加拿大幼兒教育課程與觀念

1、加拿大幼兒教育課程與觀念2000年10月至12月，筆者赴加拿大安大略省尼亞加拉地區(qū)，對(duì)其幼兒教育狀況進(jìn)行了考察。加拿大法律規(guī)定：教育是省政府和地方政府的職責(zé)，聯(lián)邦政府不設(shè)教育部。由于安大略省是加拿大最大的省，首都渥大華也位于該省，因此其幼兒教育狀況有一定代表性。下邊從課程與觀念兩個(gè)方面介紹一下加拿大幼兒教育。語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ)科學(xué) 音樂(lè)體育 美術(shù) 信息技術(shù)思想品德 語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ)歷史 地理物理音樂(lè)體育 美術(shù)化學(xué) 生物日語(yǔ) 俄語(yǔ) 歷史與社會(huì) 信息技術(shù) 思想政治 語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ)歷史地理物理 化學(xué)生物 日語(yǔ)俄語(yǔ) 音樂(lè)體育 美術(shù)數(shù)學(xué)B版一、安大略省幼兒園大綱1998年加拿大安大略省頒布了幼兒園大綱，這是該

2、省教育部50年來(lái)頒布的第一個(gè)有關(guān)幼兒教育的政策性文件，用于指導(dǎo)安大略省所有幼兒園的工作。其內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等。其中的一些思想值得我們借鑒。1對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)幼兒的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)孩子在幼兒園時(shí)，他們對(duì)新影響的接受能力及學(xué)習(xí)能力都處于高峰期。在這個(gè)時(shí)期里，他們獲得大量的重要知識(shí)、技巧和態(tài)度，這將影響他們的學(xué)習(xí)能力、人格發(fā)展、與他人的關(guān)系以及將來(lái)對(duì)社會(huì)的參與。積極的早期在校經(jīng)歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。他們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)為他們獲得閱讀和寫(xiě)作技巧（包括技術(shù)和計(jì)算機(jī)技巧）、數(shù)學(xué)技巧、科學(xué)技巧提供基礎(chǔ)并為他們上更高的年級(jí)準(zhǔn)備好成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)（

3、1）兒童的個(gè)體需要應(yīng)被區(qū)分出來(lái)。兒童是以不同的背景、經(jīng)歷和不同的發(fā)展階段來(lái)到幼兒園的。兒童以不同的速度和不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。有些兒童從一種教學(xué)策略中就能獲得好多東西，相反，一些兒童比其他兒童在達(dá)到目標(biāo)方面可能需要更多的時(shí)間或者更多的資料。所有兒童的個(gè)體需要從入園一開(kāi)始就應(yīng)被區(qū)分出來(lái)。教師應(yīng)該意識(shí)到，每個(gè)兒童都是惟一的，應(yīng)該仔細(xì)觀察兒童，以確定其個(gè)體需要，從而相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法及材料。（2）兒童是通過(guò)詢(xún)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。年幼兒童天生有好奇心，喜歡詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)利用兒童這種想學(xué)習(xí)和汲取信息的自然愿望。要想鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，學(xué)習(xí)環(huán)境必須是安全的、吸引人的。（3）兒童是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。

4、長(zhǎng)期以來(lái)，大家都認(rèn)識(shí)到，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，游戲與學(xué)習(xí)有緊密的關(guān)系。教師應(yīng)該觀察、分析兒童的游戲，研究他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)，然后制定出具有具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的游戲計(jì)劃，并向兒童提供適宜的、有刺激性的材料。3對(duì)幼兒教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)年幼兒童在與他們生活緊密相關(guān)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果最好。而且他們喜歡不斷變化、總具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教育應(yīng)建立在兒童的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)及已獲得的知識(shí)基礎(chǔ)上，而且應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以順應(yīng)兒童的需要、興趣及情況。同時(shí)也要探索兒童生活中的重大事件。當(dāng)教育內(nèi)容比較綜合時(shí)，即兒童能把學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系時(shí)，或者兒童能看到一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與其他領(lǐng)域的知識(shí)有關(guān)聯(lián)時(shí)，他們掌握知識(shí)最為容易和有效。所以教師應(yīng)注意知識(shí)的相

5、互關(guān)聯(lián)性。在來(lái)到幼兒園之前，多數(shù)兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)是件令人愉快的事情，所以當(dāng)他們來(lái)到幼兒園時(shí)，他們自然地渴望學(xué)習(xí)。幼兒園教育應(yīng)以提供變化、富有刺激性的、令人愉快的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化這種傾向。幼兒園大綱僅僅是幼兒園至8年級(jí)連續(xù)課程的第一步，它要為兒童上一年級(jí)準(zhǔn)備好成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為兒童18年級(jí)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。4對(duì)教師作用和地位的認(rèn)識(shí)教師的作用包括3個(gè)方面：提供適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；組織有刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境；評(píng)估、報(bào)告兒童的發(fā)展情況。5課程內(nèi)容的劃分及培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向幼兒園課程以?xún)和膶W(xué)習(xí)劃分為5大領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)、個(gè)人和社會(huì)發(fā)展、藝術(shù)。他們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。（1）注重培養(yǎng)兒童的非智

6、力因素。以科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?，他們制定的目?biāo)是：a顯示出好奇心及探索與實(shí)驗(yàn)的愿望；b顯示出對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和關(guān)心；c顯示出對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)；d顯示出對(duì)做計(jì)劃和組織策略的理解；e認(rèn)識(shí)和使用常見(jiàn)的技術(shù)?！昂闷嫘摹?、“愿望”、“關(guān)心”等均屬于非智力因素。藝術(shù)領(lǐng)域的“在自己的工作中表現(xiàn)出自豪”和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“顯示出追根究底解決問(wèn)題的意愿”也屬于非智力因素的培養(yǎng)之列。（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)兒童解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，除基本知識(shí)、基本技能外，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童“在日常生活中搜集、展示和解釋數(shù)據(jù)，當(dāng)必要時(shí)，尋找進(jìn)一步的信息、幫助和材料”（3）注重培養(yǎng)兒童的自我意識(shí)及獨(dú)立意識(shí)。在“個(gè)人和社會(huì)

7、發(fā)展”領(lǐng)域，他們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的“自我意識(shí)和自我依賴(lài)”，具體培養(yǎng)目標(biāo)有：a認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和成就；b了解和談?wù)撟约旱呐d趣和愛(ài)好；c表達(dá)自己的思想，分享經(jīng)驗(yàn)；d適應(yīng)新情景；e顯示出自我依賴(lài)；f愿意嘗試新任務(wù)；s在學(xué)校不同的環(huán)境里顯示出自我控制。二、觀念與實(shí)踐3個(gè)月的實(shí)地考察使我看到了加拿大幼兒教育的一些先進(jìn)觀念和實(shí)踐。1尊重兒童，注意發(fā)展兒童自我意識(shí)，培養(yǎng)兒童的健康個(gè)性。在加拿大，培養(yǎng)兒童的自尊自信，不僅是一個(gè)觀念性的口號(hào)，更是他們課程中實(shí)實(shí)在在的組成部分。在幼兒園大綱里，他們把“具備對(duì)個(gè)人的積極態(tài)度”作為幼兒階段的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。實(shí)踐中，他們有“關(guān)于我”、“我的家庭”等主題活動(dòng)。學(xué)齡兒童還有制作

8、“個(gè)性箱”、畫(huà)“稟賦樹(shù)活動(dòng)。日常學(xué)校生活中，教師時(shí)時(shí)表現(xiàn)出尊重兒童人格、尊重兒童意愿的態(tài)度。顯性課程的實(shí)施與隱性課程相輔相成，以此來(lái)促進(jìn)兒童的自我意識(shí)，培養(yǎng)兒童的健康個(gè)性。2從小培養(yǎng)兒童的自主意識(shí)他們認(rèn)為，兒童年齡雖小，但與大人有著同樣的權(quán)利與尊嚴(yán)，他們還有著成人想象不到的能力和潛力。應(yīng)該讓兒童去辦理自己能辦理的一些事情，有關(guān)兒童的事情應(yīng)該讓兒童自己去選擇、決定；所以，在加拿大幼兒園的小班，兒童就開(kāi)始有“圖書(shū)館活動(dòng)”，即兒童去圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)并自己辦理借閱手續(xù)。他們還有一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)分享活動(dòng)。兒童輪流做分享活動(dòng)的主持人，每天則有幾個(gè)固定的小朋友走到大家面前，給大家介紹自己從家里帶來(lái)的玩具。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童的膽量、自信，這些都是自主性的寶貴品質(zhì)。3教育的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)面向全體班里每一天都有一個(gè)教師的小助手（specialhelper），幫助教師交花名冊(cè)、主持分享活動(dòng)等。班里