十三歲的際遇

1、淇縣中小學(xué)電子備課樣表備課人鄭利娜備課時間年 級七年級科 目語文課 題十三歲的際遇教學(xué)目標1.體會作者那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹立自己的理想信念。2.整體感知文章的內(nèi)容，把握文章的思路和感情的發(fā)展變化3.品味本文語言優(yōu)美的特點。4、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。教學(xué)重點概括段意，把握文章的思路和感情的發(fā)展變化。教學(xué)難點體會作者如何用優(yōu)美的文字表達對北大的深情。教法學(xué)法閱讀、討論、點撥教具準備多媒體教學(xué)流程備 注一、導(dǎo)入童年是美好的，是快樂的。于漪老師的童年在陣陣書香中度過；沈復(fù)先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，讓我們走進“同齡人”田曉菲的金色年華，感受一

2、下她的快樂源于何處？二、簡介作者三、師生共同設(shè)計自學(xué)提綱（一）初讀課文1有感情的朗讀課文，初步把握文章的思想感情。 2查工具書，掌握生字詞。方法指導(dǎo)：接觸一篇課文，首先要讀，整體把握文章，體會作者的思想感情，然后通過圈點批畫掃除字詞障礙。（二）研讀課文“際遇”是什么意思？作者十三歲的際遇有哪些？1、跳讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。2、劃分層次，概括段意，體會作者的感情變化。方法指導(dǎo)：在初讀文章的基礎(chǔ)上，仔細研讀課文，從整體感知入手，概括文章主要內(nèi)容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整體-局部”的認知規(guī)律。（三）品讀課文找出你喜歡的句段，反復(fù)朗讀，并說說你喜歡的原因。方法指導(dǎo)：如何找這些句段？可

3、建議這幾方面：精彩描寫句，修辭句，表達感情句，畫龍點睛的議論句，富有哲理句以及一些富有表現(xiàn)力的詞語（動詞、形容詞）等等。（四）拓展延伸 本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。方法指導(dǎo)：仿句一定要注意：句式相同，修辭相同。第二課時（展示課）一、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲（組長負責(zé)，統(tǒng)一意見）二、檢測字詞（見“練習(xí)設(shè)計”一）（檢測方式：每組抽查一個人到臺前演板，其他人自測，然后互改，糾錯）三、課堂展示展示內(nèi)容：1、理解題目的意思。2、概括文章的主要內(nèi)容。3、劃分層次，概括段意，體會作者的感情變化。4、朗讀你找出的精彩語段，說出

4、自己的理解。5、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。（展示方式：采用口述與演板相結(jié)合的方式，并相機誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的相關(guān)句段，適時點撥）教師準備參考意見：1、十三歲那年的機遇和時運。2、本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。 3、第一部分（15）：寫作本文的緣起。-向往北大第二部分（612）：北大為每個學(xué)子展示了動人的新世界。-成長北大第三部分（1317）：寫“我”是不系之舟。-感謝北大4、例如第四自然段，作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己

5、對比著描寫：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情?！边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風(fēng)起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。文中類似如這樣神妙的比喻比比

6、皆是。例如，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻，“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色，“寧靜的港灣”是“不系之舟”前進中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān)，極富表現(xiàn)力，將“我”渴望創(chuàng)造，不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。四、點撥提升1、內(nèi)容與中心：本文回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達了作者熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。2、寫法與特色：作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達出自己對北大的特殊感悟，細細咀嚼，慢慢品嘗，別有一番滋味在心頭。這篇文章敘述、議論、抒情相結(jié)合，以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點，渾然一體。（這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在展示以后，進一步對課文整體的把握。）五、暢談收獲 學(xué)習(xí)了本文，有什么收獲？請大家各抒己見。六、教師小結(jié) 本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才放事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高