來讀一首詩吧六下國語補(bǔ)充教材

1、來讀一首詩吧！ 六下國語補(bǔ)充教材六下國語補(bǔ)充教材 觀書有感半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 宋、朱熹半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。觀書有感宋、朱熹點(diǎn)選點(diǎn)選藍(lán)色藍(lán)色字體有註釋哦字體有註釋哦！簡單的來認(rèn)識一下這簡單的來認(rèn)識一下這首詩的形式首詩的形式：半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。體裁體裁：七言絕句七言絕句韻腳韻腳：開開徊徊來來我們一句一句來看這首詩的內(nèi)容半畝方塘一鑑開半畝方塘一

2、鑑開詩人所見的寧靜水面，也詩人所見的寧靜水面，也許就像這片景色一樣。許就像這片景色一樣。天光雲(yún)影共徘徊天光雲(yún)影共徘徊水面像鏡子，倒映了天空的景色，鏡子裡有藍(lán)天的光影，也有朵朵的白雲(yún)。一下子，我抬頭也看見天，低頭也看見天。你有看見天光與雲(yún)影在水面你有看見天光與雲(yún)影在水面上徘徊嗎？上徘徊嗎？問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為什麼池塘它能這為什麼池塘它能這麼清澈呢？麼清澈呢？為有源頭活水來為有源頭活水來因?yàn)橛性搭^因?yàn)橛性搭^不斷提供，不斷提供，注入著乾淨(jìng)注入著乾淨(jìng)新鮮的水。新鮮的水。小朋友，這首詩的內(nèi)小朋友，這首詩的內(nèi)容及意境，你已經(jīng)瞭容及意境，你已經(jīng)瞭解體會了嗎？解體會了嗎？我們再作一下簡單的我們再作

3、一下簡單的歸納整理歸納整理： 在某一個(gè)詩情畫意在某一個(gè)詩情畫意的下午，朱熹散步走的下午，朱熹散步走到了一方池塘前面，到了一方池塘前面，他看到寧靜清澈的池他看到寧靜清澈的池塘，像鏡子一樣，倒塘，像鏡子一樣，倒映著天光雲(yún)影。映著天光雲(yún)影。 朱熹不禁想著，這朱熹不禁想著，這池塘為什麼能如此寧池塘為什麼能如此寧靜清澈呢？靜清澈呢？ 嗯，應(yīng)該是有源頭，嗯，應(yīng)該是有源頭，不斷地提供它新鮮的不斷地提供它新鮮的活水才是?；钏攀恰Ｓ杀砻婵磥?，我們可由表面看來，我們可以說這首詩是一首寫以說這首詩是一首寫景詩，詩人看到了池景詩，詩人看到了池塘倒映著絕美的天色，塘倒映著絕美的天色，於是乎詩性大發(fā)，提於是乎詩性大發(fā)，

4、提筆而作詩，記錄下他筆而作詩，記錄下他所看到的景色及當(dāng)時(shí)所看到的景色及當(dāng)時(shí)的心情。的心情?？墒沁@首詩的題目可是這首詩的題目是是觀書有感觀書有感難道是作者寫錯(cuò)難道是作者寫錯(cuò)了題目嗎？了題目嗎？內(nèi)容應(yīng)該是跟讀書有內(nèi)容應(yīng)該是跟讀書有關(guān)才是啊，為什麼它關(guān)才是啊，為什麼它的內(nèi)容卻都是在看池的內(nèi)容卻都是在看池塘、看景色呢？塘、看景色呢？或者是作者另有所或者是作者另有所指，詩中除了描寫指，詩中除了描寫景物外，還暗藏了景物外，還暗藏了其它玄機(jī)??？其它玄機(jī)！？動動腦，想一想動動腦，想一想你想出來了嗎？答你想出來了嗎？答案是案是.這首詩就是寫景詩這首詩就是寫景詩啊！詩中並沒有隱?。≡娭衼K沒有隱含其它意思。含其它意

5、思。既然題目為既然題目為觀書觀書有感有感，那隱含的，那隱含的意思，應(yīng)該跟讀書意思，應(yīng)該跟讀書有關(guān)。有關(guān)。請按選擇鍵請按選擇鍵答對了，這首詩的確答對了，這首詩的確是和讀書有關(guān)。是和讀書有關(guān)。到底怎麼一回事呢到底怎麼一回事呢？原來啊，朱熹從那原來啊，朱熹從那一方池水反映出來一方池水反映出來的天光雲(yún)影，體悟的天光雲(yún)影，體悟到讀書的道理到讀書的道理：半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。所謂的所謂的半畝方塘半畝方塘，指的是讀書人的頭腦指的是讀書人的頭腦 。天光雲(yún)影天光雲(yún)影指的指的是知識學(xué)問、人情是知識學(xué)問、人情事理。事理。所以這二句詩句應(yīng)所以這二句詩句應(yīng)該是什麼意思該是什麼意

6、思.一個(gè)讀書有成的人，他一個(gè)讀書有成的人，他的頭腦應(yīng)該像鏡子一樣的頭腦應(yīng)該像鏡子一樣明淨(jìng)，能夠明白反映現(xiàn)明淨(jìng)，能夠明白反映現(xiàn)實(shí)，清楚瞭解人情事理實(shí)，清楚瞭解人情事理與知識學(xué)問，而不會有與知識學(xué)問，而不會有任何扭曲遮蔽。任何扭曲遮蔽。半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許？問渠哪得清如許？為什麼讀書人能維持為什麼讀書人能維持澄靜不濁的頭腦心靈澄靜不濁的頭腦心靈呢呢？因因?yàn)闉橐驗(yàn)樗刻於加泻纫驗(yàn)樗刻於加泻瘸靥裂e的活水池塘裡的活水。因?yàn)樗刻觳粩嗟囊驗(yàn)樗刻觳粩嗟淖x書、閱讀。讀書、閱讀。請選擇請選擇. 答對了，讀書人之所答對了，讀書人之所以能維持澄靜不濁的心

7、以能維持澄靜不濁的心靈呢，就是因?yàn)樗粩囔`呢，就是因?yàn)樗粩嗟淖x書、閱讀，而那些的讀書、閱讀，而那些知識學(xué)問就像是活水一知識學(xué)問就像是活水一般，注入他的心靈，所般，注入他的心靈，所以他的思考才能那麼清以他的思考才能那麼清晰活妙。晰活妙。因?yàn)橛兄R學(xué)問，而因?yàn)橛兄R學(xué)問，而知識學(xué)問就像是活水，知識學(xué)問就像是活水，不斷的注入我的腦袋。不斷的注入我的腦袋。為有源頭活水來。為有源頭活水來。所以所以活水就是活水就是知識，知知識，知識就是活識就是活水。懂了水。懂了嗎？嗎？汪汪汪汪腦袋裡的知識和活水？腦袋裡的知識和活水？小朋友，你真棒！小朋友，你真棒！這麼艱深的意思這麼艱深的意思你都能瞭解。你都能瞭解。我們

8、再把詩意我們再把詩意作一下整作一下整理理半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。 （一一）寧靜清澈的池寧靜清澈的池塘，像鏡子一樣，倒塘，像鏡子一樣，倒映著天光雲(yún)影。這池映著天光雲(yún)影。這池塘為什麼能如此寧靜塘為什麼能如此寧靜清澈呢？原來是有源清澈呢？原來是有源頭，不斷地提供它新頭，不斷地提供它新鮮的活水。鮮的活水。（二二）讀書人的心靈當(dāng)讀書人的心靈當(dāng)如明鏡一般，才可以明如明鏡一般，才可以明白瞭解人世間的事情道白瞭解人世間的事情道理，而不會有任何扭曲。理，而不會有任何扭曲。而保持心靈清澈的最好而保持心靈清澈的最好

9、方法，就是不斷地讀書、方法，就是不斷地讀書、吸收知識，讓腦袋時(shí)時(shí)吸收知識，讓腦袋時(shí)時(shí)充電，觀念常保如新。充電，觀念常保如新。一首詩有兩種意思，厲一首詩有兩種意思，厲害吧！這就叫做害吧！這就叫做寓理寓理於景於景，藉著描寫景物，藉著描寫景物，來說明讀書的道理。也來說明讀書的道理。也就是將道理藏於景物之就是將道理藏於景物之中，你悟出這個(gè)玄機(jī)了中，你悟出這個(gè)玄機(jī)了嗎？嗎？哇！好不容易把這哇！好不容易把這首詩的意思都弄懂首詩的意思都弄懂了，小朋友是不是了，小朋友是不是很有成就感呢？很有成就感呢？現(xiàn)在我們輕鬆一下，現(xiàn)在我們輕鬆一下，老師問你一個(gè)有趣老師問你一個(gè)有趣的小問題的小問題：詩中所提到的詩中所提到的

10、半畝方塘半畝方塘，是真的有這樣一是真的有這樣一個(gè)地方嗎？個(gè)地方嗎？動動腦，想一想動動腦，想一想半畝方塘一鑑開半畝方塘一鑑開我認(rèn)為沒有這樣一個(gè)我認(rèn)為沒有這樣一個(gè)地方，詩裡的池塘只地方，詩裡的池塘只是朱熹用來比喻讀書是朱熹用來比喻讀書罷了。罷了。我認(rèn)為一定有這樣我認(rèn)為一定有這樣一個(gè)地方。一個(gè)地方。不知道，隨便啦！不知道，隨便啦！答案應(yīng)該是？答案應(yīng)該是？親愛的小朋友，親愛的小朋友，你的小腦袋也許你的小腦袋也許需要注入一點(diǎn)活需要注入一點(diǎn)活水囉！水囉！請按此回選項(xiàng)請按此回選項(xiàng)不知道不知道. 你答對了！ 根據(jù)歷史記載，半畝方塘半畝方塘確有其地，但位於何處卻眾說不一，以浙江瀛山及福建尤溪二地最可信。浙江淳安

11、縣志：余（朱熹）嘗習(xí)靜於銀峰之半畝方塘。朱子實(shí)紀(jì)：方塘半畝亭，在尤溪縣治之南，南溪書院內(nèi)，宋嘉熙間，縣令李修建。繼續(xù)繼續(xù)答案答案2回選項(xiàng)回選項(xiàng) 你答對了，你答對了，在古代，農(nóng)家在古代，農(nóng)家往往會在自家門前蓄一池塘，往往會在自家門前蓄一池塘，或養(yǎng)魚、或蓄水以防火、或或養(yǎng)魚、或蓄水以防火、或以美化環(huán)境，所以池塘在鄉(xiāng)以美化環(huán)境，所以池塘在鄉(xiāng)間本隨處可見。間本隨處可見。 因此，朱熹詩中所言的因此，朱熹詩中所言的半畝方塘半畝方塘，也許本來就，也許本來就沒有特意指某處，是朱熹自沒有特意指某處，是朱熹自己興之所至，用來比喻讀書己興之所至，用來比喻讀書的。的。答案答案1回選項(xiàng)回選項(xiàng)繼續(xù)繼續(xù)其實(shí)啊，答案其實(shí)啊，

12、答案1或答案或答案2都對，朱熹所見的半都對，朱熹所見的半畝方塘是不是真有其畝方塘是不是真有其地，也很難確實(shí)的考地，也很難確實(shí)的考察出來。察出來。但幸好這並不會影響但幸好這並不會影響我們對詩的瞭解，你我們對詩的瞭解，你說是嗎？說是嗎？課程結(jié)束課程結(jié)束寫作百寶箱寫作百寶箱半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，技巧一技巧一：多數(shù)小池塘的水都是多數(shù)小池塘的水都是混濁不清，但朱熹寫混濁不清，但朱熹寫的池塘卻是清澈無比。的池塘卻是清澈無比。原來他運(yùn)用一濁一清原來他運(yùn)用一濁一清的對比，來造成引人的對比，來造成引人入勝的效果。入勝的效果。技巧二技巧二：一小方池塘並不大，一小方池塘並不大，卻能反應(yīng)天光雲(yún)影。卻能反應(yīng)天

13、光雲(yún)影。所以有所以有以小見大以小見大的效果。的效果。天光雲(yún)影共徘徊。天光雲(yún)影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。技巧三技巧三：設(shè)問法，自己設(shè)一設(shè)問法，自己設(shè)一問題，自己解答。問題，自己解答。一問一答間，將詩一問一答間，將詩中隱含的哲理引導(dǎo)中隱含的哲理引導(dǎo)出來。使得文句更出來。使得文句更耐人尋味。耐人尋味。課程結(jié)束課程結(jié)束小技巧大學(xué)問小技巧大學(xué)問你說是嗎？你說是嗎？課程結(jié)束課程結(jié)束製作製作 福林國小鄭月鳳福林國小鄭月鳳 林文騰林文騰教材來源及參考資料教材來源及參考資料 下課囉下課囉.出去玩吧！出去玩吧！教材來源教材來源：國編本國國編本國小六下小六下（第十二冊第十

14、二冊）第九課第九課觀書有感觀書有感參考資料參考資料：論朱子論朱子觀書有感詩觀書有感詩-陳榮陳榮捷捷中國文哲研究通中國文哲研究通訊訊民國民國81年年9月月Bye Bye畝：音，計(jì)算面積的單位。古以一千二百尺平方為畝，今以六十丈平方為畝。十尺為丈一尺約為三十公分請按此回前頁請按此回前頁鑑：鏡子。造句：大俠李慕白的寶劍磨得雪白鋒利，光可鑑人。以古為鑑，可以知興亡。以人為鑑，可以正得失。造詞：光可鑑人補(bǔ)充：請按此回前頁請按此回前頁渠：音 ，原指人工挖掘的水道。在文言文中，也有作為他的意思。請按此回前頁請按此回前頁徘徊徘徊：音音 ， 來回走動之意來回走動之意。他在教室外徘徊了很久，他在教室外徘徊了很久，

15、終於鼓起勇氣敲門進(jìn)來。終於鼓起勇氣敲門進(jìn)來。造句造句：請按此回前頁請按此回前頁問他今天幾月問他今天幾月幾號？幾號？問渠今日為何問渠今日為何日？日？懂了嗎懂了嗎按此回前頁題解題解： 這首詩是這首詩是觀書有感觀書有感的的第一首，作者運(yùn)用活潑的筆第一首，作者運(yùn)用活潑的筆觸，描畫清新的圖像，呈現(xiàn)觸，描畫清新的圖像，呈現(xiàn)他讀書時(shí)所領(lǐng)悟的道理。他讀書時(shí)所領(lǐng)悟的道理。 觀書有感觀書有感的第二首為的第二首為：艨艟艨艟：音音 ，古代的戰(zhàn)，古代的戰(zhàn)艦。艦。請按此回前頁請按此回前頁昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。朱熹（11301200） 字元晦，一字仲晦，號晦庵。宋徽州婺源人，宋高宗