復(fù)合應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計資料

1、復(fù)合應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目的1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題 ,使學(xué)生進一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的根底上開展起來的。2.使學(xué)生進一步掌握分析應(yīng)用題的方法 ,進一步提高學(xué)生分析和解容許用題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) ,正確解答復(fù)合應(yīng)用題。教學(xué)難點使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系。教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練。1.口算。2.54127280.371.688163.376.638.40.70.12581.020.431.25 1 162.要求下面的問題需要知道哪兩個條件？1實際每天比原方案多種多少棵？2桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？3五年級平均

2、每人捐款多少元？4這堆煤實際燒了多少天？5剩下的書還需要多少小時能夠裝訂完？6小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？教師總結(jié)：應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系 ,根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個直接條件 ,是我們分析和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵。二、歸納整理。揭示課題：這節(jié)課 ,我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題板書課題。一教學(xué)例2：a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練 ,原方案每小時走3.75千米；實際每小時走4.5千米。實際比原方案每小時多走多少千米？b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練 ,原方案3小時走完11.25千米；實際每小時走了4.5千米。實際比原方案平均每小時多走多少千米？c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練 ,原方案3小時走完11.25千米；實際2.

3、5小時走完原定路程。實際比原方案平均每小時多走多少千米？1.指名讀題 ,學(xué)生獨立解答。學(xué)生板演2.小組討論：這三道題都有什么聯(lián)系？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)系：這三道題說的是同一件事 ,要求的問題也相同 ,都是求實際比原方案平均每小時多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原方案每小時走的千米數(shù)和實際每小時走的千米數(shù)。區(qū)別：a、實際每小時走的和原方案每小時走的千米數(shù)都是的 ,只需要一步計算；b、實際每小時走的千米數(shù)是的。原方案每小時走的千米數(shù)是未知的 ,需要兩步計算；c、實際每小時走的千米數(shù)和原方案每小時走的千米數(shù)都是未知的 ,需要三步計算。3.教師質(zhì)疑：對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題 ,我們應(yīng)該

4、怎樣進行分析呢？請你們以小組為單位試著分析b、c量道例題。4.教師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出 ,復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個簡單一步應(yīng)用題組合而成的。在分析數(shù)量關(guān)系時我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的條件 ,直到所需條件都是題目中的的為止。5.檢驗應(yīng)用題的方法。我們想知道此題目做的對不對 ,你有什么好方法嗎？1按照題意進行計算；2把所求得的問題作條件 ,按照題意倒著算 ,看最后結(jié)果是否符合題意。三、穩(wěn)固反應(yīng)。1.解答并且比擬下面兩道應(yīng)用題 ,說說它們之間有什么區(qū)別？1時新手表廠原方案25天生產(chǎn)手表1000只 ,實際每天生產(chǎn)50只。實際比原方案提前幾天完成任務(wù)？2時新手表廠原方案25天生產(chǎn)手表1

5、000只 ,實際比方案提前5天完成任務(wù)。實際每天生產(chǎn)手表多少只？2.判斷：下面列式哪一種是正確的？1一個修路隊要筑一條長2100米的公路 ,前5天平均每天修240米 ,余下的任務(wù)要求3天完成 ,平均每天要修多少米？A：210024053B：21002403C：2100240532一個裝訂小組要裝訂2640本書 ,3小時裝訂了240本 ,照這樣計算 ,剩下的書還需要幾小時才能夠裝完？A：2640240240B：26402403C：264024024033一個機耕隊用拖拉機耕6.8公頃棉田 ,用了4天 ,照這樣計算 ,再耕13.6公頃棉田 ,一共需要用多少天？A：13.66.84B：13.66.8

6、44C：13.66.86.844一個筑路隊鋪一段鐵路 ,原方案每天鋪路3.2千米 ,15天鋪完 ,實際每天比原方案多鋪路0.8千米 ,實際多少天能夠鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.2 153.20.8C：3.2 153.20.85某化工廠采用新技術(shù)后 ,每天用原料14噸。這樣 ,原來用7天的原料 ,現(xiàn)在可以用10天。這個廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、課堂總結(jié)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題

7、,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十

8、幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)