分析中考試題特點(diǎn) 把握教學(xué)改革方向

1、分析中考試題特點(diǎn) 把握教學(xué)改革方向一、試題內(nèi)容特點(diǎn)1試題重視對(duì)根底知識(shí)和根本技能的考查 ,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)和技能的要求。全卷六大類(lèi)型題中幾乎都滲透有直接運(yùn)用根底知識(shí)便可以解答的問(wèn)題 ,屬于根底知識(shí)的理解和運(yùn)用的內(nèi)容約占全卷分?jǐn)?shù)的70。物理根本概念、根本規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容 ,也是學(xué)好物理必須掌握的關(guān)鍵知識(shí) ,這是中考試卷之所以一直重視考查“雙基知識(shí)的主要原因。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的“雙基知識(shí) ,才能在中考中有所作為 ,才能提高考試成績(jī)。2試題能從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā) ,貼近生活 ,關(guān)注時(shí)政要聞 ,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 ,表達(dá)新課標(biāo)“從生活走向物理 ,從物理走向社會(huì)的根本理念。全

2、卷大多數(shù)題目取材于學(xué)生身邊常見(jiàn)的生活實(shí)例 ,并大量采用提供情景信息圖片的方式 ,近22幅情景圖片的展示 ,既培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集處理能力和分析能力 ,又能使學(xué)生在重新獲得體驗(yàn)物理情景的同時(shí) ,再次感受到物理就在身邊 ,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。如第10題“小紅的媽媽在超市買(mǎi)了很多食品 ,她用塑料袋提著回家 ,沒(méi)走多遠(yuǎn)就感到手被勒得很痛 ,請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)給她提出一個(gè)建議；第15題“家庭電路的電視機(jī)、電冰箱、電燈的連接方式是_聯(lián) ,開(kāi)關(guān)和被控制用電器是_聯(lián) ,為了防止因漏電而出現(xiàn)觸電事故 ,家用洗衣機(jī)的外殼一定要_。全卷中涉及能源問(wèn)題的題目有第16題“目前人們直接利用太陽(yáng)能的

3、方式有兩種：其一是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ,如_；其二是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能 ,如_ ,請(qǐng)舉一個(gè)間接利用太陽(yáng)能的實(shí)例：_。涉及環(huán)境保護(hù)的題目有第23題中第3小題“玻璃幕墻會(huì)給人們帶來(lái)哪些負(fù)面影響？請(qǐng)舉一例_ ,此題有一定的開(kāi)放性 ,能貼近日常生活 ,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 ,能夠增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí) ,具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。所有這些命題內(nèi)容 ,緊扣時(shí)代脈搏 ,給學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義和啟迪作用 ,又增強(qiáng)學(xué)生主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感。3試題有意識(shí)考查研究物理問(wèn)題的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) ,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維教學(xué)目標(biāo)“過(guò)程與方法所要求的。如第8題“自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子 ,人們開(kāi)始研究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ,科學(xué)家提出很

4、多種原子結(jié)構(gòu)的模型 ,在二十世紀(jì)上半葉 ,最為大家接受的原子結(jié)構(gòu)與圖1中哪個(gè)圖最相似。第24題中的第1小題“如果將熱敏電阻與電源、電流表和其它元件串聯(lián)成一個(gè)電路 ,其它因素不變 ,只要熱敏電阻所處區(qū)域的溫度降低 ,電路中的電流將變。這兩道題分別把“模型法和“控制變量法兩種研究物理問(wèn)題的方法滲透其中 ,無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是很有幫助的。4試題特別重視考查學(xué)生科學(xué)探究能力和綜合分析能力。如第22題“圖2是雜技演員演出時(shí)的簡(jiǎn)圖 ,根據(jù)圖中的情景 ,從力學(xué)角度提出兩個(gè)問(wèn)題 ,并選其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答 ,重點(diǎn)考查學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；第23題中第2小題"小明路過(guò)某大廈前

5、,從側(cè)面往玻璃幕墻看去 ,發(fā)現(xiàn)該大廈前的旗桿在玻璃幕墻中的像有錯(cuò)位現(xiàn)象 ,如圖3所示 ,他經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和分析 ,認(rèn)為產(chǎn)生這種錯(cuò)位現(xiàn)象的原因可能是上下兩塊鍍膜玻璃不同在同一平面內(nèi)所造成的 ,請(qǐng)你利用簡(jiǎn)易器材 ,運(yùn)用模擬的方法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它 ,要求寫(xiě)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需器材和簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程 ,可以說(shuō)此題很好地考查學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)探究猜測(cè)或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。綜上所述可以看出 ,課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考物理試題 ,現(xiàn)在仍然十分重視考查學(xué)生根底知識(shí)和根本技能的同時(shí) ,更重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查 ,真正逐步表達(dá)了“從生活走向物理 ,從物理

6、走向社會(huì)的理念。特別是聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際 ,結(jié)合時(shí)政要聞的綜合分析能力題、實(shí)驗(yàn)探究題 ,更是中考的熱點(diǎn)。二、幾點(diǎn)啟示與體會(huì)1繼續(xù)重視和加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) ,對(duì)物理根本概念、原理、定律的教學(xué)應(yīng)從要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶的層次提升到理解、應(yīng)用的層次 ,對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué) ,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中進(jìn)行概括、理解、掌握和應(yīng)用。作為學(xué)生要更加重視對(duì)“雙基知識(shí)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固 ,在掌握和理解的根底上 ,著重提高自己運(yùn)用“雙基知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2更新教學(xué)觀念 ,積極開(kāi)展探索式教學(xué)活動(dòng)盡可能創(chuàng)造物理情景讓學(xué)生親身感受物理過(guò)程 ,積極開(kāi)展以探究式教學(xué)為主的靈活多樣的教學(xué)方法 ,注意挖掘與物理學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)際 ,結(jié)合身邊的所見(jiàn)所聞 ,活化物理知識(shí) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)生要重視把書(shū)本學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中 ,積極開(kāi)展探究性實(shí)踐活動(dòng) ,提高自身的探究能力和動(dòng)手能力。3培養(yǎng)學(xué)生探究、綜合分析能力要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和綜合分析能力 ,包括觀察能力、提出問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、信息收集處理能力和分析概括能力。有針對(duì)性的加強(qiáng)開(kāi)放性、探究性題型的訓(xùn)練 ,特別是與時(shí)政要聞密切聯(lián)系的綜合分析能力題、實(shí)踐探究題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。作為學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)政要聞 ,關(guān)注與物理學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。4增強(qiáng)效勞觀念、備考意識(shí)要腳踏實(shí)地 ,注重實(shí)效 ,虛心學(xué)