大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)

1、.江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表項(xiàng)目名稱關(guān)于高校學(xué)生干部職業(yè)期待的創(chuàng)新性研究（高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認(rèn)知方式與性格特征對其職業(yè)期待的影響）項(xiàng)目所屬一級專業(yè)門理科項(xiàng)目所屬二級專業(yè)類心理學(xué)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間起始時(shí)間：2010年6月 完成時(shí)間：2011年6月是否推薦申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（）是 （ ）否申請人或申請團(tuán)隊(duì)姓名年級學(xué)校所在院系、專業(yè)聯(lián)系電話E-mail主持人成 員導(dǎo) 師一、申請理由：（一）、知識條件：我們團(tuán)隊(duì)成員作為南師大應(yīng)用心理系的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會心理學(xué)人格心理學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)普通心理學(xué)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS應(yīng)用兒童發(fā)展心理學(xué)心理學(xué)史生理心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)

2、等課程，對心理學(xué)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，具備了一定的知識基礎(chǔ)。我們團(tuán)隊(duì)成員成績優(yōu)良、在校活動豐富，有良好的社會交往經(jīng)驗(yàn)：組員：獲滾動獎學(xué)金三等獎兩次、二等獎一次組員：獲滾動獎學(xué)金二等獎三次組員：獲滾動獎學(xué)金一等獎一次組員：獲滾動獎學(xué)金三等獎三次（二）、自身具備的特長及優(yōu)勢：我們有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，可以從獨(dú)特的心理學(xué)的角度來看待、分析、解決問題。我們能熟練地運(yùn)用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)，得出分析結(jié)論，并運(yùn)用心理統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來得出數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，從而揭示事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。我們跟隨心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任鄧鑄老師學(xué)習(xí)了應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程，學(xué)到了科學(xué)制定實(shí)施心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識。我們跟隨教育部大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重

3、點(diǎn)研究課題的專家、獲全球職業(yè)生涯規(guī)劃師認(rèn)證的顧雪英老師學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對職業(yè)分析有了感性與理性的認(rèn)識，學(xué)到了職業(yè)分析及量表的相關(guān)知識。（三）、興趣：我們對心理學(xué)有濃厚的興趣，并且熱衷于將心理學(xué)運(yùn)用于生活中的實(shí)際問題，研究社會熱點(diǎn)問題。（四）、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果：組員：2009年參加“心系醫(yī)改·關(guān)注民生”社會實(shí)踐活動并參與撰寫實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告獲得省優(yōu)秀獎、校級二等獎，個(gè)人獲得校暑期社會實(shí)踐活動“先進(jìn)個(gè)人”稱號 在教育科學(xué)學(xué)院舉辦的“仰望星空、路在腳下”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲二等獎 江蘇省多媒體大賽獲省級二等獎組員： 參加2009年暑期社會實(shí)踐獲校暑期社會實(shí)踐活動“先進(jìn)個(gè)人”稱號組員：

4、參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲三等獎組員：參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲三等獎組員： 參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲優(yōu)秀獎二、項(xiàng)目方案（包括項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施、過程管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、項(xiàng)目結(jié)題等）（一）、訓(xùn)練目標(biāo)：當(dāng)今社會應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題相當(dāng)突出，已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著九十年代末大學(xué)擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行以來，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長，大學(xué)生就業(yè)不難才是怪事，“畢業(yè)即失業(yè)”成為中國大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。據(jù)中國媒體援引人力和社會保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，二零一零年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的61

5、1萬多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。單位在進(jìn)行招聘時(shí)往往會看重學(xué)生在校期間擔(dān)任了哪些職務(wù)、獲得了哪些獎勵。高校學(xué)生為了在畢業(yè)后找工作時(shí)增加籌碼，紛紛參加學(xué)校內(nèi)的各種組織。作為心理系的學(xué)生，我們將走近高校中的學(xué)生干部，研究學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間的差異，了解學(xué)生干部們的性格特征與認(rèn)知方式，從而得出這些因素是否對職業(yè)期待產(chǎn)生影響。（二）、前期準(zhǔn)備：1、 前期調(diào)研：查閱相關(guān)研究，對該領(lǐng)域的研究成果形成一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，如張厚粲的認(rèn)知方式一個(gè)人格維度的實(shí)驗(yàn)研究，了解到高校中學(xué)生干部的認(rèn)知方式偏向于場依存，并在前人研究成果的基礎(chǔ)上增加了性格因素（

6、感覺與直覺維度）的影響，突出了課題的新穎性；利用專業(yè)知識及統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法，分析選題的可行性；擬定申報(bào)項(xiàng)目的主題，再由所有成員一起討論論證，經(jīng)過指導(dǎo)老師的建議，考慮到自身的理論水平和科研創(chuàng)新能力，最終確定項(xiàng)目的課題為“關(guān)于高校學(xué)生干部職業(yè)期待的創(chuàng)新性研究（高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認(rèn)知方式與性格特征對其職業(yè)期待的影響）”。2、 確定研究對象的范圍，列出在尋找研究對象中可能會出現(xiàn)的困難和問題（如學(xué)校不配合等），進(jìn)行討論，逐一想出可利用的各種資源來解決這些問題。3、 項(xiàng)目主持人根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)施技巧，提出項(xiàng)目的計(jì)劃流程。指導(dǎo)老師及隊(duì)員對其中的一些步驟提出建議，敲定方案。之后對過程中的收獲、預(yù)期效果和

7、可能遇到的問題做合理的推測。4、 材料：super職業(yè)價(jià)值觀量表、MBTI量表、鑲嵌圖形測驗(yàn)材料5、 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的準(zhǔn)備與安排；做好與指導(dǎo)老師的溝通；向?qū)W校相關(guān)部門提出開據(jù)相關(guān)證明的申請。（三）、組織實(shí)施：1、被試的選取：在大二大三的學(xué)生中分別隨機(jī)抽取在本校各院系的學(xué)生會及校級組織中擔(dān)任副部及以上職位的學(xué)生干部100人，非學(xué)生干部100人。為控制額外變量，抽樣時(shí)盡量保證兩部分被試中大二大三比例相同、男女比例相同，文科和理工科學(xué)生比例相同。2、實(shí)驗(yàn)過程：對被試進(jìn)行鑲嵌圖形測試，并篩選出有效被試200人。對刪選出的有效被試進(jìn)行MBTI量表測試，測出其在感覺直覺維度上的偏向。對相關(guān)被試進(jìn)一步進(jìn)行supe

8、r職業(yè)價(jià)值觀量表測驗(yàn)，測出其職業(yè)期待并取其前三項(xiàng)用于數(shù)據(jù)分析。應(yīng)用心理統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出結(jié)果。3、實(shí)驗(yàn)處理：本實(shí)驗(yàn)采用2×2×2混合試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。其中組間變量為干部與非干部，組內(nèi)變量為性格特征和認(rèn)知方式。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理采用混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析。 4、實(shí)驗(yàn)預(yù)期：學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在認(rèn)知方式上有顯著差異，預(yù)期為學(xué)生干部的認(rèn)知方式更偏向于場依存。學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在性格維度上有顯著差異，預(yù)期為學(xué)生干部的性格偏向感覺，非學(xué)生干部的性格偏向直覺。學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在職業(yè)價(jià)值觀上有顯著差異。學(xué)生干部更注重職業(yè)發(fā)展、社會聲望，而非學(xué)生干

9、部更注重生活方式、工作穩(wěn)定性。學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認(rèn)知方式和性格對其職業(yè)價(jià)值觀有影響。（四）、過程管理：1、項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的流程，做好與指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作，統(tǒng)籌項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的工作。2、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一起落實(shí)每一階段的計(jì)劃，互相監(jiān)督，保證整個(gè)項(xiàng)目的順利完成。如做好相關(guān)被試的聯(lián)系工作、經(jīng)費(fèi)的管理、調(diào)查結(jié)果的整理與歸檔等。3、指導(dǎo)老師對每一步計(jì)劃的實(shí)施提出意見和建議，監(jiān)督指導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行。（五）、教師指導(dǎo)：1、在項(xiàng)目準(zhǔn)備期對整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃提出修改與指導(dǎo)意見2、指導(dǎo)項(xiàng)目的進(jìn)行，提供相關(guān)理論與實(shí)踐方法的支持3、與學(xué)校及相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系4、指導(dǎo)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析處理以及論文的撰寫（六）、項(xiàng)目結(jié)題：1、撰寫并

10、發(fā)表調(diào)查報(bào)告或論文一篇2、將調(diào)查結(jié)果向相關(guān)部門反映三、學(xué)校提供條件1、實(shí)驗(yàn)室為本項(xiàng)目提供所需量表及分析軟件2、學(xué)院為本項(xiàng)目的研究工作提供實(shí)驗(yàn)場地、多媒體教室等3、學(xué)校為科研項(xiàng)目提供相應(yīng)的資金4、教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理系的老師提供大力支持，為項(xiàng)目的科學(xué)性提供保障5、校圖書館有豐富的可利用資源6、學(xué)校有鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研活動的政策四、預(yù)期成果經(jīng)過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及導(dǎo)師的認(rèn)真考慮，認(rèn)為本項(xiàng)目具有很強(qiáng)的可行性與可操作性，預(yù)期達(dá)到的成果有如下幾點(diǎn)：1、通過研究，撰寫關(guān)于高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認(rèn)知方式與性格特征對其職業(yè)期待的影響的研究報(bào)告。2、研究出學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間的差異，了解學(xué)生干部們的性格特征與認(rèn)知方式，從而得出這些因素是否對職業(yè)期待產(chǎn)生影響，為學(xué)生干部完善性格、提高能力提供一定的幫助，為相關(guān)部門制定就業(yè)政策提供借鑒。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目金額（元）說明調(diào)查問卷及量表500用于印刷調(diào)查問卷及量表實(shí)驗(yàn)費(fèi)用2000包括用于支付被試報(bào)酬資料費(fèi)500相關(guān)的專業(yè)書籍材料及在過程中需要使用的光盤或軟件等論文