教學(xué)質(zhì)量管理評價體系武漢理工大學(xué)

1、袁丹袁丹 金巍巍金巍巍 劉敏萬群劉芳劉敏萬群劉芳徐杰林冬梅王呈仿徐杰林冬梅王呈仿 周麗周麗 目錄目錄 教學(xué)質(zhì)量管理的闡述教學(xué)質(zhì)量管理的闡述 應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例、教學(xué)質(zhì)量管理的闡述教學(xué)質(zhì)量管理的闡述教學(xué)管理是指為了提高教學(xué)水平教學(xué)管理是指為了提高教學(xué)水平, ,保保證教學(xué)工作穩(wěn)定、協(xié)調(diào)證教學(xué)工作穩(wěn)定、協(xié)調(diào), ,具有活力具有活力, ,對教學(xué)對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作的工作進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作的總稱。教學(xué)管理工作的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)總稱。教學(xué)管理工作的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)管理、計劃管理、教學(xué)過程管理、師資管管理、計劃管理、教學(xué)過程管理、師資管理、教學(xué)對象管理等。理、教學(xué)對象管理等。 教

2、學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。 教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的控制即業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的控制即教學(xué)計劃的編制過程，教學(xué)計劃與課程實(shí)施教學(xué)計劃的編制過程，教學(xué)計劃與課程實(shí)施以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。1.1 教育質(zhì)量管理教育質(zhì)量管理2.1 一級評價指標(biāo)一級評價指標(biāo)管管理理人人員員文文件件與與制制度度管管理理運(yùn)運(yùn)作作管管理理效效果果2.1.12.1.1 管理人員管理人員2.2 文件與制度文件與制度管理制度管理制度 全系教學(xué)工作會議，聽課制度。全系教學(xué)工作會議，聽課制度。

3、教學(xué)文件教學(xué)文件教學(xué)計劃，大綱，試題庫，考試及補(bǔ)考試卷教學(xué)計劃，大綱，試題庫，考試及補(bǔ)考試卷等文件齊全程度及規(guī)范化程度。等文件齊全程度及規(guī)范化程度。2.3 管理運(yùn)作管理運(yùn)作2.4 管理效果管理效果教師教師反饋反饋學(xué)生學(xué)生反饋反饋管理管理成果成果教學(xué)教學(xué)改革改革部門部門反饋反饋管理管理效果效果2.5 其它其它評價指標(biāo)量化表評價指標(biāo)量化表案例案例 :河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院 現(xiàn)狀現(xiàn)狀：河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院自1985 年改建為本科師范院校以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，學(xué)院得到了長足的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次趨于多樣化，逐步構(gòu)建了以農(nóng)科專業(yè)為依托,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。充分體現(xiàn)出技術(shù)性與規(guī)范性相結(jié)合，