中班語(yǔ)言三山的傳說(shuō)教案反思

1、對(duì)三山中班語(yǔ)文傳奇教學(xué)計(jì)劃的反思中班語(yǔ)文三山傳奇教學(xué)計(jì)劃的反映主要包括設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反映等內(nèi)容。通過(guò)PPT,孩子可以了解故事的內(nèi)容，并初步了解三山的起源，并用一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講故事。內(nèi)容豐富，樂(lè)于在團(tuán)隊(duì)面前講故事，適合幼兒園老師參加中班語(yǔ)言活動(dòng)班，來(lái)看看三山傳奇的教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)方案：感謝是幼兒教育活動(dòng)中永恒的主題。在我們公園開(kāi)展的民間故事主題中，我們四個(gè)中班選擇的四個(gè)要素對(duì)這種教育表示感謝。這次，班級(jí)在第三堂課中選擇了三山傳奇的教學(xué)內(nèi)容。一方面，當(dāng)?shù)氐墓适率购⒆觽兞私饬藷o(wú)錫名山的起源，另一方面，孩子們?cè)诠适陆虒W(xué)中也能體會(huì)到感恩和孝順的感覺(jué)。兒童語(yǔ)言的發(fā)展是兒童語(yǔ)言的

2、目標(biāo)。在活動(dòng)中，為了使民間故事更深入孩子們，我設(shè)計(jì)了一個(gè)目標(biāo)，以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講故事的主要內(nèi)容，并通過(guò)各種問(wèn)題讓孩子們知道如何成為一個(gè)孝順的孩子?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)PP讓孩子們了解故事的內(nèi)容，并初步了解三山的起源。2. 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講故事，并愿意在小組面前講故事。3. 喜歡聽(tīng)民間故事，并知道自己是一個(gè)孝順的孩子。4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合，充分感受到故事的童趣。5. 了解故事的內(nèi)容，仔細(xì)聽(tīng)，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT活動(dòng)程序：首先，顯示三座山的圖片，感知三座山的形狀老師：孩子們，這里風(fēng)景好嗎？你知道那美麗的風(fēng)景在哪里嗎？原來(lái)，這是無(wú)錫太湖的三座山。什么是三山象？因此它也有一個(gè)名字

3、叫龜山。您曾經(jīng)在如此美麗的地方玩過(guò)嗎？老師：你知道三山是怎么來(lái)的嗎？老師還有一個(gè)很好的故事！目前的PP1分階段升值1，第一段去太白金星告訴孩子一個(gè)秘密老師：太湖人是什么樣的人？老師：玉皇知道，派人去太湖。您從哪個(gè)故事知道太白的金星？師：事實(shí)證明，太白金星是一個(gè)非常強(qiáng)大的童話。誰(shuí)太白了不能來(lái)太湖？老師：太白金星第一次見(jiàn)誰(shuí)？太白金星說(shuō)有錢(qián)了嗎？有錢(qián)人怎么說(shuō)？我們學(xué)習(xí)一堂課（孩子們的答案）讓我們學(xué)習(xí)有錢(qián)人的步行方式。老師：誰(shuí)又遇見(jiàn)了太白金星？這位老先生怎么樣？太白金星心里想什么？那白金星走過(guò)去對(duì)這位老先生說(shuō)了什么？孩子們?cè)谝黄鹫f(shuō)。老先生怎么了？他低頭看著白金星，非常輕蔑地說(shuō)了些什么？讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一

4、件事。這位老先生怎么樣？為什么不？我們看到有困難的人會(huì)幫助他們。老師：誰(shuí)后來(lái)幫了太白金星？有什么幫助嗎？他說(shuō)什么？（兒童理論對(duì)話）2，第二段，老師先講，然后提問(wèn)老師：太白金星告訴小男孩的秘密是什么？老師：石獅真的哭了嗎？老師：這個(gè)小男孩和他的母親逃跑了。他們停了多少次？后來(lái)停下來(lái)的地方變成了什么？師：這三座山的影像是什么？人們稱這座山是什么？3，完全欣賞故事，孩子遵循教義。二，討論人的故事1.老師：為什么白金星告訴男孩這個(gè)秘密？您認(rèn)為這個(gè)故事中的男孩是什么樣的人？小男孩是孝順的母親，孩子也有祖父母，父母，您想如何孝順?biāo)麄?？（教師指?dǎo)幼兒孝順父母，并知道如何幫助他人。）第三，聯(lián)系實(shí)際講人生經(jīng)歷。

5、師：實(shí)際上，我們經(jīng)?？吹街車幸恍埣踩?。如果看到這樣的人，您會(huì)幫助他們嗎？我該如何幫助他們？我們的孩子都是有愛(ài)心的孩子。只有每個(gè)人都給予一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更加美好。第四，音樂(lè)欣賞愛(ài)的奉獻(xiàn)。附：無(wú)錫龜山傳奇很久以前，一群壞人住在太湖。天上的玉皇帝知道了，就派太白金星去看了。太白金星，來(lái)到太湖，來(lái)到一個(gè)村莊，成為一個(gè)老人。這時(shí)，他看到一個(gè)有錢(qián)人拿著一個(gè)肥大的鳥(niǎo)籠，走了過(guò)去，說(shuō):'老板，老板，你能給我一碗米飯嗎？“有錢(qián)人看著白金星，對(duì)他說(shuō):”，花在哪里，走開(kāi)！”當(dāng)我說(shuō)完，我拿著鳥(niǎo)籠迅速走開(kāi)了。太白金星看到另一個(gè)戴著眼鏡的老先生，想著：這個(gè)人似乎在給我食物，走過(guò)去說(shuō)：老先生，老先生，你能給

6、我一碗米飯嗎？“老先生看著白金星，低下頭：“花子，在哪里，離我遠(yuǎn)點(diǎn)！”當(dāng)我說(shuō)完，我慢慢走。太白金星邊走邊想：“這里的人真不好，我要懲罰他們。''在這一刻，他遇到了一個(gè)正在玩木頭的孩子，他對(duì)母親非常孝順。太白金星可憐的對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我很餓，你能給我吃點(diǎn)東西嗎？''孩子拿出所有ho頭，交給了太白金星。他對(duì)太白金星說(shuō)：“爺爺，你吃。太白金星看到孩子這么善良，決定救他，對(duì)他說(shuō)：'孩子，你看到寺廟前面的石獅子流下了眼淚，那就是洪水來(lái)了，你急著帶你的母親去。山。一天，孩子真的看到了石獅的眼淚，并與母親大喊：“洪水來(lái)了，洪水來(lái)了，每個(gè)人都在奔跑！“但是，那里的人不

7、相信他，就在這時(shí)，'嘩啦啦'洪水真的來(lái)了，這些人被洪水淹沒(méi)了，只有孩子和他的母親一起跑了。當(dāng)我出來(lái)時(shí)，孩子無(wú)法動(dòng)彈并停下來(lái)。說(shuō)洪水在他腳下停下來(lái)真是奇怪。孩子停了三下，停下來(lái)的地方長(zhǎng)大了?，F(xiàn)在它是太湖的三座山-也稱為龜山?；顒?dòng)反思：從遠(yuǎn)古時(shí)代起，中華民族就有了''在報(bào)春水時(shí)滴水的念頭，并且還有許多感人而感激的故事啟發(fā)并感染了一代人。作為社會(huì)中的個(gè)人，這始終是社會(huì)恩典的問(wèn)題，學(xué)會(huì)回歸是合理的。任何人在不知情的情況下要求它，或者被社會(huì)麻木的人，都不能被社會(huì)道德所容忍。長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽略了幼兒成長(zhǎng)中的“感恩教育”。如今，加上父母過(guò)分的愛(ài)與寬容，如今的孩子們普遍表現(xiàn)出“自私，冷漠，孤獨(dú)”的一面，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。而這一次我們花園里的民間故事，我們的老師在選擇材料時(shí)選擇了很多感激的主題，尤其是我們中班的四個(gè)故事金飯碗、清明橋的傳說(shuō)三山的傳說(shuō)無(wú)錫排骨都包含著感激的情感。在這次良好的課堂評(píng)估中，我選擇了