，是怎么一回事?我上了生書，將在退下來的時(shí)候，趕忙問。不知道!他似乎很不快樂，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。 當(dāng)我上課時(shí)間問先生怪哉這蟲是怎

14、么回事時(shí)，他為什么似乎很不快樂，臉上還有怒色了? 試談你對這一自然段的理解。段析：這段雖是我的議論，但很有普遍性，含蓄地批判了封建教育制度只要求學(xué)生讀死書、死讀書的做法。畫線句子表達(dá)了我好奇心強(qiáng)，求知欲也強(qiáng)。本來，我的提問只是出于求知和好奇，但先生很不快樂，且有怒色，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書，不應(yīng)多問不必要的問題，這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想。這種教學(xué)思想挫傷了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。段析：寫我對三味書屋讀書生活的適應(yīng)，也寫了先生嚴(yán)厲而可

15、親的特點(diǎn)。先生對我好起來了的原因沒有從正面說，但從讀的書漸漸加多可以看不出，原因是我的勤奮好學(xué)博得了先生的好感，這里用了側(cè)面表達(dá)的方法。 三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：人都到那里去了!人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)那么，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書! 寫三味書屋時(shí)，作者為什么要特意描寫后面的小園?段析：三味書屋后面的園，遠(yuǎn)不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有

16、滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。玩也可以稱之為工作，筆調(diào)詼諧。同時(shí)也從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了游戲?qū)τ谶@些孩子來說是十分重要的。兩個(gè)不常用可以看出先生對違反紀(jì)律的學(xué)生不是嚴(yán)懲的，從而看出他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚的。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

17、段析：以上三段寫先生教我們讀書。反映出朗讀是私塾教育的主要方法。先生讀的內(nèi)容帶有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說明只有先生讀得懂。學(xué)生不會(huì)讀，就沒有標(biāo)點(diǎn)，這有力地證明了私塾教育是死讀書，學(xué)生不理解。直接引用原文，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)讀書的情景，就其內(nèi)容而言，完全脫離了學(xué)生實(shí)際。先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作荊川紙的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是?蕩寇志?和?西游記?的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做

18、了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。 我趁先生讀書入神的時(shí)候，在座位上描繡像，這反映了什么問題? 本文中百草園和三味書屋這兩局部之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?段析：這段主要寫童年的我在老師讀書時(shí)，背著老師在座位上描繡像。畫線句子從外表上看是違紀(jì)行為，實(shí)際上是反映出我對藝術(shù)的興趣，也反映出私塾教育給學(xué)生提供的自由活動(dòng)的天地是狹窄的，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的開展。第二局部：主要記敘了我在三味書屋的讀書生活?！緟⒖即鸢浮?例如一：這一段有些形容詞用得很精彩。如用碧綠紫紅。既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。例如二：寫油蛉在低唱、蟋蟀在

19、彈琴。作者用擬人的手法，既抓住了這些動(dòng)物聲音的特點(diǎn)，也寫出了這些動(dòng)物在百草園中自由自在的情態(tài)，他們仿佛在開音樂會(huì)，爭相獻(xiàn)藝，還寫出了我對這些可愛昆蟲的喜愛之情。 第一個(gè)不必說由低到高寫靜物。石井欄之所以光滑，是因?yàn)榻?jīng)過常年累月的使用;之所以知道它光滑，是因?yàn)橥甑聂斞笇掖魏闷娴孛^它。第二個(gè)不必說，由高到低寫動(dòng)物。說黃蜂肥胖，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別感覺。叫天子突然間直竄向云霄里去了也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。至于寫油蛉低唱、蟋蟀彈琴，更是兒童特有的感受。兩個(gè)不必說從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無限的樂趣。這一局部雖是略寫

20、，但卻給作者留下了深刻的印象。這段描寫在句式上的特點(diǎn)是：描寫靜物，均用一個(gè)形容詞;描寫動(dòng)物，長句、短句交錯(cuò)運(yùn)用。本段采用比喻、擬人的修辭方法，再加上故事傳說的恰當(dāng)渲染，從而形成了生動(dòng)活潑的語言風(fēng)格。 故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)憂，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 掃支撒系牽拉罩，這一系列動(dòng)詞的使用，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過程，從而反映出了冬天百草園中的樂趣。 本段從時(shí)間、條件、方法等方面寫了在百草園捕鳥的情況。這些都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗示了百草園是我的樂園。 這是一種欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。冬天無味的百草園尚且有捕鳥那樣趣味橫生的活動(dòng)，那