經(jīng)典誦讀《笠翁對韻》教學設計

1、經(jīng)典誦讀笠翁對韻教學設計經(jīng)典誦讀笠翁對韻教學設計1教學目標：1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根 , 使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學教育發(fā)揚光大 , 使孩子學習經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學生了解笠翁對韻的原文。3、熟練朗誦背誦課文教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解 內(nèi)涵，學寫對仗春聯(lián)。教學準備：收集有關春聯(lián)、教學用卡片、彩筆等。教學過程：一、導入今天我們要學習笠翁對韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對韻老師先范讀一遍課文， 請同學們認真聽， 教案傳統(tǒng)文化笠翁對韻教案設

2、計。下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春2、學生一起說文意。四、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Φ?，雨對風，大陸對長空”3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。五、課后拓展：1、利用課余時間熟讀一東、二冬。2、收集對聯(lián)。經(jīng)典誦讀笠翁對韻教學設計2一、教學目標：1、學生熟讀新學習內(nèi)容，背誦上節(jié)課學習內(nèi)容。2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，

3、幫助學生理解所學內(nèi)容；3、培養(yǎng)學生對古文的興趣。二、教學準備：音樂、多音字、古詩送楊山人歸嵩山、五岳的名稱等。三、教學重點：背誦笠翁對韻；教學難點：拓展知識古詩欣賞。四、教學過程：1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創(chuàng)造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。2、教師范讀一遍新學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。4、 游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣（此游戲，

4、極大地調動了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）5、 學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。6、學生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學生齊讀，加深印象，并要求學生課下寫到書上。7、學生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生大聲朗讀的良好的學習習慣。），強調文中多音字的讀法。8、 學生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風。）9、 教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學生知識的同時，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學生愛家鄉(xiāng)， 培養(yǎng)學生的自豪感。進一步引出唐朝大詩人李白的詩送楊山人歸嵩山：“我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖 蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍?！崩首x感受古詩的韻律， 啟發(fā)學生尋找古詩中的韻腳。加強學生對韻腳的認識，為學生以后寫詩打下基礎（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生對中華詩詞的興趣與愛好，讓學生感受了中華詩詞源遠流長的' 歷史風貌，提高了學生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)了學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學生