怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動

1、怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動    怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動預(yù)覽： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課堂“活”起來了，師生互動，生生互動，使教學(xué)異彩紛呈。在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念下，通過相互交往建立和諧，民主和平的師生關(guān)系，教師也越來越關(guān)注課堂教學(xué)中師生多層面的相互交流。 怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動正文：如何提高小學(xué)英語課堂的師生互動 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課堂“活”起來了，師生互動，生生互動，使教學(xué)異彩紛呈。在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念下，通過相互交往建立和諧，民主和平的師生關(guān)系，教師也越來越關(guān)注課堂教學(xué)中師生多層面的相互交流。教育心理學(xué)告訴

2、我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)搭建賦有情趣的師生互動平臺，從而讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，那么該如何開展師生互動呢？第一章 營造英語氛圍 學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在

3、漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如給5年級學(xué)生上第一節(jié)課的自我介紹 ：Hello, boys and girls. I''m your English teacher. My name is Fan lei. You may call me Miss. Fan. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It''s time to start now. Open your books at page 2.Let ''s listen to

4、 the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，分別用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所

5、。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。 第二章 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué) 現(xiàn)代教1 2 下一頁 怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動預(yù)覽： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課堂“活”起來了，師生互動，生生互動，使教學(xué)異彩紛呈。在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念下，通過相互交往建立和諧，民主和平的師生關(guān)系，教師也越來越關(guān)注課堂教學(xué)中師生多層面的相互交流。 怎樣提高小學(xué)英語課堂的師生互動正文：學(xué)，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈

6、機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil. 然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，

7、farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就 能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時可讓學(xué)生做出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞

8、讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow" ,"dog", "cat"，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄 像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑 會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。