第一節(jié)基因控制生物的性狀

1、明德中學(xué)八年級生物師生共用導(dǎo)學(xué)案課題：第一節(jié)基因控制生物的性狀 主備人：康喜萍 教者：審批：班級：姓名： 組名：家長簽名：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。區(qū)分不同生物的相對性狀。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。學(xué)習(xí)重點1、性狀、相對性狀的概念。2、基因控制性狀。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，合作探究及展示，新課講學(xué)，達(dá)標(biāo)檢測，課后鞏固）一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、 下列現(xiàn)象是遺傳的是（ ），屬于變異現(xiàn)象的是（ ）A他長得非常像他的父親 B他和他的哥哥長的很像 C龍生龍鳳生鳳 D 種瓜得瓜 E 她長得不像她的父親 F她和她的姐姐長相差別很大二

2、、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一：閱讀第27-28頁，“生物的性狀”內(nèi)容，回答下列問題1、什么叫遺傳？什么叫變異？生物如何實現(xiàn)遺傳和變異？2、舉例說出幾種生物的性狀。 什么是生物的性狀？3、舉例說出幾種相對性狀。什么是相對性狀？自學(xué)指導(dǎo)二：閱讀第29-30頁，“資料分析”內(nèi)容，回答下列問題1、 在這項研究中，被探究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么？2、 轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因是什么？3、 推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？4、 什么是轉(zhuǎn)基因生物？歸納總結(jié)本節(jié)課知識點：1、生物的遺傳是指間的相似性，變異是指_ _之間的差異，生物的遺傳和變異是通過和實現(xiàn)的。2、

3、把生物體所表現(xiàn)的、和，統(tǒng)稱為。3、相對性狀是指_ 生物_性狀的_表現(xiàn)形式。4、_控制生物的性狀。5、在傳種接代的過程中傳下去的是_6、轉(zhuǎn)基因生物是指三、合作探究1、下圖中所涉及的6組相對性狀，請把每組相對性狀的序號填入到括號中：（）、（）、（）、（）、（）、（）。2、閱讀下列資料，回答問題。資料1：目前，世界轉(zhuǎn)基因生物已超過一百多種，其中主要的4種轉(zhuǎn)基因作物是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜子，其他轉(zhuǎn)基因作物包括煙草、番木瓜、土豆、番茄、亞麻、向日葵、香蕉和瓜菜類等。從性能上看，轉(zhuǎn)基因作物可分為抵御害蟲侵害的、抗除草劑的、抗逆性的、抗病的和增強營養(yǎng)性能的這幾類。轉(zhuǎn)基因技術(shù)將使農(nóng)業(yè)的概念有所轉(zhuǎn)變。通

4、過轉(zhuǎn)基因動植物生產(chǎn)一些高附加值的食品、藥品，會使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變成一個工業(yè)生產(chǎn)的過程。資料2：現(xiàn)在不同的人對轉(zhuǎn)基因食品的看法不同，下面舉幾個例子。實例1一位母親說有人做過實驗，把轉(zhuǎn)基因玉米和傳統(tǒng)玉米放在一起，結(jié)果，老鼠把傳統(tǒng)玉米吃光了，轉(zhuǎn)基因玉米一粒沒動！目前國際上對轉(zhuǎn)基因食品的安全性尚無定論。作為母親她很擔(dān)心，不能不為孩子的健康考慮。實例2科學(xué)家說，因為與普通食品相比，任何一種轉(zhuǎn)基因食品在安全性方面所進行的檢驗都要更多。轉(zhuǎn)基因食品可以安全食用。但同時也提出警告，這并不保證越來越多的食品經(jīng)過改造具備新的特色后，不會存在危險。因此，今后還需要進行更有力的安全性測試。實例3北京的一位中學(xué)生物老師在電視訪

5、談節(jié)目中堅定地說：“轉(zhuǎn)基因食品不僅安全，甚至比普通食品更安全?！彼J(rèn)為，人們對轉(zhuǎn)基因食品的恐懼，來源于對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的無知?？催^中學(xué)課本中關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的介紹，人們應(yīng)該放心吃轉(zhuǎn)基因食品。實例4有科學(xué)家認(rèn)為轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物可以看做人造的外來物種，進入自然界以后，有可能對環(huán)境產(chǎn)生影響。轉(zhuǎn)基因植物的種植，才不過十幾年時間，而外來物種入侵的生態(tài)效應(yīng)，不是短期內(nèi)可以看到的，有的要到40年以后才能發(fā)現(xiàn)。那時候，再想消滅它，幾乎不可能。（1）轉(zhuǎn)基因技術(shù)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來哪些好處？（2）你認(rèn)為食用轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？應(yīng)怎樣對待轉(zhuǎn)基因食品？（3）關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物，科學(xué)家擔(dān)心的是什么問題？四、達(dá)標(biāo)測評1、“種瓜得瓜，種豆得豆”

6、，說明了生物界普遍存在_的現(xiàn)象。2、同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為_。3、我國金魚種類多樣，金魚不同的形態(tài)特征是由_控制的。4、轉(zhuǎn)基因超級鼠是因為體內(nèi)轉(zhuǎn)入_而使身體生長速度變快的。5、用生物技術(shù)的方法取出某種生物的_，把它轉(zhuǎn)移到其他生物的細(xì)胞中去，并使后者表現(xiàn)出_遺傳性狀，這樣的技術(shù)就轉(zhuǎn)基因技術(shù)。6、生物的性狀包括（ ） A、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B、生物的生理特征C、生物先天的行為方式 D、ABC都是7、下列是一對相對性狀的是（  ）A、 豌豆的圓粒和高莖B、 圓圓的O型血和芳芳的A型血C、兔的白毛和雞的單冠D、 花貓和花牛8、在生物傳種接代的過程中傳下去的是（ ）A、性狀 B、控制性狀

7、的基因 C、細(xì)胞核 D、生殖細(xì)胞9、下列實例中，屬于相對性狀的是（ ）A、豌豆的圓粒和皺粒 B、人的身高和體重C、綿羊的長毛和白毛 D、番茄的紅果和柑橘的黃果10、控制生物性狀的是（ ） A、細(xì)胞核B、 染色體C、基因D、 DNAB組11、下列性狀的變化不是由基因控制的是 （ ）A、小白貓生出小花貓B、雙眼皮的父母生出單眼皮的孩子C、經(jīng)常曬太陽使皮膚變得較黑D、紅果番茄的植株上結(jié)出黃果番茄12、1989年，我國科學(xué)家將人的生長激素基因成功地導(dǎo)入鯉魚的受精卵中，由這樣的受精卵發(fā)育成的鯉魚生長速度明顯加快。這說明：A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)能促進生物生長B、鯉魚受精卵中的基因丟失了C、鯉魚受精卵的發(fā)

8、育需要導(dǎo)入人的基因D、生物的性狀由基因控制。13、將甲綿羊的體細(xì)胞的細(xì)胞核移入乙綿羊的去核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小羊的性狀（ ）A、與甲羊相同 B、 與乙羊相同 C、與丙羊相同 D、既像甲羊又像丙羊14、下列描述屬于相對性狀的一項是（ ）A、同樣成熟的魚，鯉魚體形較大，鯽魚體形較小B、金魚的體色有透明的和不透明的C、李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D、一株番茄秧上的兩個果實都是黃顏色學(xué)習(xí)筆記知識鏈接：基因控制生物的性狀1982年，自然雜志公布了美國科學(xué)家進行的轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗。在實驗中科學(xué)家將大鼠的生長激素基因轉(zhuǎn)入小鼠的受精卵內(nèi)，該受精卵發(fā)育的小鼠（轉(zhuǎn)基因超級鼠）體重比其他小鼠增大了1倍。體重增大這個性狀是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此證明了性狀是由基因控制的。父母通過精子和卵細(xì)胞將控制性狀的基因傳給了子女，由于基因的控制，子女表現(xiàn)出許多與父母相似的性狀。學(xué)法指導(dǎo)：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線，自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。備選問題：1、生活在同一草場上的牛和羊，吃同樣的草，飲同樣的水，但牛肉和羊肉味道卻相差甚遠(yuǎn)，這是因為兩者（）A、各自體內(nèi)控制蛋白質(zhì)合成的DNA不同B、染色體的數(shù)