記梁任公先生的一次演講

1、望塵莫及：每日一記：望塵莫及每日一記：望塵莫及 鞭長(zhǎng)莫及鞭長(zhǎng)莫及 字面意思是字面意思是“遠(yuǎn)望前面人馬行走揚(yáng)遠(yuǎn)望前面人馬行走揚(yáng)起的塵土，追趕不上起的塵土，追趕不上”。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。后。例：責(zé)任編輯能對(duì)文字部分負(fù)責(zé)，但書(shū)籍的其他環(huán)節(jié)， 他就望塵莫及了。鞭長(zhǎng)莫及： 原意是鞭子雖長(zhǎng)，也不能打馬肚子。原意是鞭子雖長(zhǎng)，也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到 。例：闖王確實(shí)有許多非凡之處，為當(dāng)今群雄所望塵莫及。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)記梁任公先生的一次演講 作者：梁實(shí)秋梁實(shí)秋故居梁實(shí)秋故居2022-3

2、-18梁實(shí)秋梁實(shí)秋 1.作者簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋梁實(shí)秋(19021987)，原名梁治華，散文家、文，原名梁治華，散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。1915年就讀于清華大學(xué)，年就讀于清華大學(xué)，1923年留年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后曾先后任教于東南學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后曾先后任教于東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，代表作風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，代表作雅舍小品雅舍小品，主要著作有，主要著作有浪漫浪漫的與古典的的與古典的文學(xué)的紀(jì)律文學(xué)的紀(jì)律秋秋室雜文室雜文，譯著，譯著莎士比亞全

3、集莎士比亞全集等，主編等，主編遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典。一、知識(shí)積累：2022-3-18 梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?8731929），中國(guó)），中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)公車上書(shū)”，1898年參與年參與“百日維新百日維新”。“戊戌變戊戌變法法”失敗后逃亡日本。失敗后逃亡日本。1916年策動(dòng)蔡年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的的“詩(shī)界革命詩(shī)界革命”和和“小說(shuō)界革命小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感

4、情奔早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為合編為飲冰室合集飲冰室合集。梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?.生字生詞：生字生詞： 叱（ ）咤（ ） 迥（ ）乎不同 蒞（ ）臨 精悍 （ ） 酣（ ）暢 博聞強(qiáng)記（ ） 博聞強(qiáng)識(shí)（ ） 一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起 來(lái)。形容威力極大。叱咤：怒喝聲。 形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng) 。chzhjinglhnjzhhn 叱咤風(fēng)云：博聞強(qiáng)記：博聞強(qiáng)識(shí)：二、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊木渥?，并進(jìn)行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？ 明確：文章對(duì)梁

5、任公先生的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)文章對(duì)梁任公先生的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及演講的特點(diǎn)都有所描寫。及演講的特點(diǎn)都有所描寫。肖像描寫演講特點(diǎn)短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長(zhǎng)袍、步履穩(wěn)?。赓|(zhì)）風(fēng)神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開(kāi)場(chǎng)白：聲 音：內(nèi) 容：表情動(dòng)作：預(yù)先寫好，書(shū)法秀麗（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好）獨(dú)特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓（謙遜、自負(fù)）（沉穩(wěn)、睿智）（博聞強(qiáng)識(shí)）（感情充沛，自由灑脫）2022-3-18 梁任公先生是一位才華橫溢、博梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開(kāi)朗直爽、風(fēng)趣幽聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開(kāi)朗直爽、風(fēng)趣幽默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟

6、默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。用作者的話來(lái)說(shuō)，就是灑的學(xué)者。用作者的話來(lái)說(shuō)，就是“有有文采，有學(xué)問(wèn)，有熱心腸文采，有學(xué)問(wèn)，有熱心腸”的學(xué)者。的學(xué)者。梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊木渥?，并進(jìn)行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？ 寫作提示：作者對(duì)梁任公先生的形象不是抽象地概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動(dòng)作、氣質(zhì)、講稿等各個(gè)方面進(jìn)行描寫。2022-3-18 梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽(tīng)眾，給人留梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽(tīng)眾，給人留下了深刻的印象

7、。下了深刻的印象。二、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 2. 梁任公先生的這樣精彩的演講給聽(tīng)眾留下了什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。 “過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象?！?“我記得清清楚楚這就是梁任公先生?！?“我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。” “我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)?！?“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！” “聽(tīng)過(guò)這講演的人， 不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。” 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句

8、子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。無(wú)限的景仰。直接抒發(fā)：直接抒發(fā)：三、能力提升： 先生常自謂先生常自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多少倍！少倍！ 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？之當(dāng)世能有幾人？ 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 我很

9、幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难菸液苄疫\(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。講。半直接半含蓄抒發(fā)：半直接半含蓄抒發(fā)：三、能力提升： 他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 “風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”。（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。）凡的大家的形象和風(fēng)范。）間接抒發(fā)：間接抒發(fā)：三、能力提升： “他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！保兇馐莿?dòng)（純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之作描寫，但讀者仍能從中感受到作者