microsoftword文檔(36)

1、我國(guó)近代著名幼教專家陳鶴琴（1892-1982年，中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。）說(shuō)過(guò)，“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)著名心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)。俗語(yǔ)中有：“三歲看大，七歲看老。”的說(shuō)話，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也提出了具體的要求。可見，在幼兒階段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。我園十分重視幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教

2、育，現(xiàn)就我園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)做法作以簡(jiǎn)要的介紹。一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容及不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。要做好每一件事，首先要對(duì)這一件事有一個(gè)全面的了解和研究，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。我們從事幼兒教育也不例外。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是每一個(gè)幼兒園應(yīng)該重視的課題之一，因而對(duì)幼兒行為習(xí)慣也要有個(gè)較為全面的理解，幼兒的行為是多樣的，分析一下可以歸納為以下四種行為習(xí)慣：一是道德習(xí)慣，它是指在道德意識(shí)支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人有了優(yōu)良的道德習(xí)慣，才能擁有其精神財(cái)富。二是活動(dòng)習(xí)慣，它是指在活動(dòng)過(guò)程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成內(nèi)心需要的活動(dòng)行

3、為方式。三是生活習(xí)慣，它是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣。四是勞動(dòng)習(xí)慣，它是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的熱愛勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣。我們?cè)诮逃變旱倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒還是存在諸多的不良行為，具體表現(xiàn)為：1、在道德行為習(xí)慣方面存在，不講禮貌，不關(guān)心他人、不關(guān)心集體，不遵守紀(jì)律，不遵守交通規(guī)則，不注意個(gè)人安全，不誠(chéng)實(shí)守信，不愛護(hù)公共財(cái)物，欺弱凌小等；2、在活動(dòng)習(xí)慣方面存在，不獨(dú)立思考問(wèn)題，不積極參與教師組織的各種個(gè)性活動(dòng)等；3、在生活行為習(xí)慣方面存在，不按時(shí)睡覺，不按時(shí)起床，不積極鍛煉身體，隨地亂丟瓜皮果殼，飯前便后不洗手，吃飯?zhí)羰?、早晚不刷?/p>

4、，不剪指甲，亂花錢等；4、在勞動(dòng)行為習(xí)慣方面存在，在家不愿做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在幼兒園不認(rèn)真做值日等。二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家庭養(yǎng)成教育參差不齊，存在的種種問(wèn)題，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、等不良習(xí)性?！案舸甜B(yǎng)”讓祖輩對(duì)孫輩過(guò)度溺愛，使孩子在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。鑒于幼兒在生活學(xué)習(xí)中存在諸多的不良行為習(xí)慣，我們作為一名幼兒教育工作者，理應(yīng)做幼兒學(xué)習(xí)的引路人。我園在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣工作中，主要從以下

5、四個(gè)方面進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的(一)規(guī)范教師自身行為習(xí)慣，做到言傳身教。我們?cè)趲煼秾W(xué)習(xí)時(shí)，老師時(shí)常教導(dǎo)我們：身正為師，德高為范。我想作為一名教師，首先要規(guī)范自己的行為習(xí)慣，只有規(guī)范了自己的行為習(xí)慣，才能更好的教育學(xué)生，因?yàn)榻處煹难哉勁e止時(shí)刻引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。我園是這樣要求教師的，教師也是這樣做的。開學(xué)初，我園在園務(wù)工作計(jì)劃和教師安全責(zé)任書中均對(duì)教師的行為習(xí)慣提出來(lái)具體的要求，要求教師首先要提高自己的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒有模仿的對(duì)象，給幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣示范，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在工作過(guò)程中我們的教師總是不厭其煩的做好示范、榜樣的作用，讓幼兒從中受到

6、教育。對(duì)初入園的小朋友，他們?nèi)涡浴⒉欢览?，空洞的說(shuō)教不起任何作用，這時(shí)對(duì)幼兒的教育，主要靠教師言傳身教的示范教育。例如：在禮貌教育中，我們教師堅(jiān)持用好禮貌用語(yǔ)，同時(shí)教師仍要適當(dāng)引導(dǎo)，在開始的幾周里不見什么效果，久而久之，小朋友們也學(xué)會(huì)了見到老師，會(huì)自覺的問(wèn)好，做了錯(cuò)事時(shí)會(huì)不經(jīng)意間說(shuō)“對(duì)不起”等良好的習(xí)慣；在進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育中，幼兒都會(huì)隨地亂丟垃圾，農(nóng)村的小孩表現(xiàn)尤為突出，我們的教師就主動(dòng)的把垃圾撿起來(lái)送到垃圾桶里，同時(shí)告誡幼兒不要隨地亂丟垃圾，有垃圾要送到垃圾桶里，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的言傳身教，幼兒都會(huì)很自覺地養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。(二)規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，嚴(yán)格督促檢查良好行為習(xí)慣的形成是一項(xiàng)

7、長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有讓幼兒不斷重復(fù)進(jìn)行各種良好行為.，積累各種良好習(xí)慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面，家長(zhǎng)及教師應(yīng)嚴(yán)格管理教育，及時(shí)提出正確合理的、必要的行為規(guī)范，讓其知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，便于幼兒規(guī)范自己的行為。教師與家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)糾正及指導(dǎo)，如果不規(guī)范其行為，則讓幼兒容易養(yǎng)成相應(yīng)的惡習(xí)，等惡習(xí)養(yǎng)成后再進(jìn)行改正則會(huì)帶來(lái)更大的困難!幼教工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活方面應(yīng)耐心、有效的進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)集體對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒得到更多的良好行為習(xí)慣的知識(shí)

8、，更好的在集體中充分展示。今春我園就結(jié)合麻城市德育“369”方案，對(duì)幼兒在各個(gè)方面的行為進(jìn)行規(guī)范，讓他們學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等等。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力差，不良行為習(xí)慣容易反復(fù)出現(xiàn)，我們就經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為的檢查，指出幼兒中存在的不良行為并給予糾正，對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成工作常抓不懈，使之良好行為根深蒂固。(三)樹立榜樣的作用，加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師巧用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)視屏、圖片進(jìn)行教育，告訴幼兒良好行為的習(xí)慣和不良習(xí)慣，提出與孩子能力相符的良好行為習(xí)慣，并讓幼兒做好后給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化幼兒的良好行為，使其持之以恒；可以用食物來(lái)警醒獎(jiǎng)勵(lì)，如笑臉、小紅花等加以強(qiáng)化，這些都形成了一種

9、合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成，更好的深入其生活。大力嘉獎(jiǎng)做得好的幼兒，讓他們成為榜樣的力量，影響和誘導(dǎo)其他幼兒。(四)注重家園合作，合力矯正幼兒的不良習(xí)慣。幼兒不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育不妥當(dāng)、生活所處的環(huán)境不好和幼兒園教育不得當(dāng)?shù)纫蛩赜嘘P(guān)，父母是孩子的第一任教師，家庭就是第一任課堂，家長(zhǎng)應(yīng)該上好第一堂良好習(xí)慣的課程。培養(yǎng)幼兒在生活中的習(xí)慣，很好的分清習(xí)慣的好壞，在園教師應(yīng)該以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為宗旨進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，充分培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣;家長(zhǎng)應(yīng)與老師經(jīng)常聯(lián)系配合，家園以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，對(duì)其不良行為提出改正的方法，給予幼兒家園一致的教育。我園在糾正幼兒不良行為的過(guò)程中是

10、這樣做的：首先是糾正家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的遷就思想，幼兒的壞習(xí)慣絕大多數(shù)的情況是監(jiān)護(hù)人的遷就思想造成的，所以我們首先就與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，告訴他們這樣做的危害性，還授予他們正確的育兒理論，讓他們的思想與我們保持一致，便于幼兒不良行為習(xí)慣的矯正。其次，是找出幼兒產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源，從源頭上矯正他們的不良習(xí)慣。習(xí)慣不良的幼兒往往有一種不滿的態(tài)度，周圍人際關(guān)系混亂。我們就從調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系開始，教育全體幼兒要與有不良行為習(xí)慣的小朋友交朋友，并且與他們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，采取互幫互助的方式，讓不良行為的幼兒得到關(guān)心，從而更好的矯正其行為。三是堅(jiān)持培養(yǎng)，訓(xùn)練為主的方式。壞習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而行為的矯正更是反反復(fù)復(fù)。這時(shí)我們做到了不急不躁、不氣餒，堅(jiān)持培養(yǎng)，訓(xùn)練為主，還不斷提醒幼兒什么是不良行為，督促他們改正不良行為。經(jīng)常給予幼兒提醒督促，使幼兒遠(yuǎn)離不良行為習(xí)慣。 最后是進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。在矯正過(guò)程中，不能忽視幼兒的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們也對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)與宣傳，讓他們得到及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，這樣便于幼兒更好的突出自己的良好行為，久而久之，壞習(xí)慣便會(huì)