《理想的風(fēng)箏》閱讀及答案

1、理想的風(fēng)箏閱讀及有關(guān)練習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練一、理想的風(fēng)箏習(xí)題1、劃去括號(hào)中不正確的讀音。天穹（g mg qi 6 ng 沉（ch e n ch 醉哽咽（ym ye ） 枯（ku gu）燥2、比一比，冉組詞?？ǎ┰铮ǎ┲簦ǎ├剩ǎ└牛ǎ┰辏ǎv（）郎（）3、給下列句子中粗體字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。（1） .我故意逗她：“別光說(shuō)美的，若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人 出不去屋”（）A、引逗 B、招引 C、停留 D、逗笑（2） .初到北大荒，我感到一切都不習(xí)慣。（）A、開始的；開始的部分 B、第一個(gè) C、第一次；剛開始 D、原來(lái)的（3） .我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里。（）A、臉向上 B、

2、敬慕 C、依靠，依賴 D、公文用語(yǔ)4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思。染映吹變（1） .當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。撐舉托拿（2） .他總是自己手持線攝，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著風(fēng)箏伸張飄抖（3） .那紙糊的燕子便（）起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。5、將合適的搭配用線連起來(lái)。健壯的身體參觀樂曲粗壯的故事欣賞畫展雄壯的國(guó)歌啟發(fā)風(fēng)箏悲壯的繩子制作學(xué)生6、理想的風(fēng)箏這篇課文作者 深情地回憶劉老師的情景，歌頌了劉老師 和,表達(dá)了作者 07、理想的風(fēng)箏為我們講述了一位 的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著。8、說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)的不同用法。a、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們不，他不會(huì)的。b、劉

3、老師啊，你在哪里我深深地、深深地思念您c、女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩 09、請(qǐng)寫出兩句關(guān)于正確面對(duì)逆境的名言： 0 010、為什么說(shuō)那圓木棍功德無(wú)量想的風(fēng)箏”為標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法11、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎你知道，他還放飛了什么12、看拼音，寫詞語(yǔ)。w/u g。n gj I ng mi d of e ng zheng su a n s e g e ngy ech e n zu i q i n qi eti an qi 6ngq u r u a o xi13、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。慈祥的（舒展的（枯燥的（酸澀的（晴朗的（理想的（14、寫

4、出下列詞語(yǔ)的反義詞。舒展（美妙（15、文中“仰望”、“注視”都表示看的意思,請(qǐng)你再寫兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)。16、仿照“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！崩m(xù)寫兩個(gè)句子。18、文章以第一，二自然段開頭有什么作用O19、第三自然段在文中起（）的作用，類似的還有第（）自然段的哪一句O20、思考:（1）我們上課的笑與劉老師放風(fēng)箏的笑有什么不同（2） “我們”心里酸澀是什么原因。（3） “我們”聽了劉老師笑談掉腿后如何理解“增加了對(duì)劉老師的尊敬” 一句17、文章寫的是我的老師，但標(biāo)題卻是“理想的風(fēng)箏”,為什么要以“理上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗?。?）從哪兒看出劉老師的樂觀

5、向上、堅(jiān)強(qiáng)自信學(xué)生從放風(fēng)箏中找出關(guān)鍵詞二、理想的風(fēng)箏選文閱讀理想的風(fēng)箏（節(jié)選）留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒有大風(fēng)而且晴朗的日子，劉 老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手做的風(fēng)箏。他的風(fēng)箏各式各樣有簡(jiǎn)單的豆腐塊兒也有長(zhǎng)可丈余的蝶蚣 最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏他的腿自然不便于奔跑但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂他總是自己手持線拐讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏他喊聲 起 便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，

6、仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí) 候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一 蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉感到了生命的力量。這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著 那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢1、比一比，冉組詞。慕（）藍(lán)（）籠（）宇（：暮（）籃（）蘢（）芋（：2、從文中選擇合適的形容詞填空。（）的冬季（）的樂曲（）的笑聲（）的歲月3、你可以想出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容老師和孩子的歡快至少

7、寫出四個(gè)。4、在選文中的第三自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。5、閱讀選文的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了 的結(jié)構(gòu)方式。6、選文的第四自然段寫道：“他感到他生命的力量?！闭?qǐng)你找找看，本段哪處細(xì)節(jié)描寫寫出了他“生命的力量”將相關(guān)文字寫在下面橫線上。7、用“”畫出文中描寫放風(fēng)箏的句子。如果你設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)只什么樣的風(fēng)箏8、短文最后寫道：“一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢”作者并未回答。請(qǐng)你替作者回答一下。援軍來(lái)了，便指揮部隊(duì)出擊，兩軍前后夾攻，侵略軍被打得落花流水,9、在殘疾的劉老師眼里，最幸福的事是 你體會(huì)到了 。三、擴(kuò)展閱讀閱讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。一百多年前，奧地利軍隊(duì)入侵意大利，意大利軍隊(duì)奮起反抗。由于

8、 人少，他們的指揮部被奧地利軍隊(duì)包圍了。奧地利軍隊(duì)從三面向指揮部發(fā)起猛攻，意大利軍隊(duì)一次又一次地打 退了侵略軍的進(jìn)攻。但奧地利軍隊(duì)人多炮猛，意大利軍隊(duì)傷亡慘重，漸 漸抵擋不住了，急需有人出去請(qǐng)求增援部隊(duì)。一位少年鼓手說(shuō)：“讓我去吧！”守衛(wèi)隊(duì)的大尉指揮官寫了一封信， 交給少年鼓手，然后用繩子把他從大樓的窗口吊下去。少年鼓手揣著大 尉的信，躲過敵人的監(jiān)視，貓著腰，飛快地向山坡下跑去。不一會(huì)兒，少年鼓手被奧地利哨兵發(fā)現(xiàn)了，隨即一陣猛烈的炮火向 他射來(lái)。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關(guān)，忍著劇痛，冒著敵人 的炮火，爬過山坡。這時(shí)，血一滴一滴地灑在他爬過的草地上。爬過山坡，他又拼足力氣站起來(lái)，一跛一拐

9、地跑過田野，來(lái)到部隊(duì) 的駐地，把大尉的求援信交給了一位軍官，便倒了下去。這位軍官一看信，立即派出騎兵，飛速趕去增援。守衛(wèi)隊(duì)大尉一看指揮部的圍困解除了。(1)、給這篇文章加一個(gè)題目(寫在文章前的橫線上)。(2)、這篇課文記敘了 ,歌頌 了 。(3)、分段，概括段意。第三段(4)、解釋詞語(yǔ)。增援：落花流水：2、比一比，冉組詞欣賞畫展答案：理想的風(fēng)箏選文閱讀及有關(guān)練習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練一、理想的風(fēng)箏習(xí)題1、劃去括號(hào)中不正確的讀音。天穹 g g"?ng qi 6 ng 沉（ch e n'ch'gi）醉哽咽（yn ye ）枯ku g u ）燥慨嘆燥熱拄攝明朗概況躁動(dòng)駐軍兒郎3、給下列句

10、子中粗體字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里1、A2、C3、A4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思。1、吹2、舉3、抖5、將合適的搭配用線連起來(lái)健壯的 身體 粗壯的、/故事 雄壯的國(guó)歌悲壯的 繩子6、理想的風(fēng)箏這篇課文作者 蘇叔陽(yáng)深情地回憶劉老師上歷史 課和放風(fēng)箏時(shí)的情景、歌頌了劉老師身殘志堅(jiān)和對(duì)生活的熱愛與追求， 表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。7、理想的風(fēng)箏為我們講述了一位身殘志堅(jiān)、樂觀幽默、有著頑強(qiáng)牛命力,對(duì)?；畛錆M熱愛和追求的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著對(duì)?；詈?事業(yè)的無(wú)限熱愛和追求。8、說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)的不同用法。a、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們 不，他不會(huì)的。（表示語(yǔ)言突然中斷，表

11、現(xiàn)“我”不原這樣的結(jié)果出現(xiàn)，希望老師永遠(yuǎn)長(zhǎng)壽。）b、劉老師啊，你在哪里我深深地、深深地思念您（表示語(yǔ)意的詞語(yǔ)未盡，引人思索，表達(dá)了 “我”對(duì)劉老師的深深思念之情c、女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩慈祥的（眼睛） 舒展的（快意）枯燥的（冬季）酸澀的（感情）晴朗的（日子）理想的（風(fēng)箏）（引文的省略）9、請(qǐng)寫出兩句關(guān)于正確面對(duì)逆境的名言：災(zāi)難是真理的第一程。拜倫奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。一一培 根逆運(yùn)不就是性格的試金石嗎一一巴爾扎克10、為什么說(shuō)那圓木棍功德無(wú)量因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。11、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎你知道，他還放飛了什么放飛自

12、己：挑戰(zhàn)自我，超越自我 ：理想：不懈追求;快樂：熱愛生活;信念：堅(jiān)持不懈12、看拼音，寫詞語(yǔ)。w/u g。n gj I ng mi d o f e ng zheng su a n s e g e ngy e（蝶蚣）（精妙）（風(fēng)箏）（酸澀）（哽咽）ch e n zu i q i nqi e ti a n qi 6 ng qu r u a o xi a ng（沉醉）（親切）（天穹）（屈辱）（翱翔）13、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。14、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞漫長(zhǎng)（短暫）舒展（蜷縮）美妙（丑陋）15、文中“仰望”、“注視”都表示看的意思，請(qǐng)你再寫兩個(gè)表示“看”16、仿照“藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍”仿

13、寫兩個(gè)句子。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同風(fēng)兒細(xì)語(yǔ)。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同鳥兒起舞。17、文章寫的是我的老師，但標(biāo)題卻是“理想的風(fēng)箏”，為什么要以”理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法。標(biāo)題有兩層含義A :劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理?yè)芟吕硐氲姆N子，放飛理想的風(fēng)箏。B每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。18、文章以第一，二自然段開頭有什么作用是以景喻人，也是用春天的景色和風(fēng)箏勾起我對(duì)劉老師的回憶，突出了劉老師對(duì)我的影響十分大，讓我至今還記得他。19、第三自然段在文中起（）的作用，類似的還有第（）自然段的哪一句承上啟下。類似的還有第 7自然段：“然而，留給我印象

14、最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！?0、思考：（1）我們上課的笑與劉老師放風(fēng)箏的笑有什么不同“我們”笑是因?yàn)槲覀儽粍⒗蠋熡哪脑挻騽?dòng)了，不由自主地笑。劉老師“笑聲朗朗”是因?yàn)樗X得幸福而充實(shí)， 他感到了自己生命的力 量。（2） “我們”心里酸澀是什么原因因?yàn)槲覀兺閯⒗蠋熑绷艘粭l腿，我們?yōu)樗械诫y過。（3） “我們”聽了劉老師笑談掉腿后如何理解“增加了對(duì)劉老師的尊敬” 一句“我們”增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煒酚^向上，不以為自己 的殘疾而自暴自棄，反而拿自己的殘疾開玩笑。（4）從哪兒看出劉老師的樂觀向上、堅(jiān)強(qiáng)自信學(xué)生從放風(fēng)箏中找出關(guān)鍵詞笑著一一不畏困難叫著歡快拄著一一身殘志堅(jiān)蹦跳著

15、一一自信二、理想的風(fēng)箏（節(jié)選）1、比一比，冉組詞。慕（仰慕）藍(lán)（藍(lán)天）籠（籠子）宇（宇宙）暮（暮色）籃（竹籃）蘢（蔥蘢）芋（芋頭）2、從文中選擇合適的形容詞填空。（漫長(zhǎng)）的冬季（美妙）的樂曲（朗朗）的笑聲（屈辱）的歲月3、你可以想出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容老師和孩子的歡快至少寫出四個(gè)。興高采烈興致勃勃眉開眼笑手舞足蹈 。4、在選文中的第三自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)?！?#171; I ”5、閱讀選文的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。 6、選文的第四自然段寫道：“他感到他生命的力量?！闭?qǐng)你找找看，本 段中哪處細(xì)節(jié)描寫寫出了他“生命的力量”請(qǐng)將相關(guān)文字寫在下面橫線 上。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！?、用“”畫出文中描寫放風(fēng)箏的句子。如果你設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)一只什么樣兒的風(fēng)箏我會(huì)設(shè)計(jì)一只展翅高飛的老鷹風(fēng)箏。8、短文最后寫道：“一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢”作者未回答，請(qǐng)你 回答一下。像這位年過五十的殘疾的老師一樣