新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)

1、新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法中的解決問題（一）學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計                                       壩黃民族小學(xué)：楊  怡教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例11及

2、“做一做”和練習(xí)六15題教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會分析問題中數(shù)量之間的關(guān)系，會正確解決問題。2. 能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。3. 感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體驗解決實際問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。滲透法制教學(xué)目標(biāo)：滲透乳品質(zhì)量安全管理條例第14條。教學(xué)重點：  會正確解決實際問題，掌握連除應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)難點：  會用不同的方法解決問題并分析連除應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)過程：一、談話入新課：   前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算方法，運用小數(shù)除法可以幫助

3、我們解決很多實際的問題，今天這節(jié)課我們就一起來探討解決問題的方法。板書課題：解決問題(一)二、探究新知（1）.教師：同學(xué)們喜歡奶牛嗎？教師投影出示教材第32頁例11和主題圖教師：奶牛吃的是青草，擠出來的是純牛奶，真是偉大??！從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題呢？小組交流在匯報。1.3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。2.每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和好奇善問的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并在小組中交流解決問題的思路和步驟。找出已知條件和所求的問題，分析題里的數(shù)量關(guān)系。要求一頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千

4、克？可以先算什么？  先算出1頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，在計算每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克。  先算出3頭奶牛一天的產(chǎn)奶量，在計算每頭奶牛一天的產(chǎn)奶量是多少千克。（3）組織學(xué)生獨立解決問題，在草稿本上列出算式并計算結(jié)果，然后匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：  220.5÷3=73.5（千克）      73.5÷7=10.5（千克）  220.5÷7=31.5（千克）       31.5

5、÷3=10.5（千克）                                   列出綜合算式：220.5÷3÷7=10.5（千克）     220.5÷7÷3

6、=10.5（千克）  教師再引導(dǎo)學(xué)生分別說一說每種解決問題的每一步求的是什么。最后在抽學(xué)生敘述每一步所求的是什么.(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在解決實際問題時，我們要弄清楚題目中已知條件和要求的問題，分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么，在算什么，然后在列出算式進(jìn)行解答。設(shè)計意圖：將例11分成兩道一步計算，可以緩解學(xué)生的思維坡度，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。組織學(xué)生小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時是學(xué)生充分理解題意，掌握解決問題的方法。下面我們一起來討論下面兩個問題：  生鮮奶收集處理的規(guī)范要求有哪些？  養(yǎng)殖奶牛是能添加任何直接

7、或潛在的有危害的物質(zhì)嗎？滲透乳品質(zhì)量安全管理條例第14條之規(guī)定根據(jù)我國,乳品質(zhì)量安全管理條例第14條規(guī)定：從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者是潛在危害的物質(zhì)。禁止銷售在規(guī)定用藥期和休期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透法制教育，讓學(xué)生懂得我國安全食品的有關(guān)規(guī)定和養(yǎng)殖奶畜不得添加任何的有害物質(zhì)進(jìn)去。三、鞏固練習(xí)1.“做一做”學(xué)生獨立完成，全班交流，在指名說說不同的解題思路。2.教材第34頁第2題，學(xué)生獨立完成后，在小組中交流。設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。四、拓展延伸今天回家去看有關(guān)奶制品的知識或

8、者是有關(guān)的新聞。五、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：教材第34頁3、4、5題七、板書設(shè)計：                   解決問題（一）   例11:220.5÷3=73.5（千克）        220.5÷7=31.5（千克  &#

9、160;    73.5÷7=10.5（千克）         31.5÷3=10.5（千克）    列綜合算式：220.5÷3÷7         列綜合算式：220.5÷7÷3          

10、    =73.5÷7                     =31.5÷3              =10.5（千克）       &

11、#160;         =10.5（千克）答：每頭奶牛一天產(chǎn)奶10.5千克。教學(xué)反思：       解決問題教學(xué)反思本節(jié)課主要是教學(xué)除法兩步計算，連除應(yīng)用題有兩種解法。在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，同時新課程強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷、體驗、感悟和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的樂趣，就是指在教師的引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，從而獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)識和情感體驗。在本節(jié)課中我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討

12、論、交流等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。貫穿整個課堂教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾方面的特點：1、從創(chuàng)設(shè)問題情境引入新知，讓學(xué)生從兩個一步應(yīng)用題合成兩步解答應(yīng)用題。接著請學(xué)生根據(jù)題目的信息思考：要求每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨立思考，再同桌交流,  最后全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都是引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3頭奶牛一周產(chǎn)奶總量

13、220.5千克思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式或者是列出綜合算式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另外兩個相聯(lián)系的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式或者是綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。2、學(xué)生自主的探究與合作交流相結(jié)合。通過自己獨立思考，小組討論，全班交流，學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連除應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學(xué)生普遍能講出道理來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，

14、努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。3、突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。4、我認(rèn)為在小學(xué)學(xué)科中滲透法制教育是必要的，方法也是可行的。在本節(jié)課的教學(xué)過程中同時滲透了法制教育，法制教育的滲透能使學(xué)生懂得我國的有關(guān)法律法規(guī)，在列舉生活中的事例如：在本節(jié)課中可以讓學(xué)生了解買牛奶應(yīng)注意些什么，運送牛奶