小學(xué)音樂教學(xué)反思五篇2022

1、Word文檔小學(xué)音樂教學(xué)反思五篇2022有位訓(xùn)練家曾說過“沒有藝術(shù)的訓(xùn)練是個不完整的訓(xùn)練”。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇一本節(jié)課敘述的是“我”和一個叫小剛的小伴侶在嬉戲過程中發(fā)生的一些事，在本節(jié)課中我側(cè)重讓同學(xué)做好禮貌待人的禮儀，在本課教學(xué)中主要實行如下三個步驟： 導(dǎo)入部分，實行聽音樂講故事的形式，先播放音樂讓小伴侶們仔細(xì)聽歌曲里唱到一個什么樣的故事，然后再聯(lián)系生活實際告誡孩子們要禮貌待人，相互謙讓。新課教學(xué)部分，對于歌曲的學(xué)唱并未直接學(xué)唱，而是先請了幾組小伴侶和著音樂照著歌曲里的故事情節(jié)，表演的歌曲里的故事，其于小伴侶跟著音樂學(xué)唱歌詞，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計大大激勵了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，很快就學(xué)會了歌曲。但是在

2、表演環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律總是保持不好，以后要加強保持課堂紀(jì)律。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇二第一次教一班級的音樂，完全生疏，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一班級的音樂只要教會同學(xué)唱歌就可以了，沒想到一班級音樂的內(nèi)容特別豐富，觀賞、編創(chuàng)、器樂、唱歌教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來好像很簡潔，但實際教起來，就消失了許多難題。對一班級的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“嬉戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂嬉戲過程中獲得歡樂，才能喚起她們對音樂的喜愛，成為他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在最初的幾堂課中，我開頭嘗試將嬉戲活動貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在傾聽玩具兵進行曲一課時，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具

3、兵的故事，孩子們聽的很仔細(xì)很寧靜，在復(fù)聽時，我讓孩子仿照玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的特別好。但由于樂曲較長，孩子的留意力持續(xù)時間短，孩子們漸漸開頭亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的傾聽，讓孩子們回到座位做好，預(yù)備歌曲的學(xué)唱。通過“嬉戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟識歌曲，學(xué)會歌曲，并且獲得表演的樂趣，但假如沒有好的教學(xué)組織，嬉戲就不會達到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要細(xì)心預(yù)備，細(xì)心設(shè)計，敏捷的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入嬉戲之中，讓同學(xué)充分在嬉戲中體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我始終做的不是很好，同學(xué)在嬉戲活動時不能像成人一樣按嬉

4、戲規(guī)章來進行，常常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過嘉獎“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡潔的措施來激發(fā)同學(xué)的愛好。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告知我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時雖然表現(xiàn)的很冷靜但心里已經(jīng)慌張了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨便的打鬧、說話。一班級的孩子仿照力量特殊強，所以在教唱歌曲時就編一些簡潔的小動作，讓同學(xué)邊唱邊表演，大部分孩子都能很仔細(xì)的學(xué)唱，只有幾個特殊“淘氣”的孩子依舊我行我素，我想時間長了他們應(yīng)當(dāng)會被其他孩子感染，就沒有過多的管束。一開頭考慮到一堂課要完成

5、的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂曲的傾聽觀賞，有時還要同學(xué)進行編創(chuàng)等等，我總是將40分鐘支配的滿滿的，生怕跟不上教學(xué)進度，就略了一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和力量，許多孩子開頭“躁動”起來。情急之下，就開頭喝責(zé)這群孩子，逼迫他們寧靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近始終在看心平氣和的一班級這本書，雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的，但我想總歸是一班級，多少會有關(guān)心的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)訓(xùn)練圍繞一個中心詞靜，講課聲音盡量小，同學(xué)讀書要求專心但輕聲。”我便不斷提示自己上課時要溫柔，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，盼望這樣能讓孩子悄悄的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好

6、，同時我又開頭擔(dān)憂孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調(diào)寧靜會不會與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。音樂蘊涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探究、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長學(xué)問和接受訓(xùn)練的樂園，才能讓孩子們喜愛音樂，喜愛學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇三由于小螺號這首是孩子特別熟識的，幾乎95%的孩子一聽便會唱，所以我所選擇的內(nèi)容是小螺號其次課時，以運用音樂符號為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號作為切入點。重點是讓孩子們通過對力度記號作用的了解，學(xué)會將力度記號運用到音樂當(dāng)中，并且從中感受力度記號所給予音樂的表現(xiàn)力。因此，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)、四個教學(xué)環(huán)節(jié)。1

7、、通過感受、運用力度記號讓同學(xué)了解音樂符號所給予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號來表現(xiàn)歌曲。這個目標(biāo)的實現(xiàn)我是用仿照海聲;嬉戲：漲潮、落潮讓同學(xué)來感受力度記號的表現(xiàn)力，讓同學(xué)爭論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓同學(xué)了解音樂符號所給予音樂的表現(xiàn)力，在音樂中起的作用。2、通過想象大海的表情、仿照大海的聲音、傾聽海大海風(fēng)暴和表演小螺號，讓同學(xué)感受不同的力度對音樂形象、心情、情感的作用;讓同學(xué)感受到大自然的變幻與奇妙，培育同學(xué)了解大自然、喜愛大自然的情感。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇四識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教學(xué)校音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體會：老師重視識譜的訓(xùn)練，但是同學(xué)對識譜的教學(xué)是最沒

8、有愛好的，也可以說是最弱的，本人依據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：一、運用反向教學(xué)根據(jù)傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理學(xué)問，最終是上觀賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓同學(xué)先學(xué)樂譜，然后再把歌詞帶進去唱歌，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中同學(xué)感覺很難，有時甚至是應(yīng)付式的任憑哼一哼，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，同學(xué)不僅沒有學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西，反而對樂譜失去了愛好。鑒于這種教學(xué)方式的效果，我實行反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟識、情感也處理得很好的狀況下，再唱曲譜，這樣同學(xué)不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)

9、生了深厚的愛好，我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。二、進行識譜的集中教學(xué)我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂訓(xùn)練都是把識譜依據(jù)班級分散開來教學(xué)，要求有條件的學(xué)校在學(xué)校階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在學(xué)校階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上，這個任務(wù)一般都不行能完成。由于分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難準(zhǔn)時組織復(fù)習(xí)。同學(xué)往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些學(xué)校學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法單獨試唱簡譜。識譜的集中教學(xué)是一種可以關(guān)心我們走出逆境的可行性選擇。就是把原來需要用整個學(xué)校

10、、學(xué)校階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中支配到學(xué)校的一個班級、學(xué)校的一個班級來完成。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，同學(xué)也可以把握簡潔的單獨視唱技能，進一步激發(fā)愛好，到學(xué)校或?qū)W校畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較嫻熟地聽唱和視唱簡潔的曲譜了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，而是要求同學(xué)的制造意識充分發(fā)揮和調(diào)動老師與同學(xué)的樂觀性和主動性，特殊是高班級的同學(xué)，讓他們走入奇妙的音樂自己去查找和制造，充分挖掘自己的潛力，培育同學(xué)良好的想象力、審美力和綜合運用學(xué)問的力量。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇五眼間，一學(xué)期結(jié)束了。我順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘魳方虒W(xué)任務(wù)，為了到達教學(xué)

11、目的，培育同學(xué)有理解，有表情地唱歌和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象，培育同學(xué)的革命抱負(fù)，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到健康的進展。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。一、課堂教學(xué)：堅持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到透過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂二、課堂管理：為了使同學(xué)能簡潔、開心地上音樂課，多

12、用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住同學(xué)的留意力。不足：對于同學(xué)的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。增加幽默力氣。三、教學(xué)討論為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素養(yǎng)的培訓(xùn)，參與了柳江縣學(xué)校音樂教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感受很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進一步的熟悉，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開頭，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的抱負(fù)來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的預(yù)備;其次，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是同學(xué)與音樂持續(xù)親密聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。愛好是調(diào)動思維、探究學(xué)問的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“勝利的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，