立足校本研培促進教師專業(yè)發(fā)展0510

1、立足校本研培促進教師專業(yè)發(fā)展虎林市第四小學不斷提高中小學教師的素質與能力，促進教師專業(yè)發(fā)展是提高學校辦學水平、全面實施素質教育的關鍵，也是教師繼續(xù)教育的主要任務。目前，校本研培已經成為教師繼續(xù)教育的主要模式。我校結合學校實際，確定了“針對實際，立本務新，科學管理，提高素質”的研培工作主題。并把研培工作概括為實施一個中心：即促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質；兩個重點：即教師師德規(guī)范和實施新課程的能力和水平；三個層次：學歷培訓、骨干教師培訓和全員培訓。在校本研培中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。為老師建立了成長檔案，精制了教師成長手冊。校本研培主要形式有自主反思、同伴互助和專業(yè)引領。我

2、校在此基礎上生成了更加細化的研培方式。 1、集中學習式。利用業(yè)務學習時間進行集中學習式培訓，每學期我們進行課改專題講座八次，與此同時，教師們自覺學習教育理論十次，這種有目的，多層次的專業(yè)引領，轉變了教師的教育理念，提高了教師的教學理論水平。2、自主反思式?！敖涷?反思=成長”這是波斯納提出的一個教師成長公式。以此為依據(jù)，我們組織教師在課前、課中、課后進行自主反思，期末評選優(yōu)秀教學反思，案例、教育、教學隨筆等活動，隨時調整教學行為，提高教學技能，培養(yǎng)教師主動實踐，積極反思的能力習慣。3、課改沙龍式。在校長談課改活動的帶領下，我們多次組織教師課改論壇，外出學習教師談體會、召開課改座談會，組織優(yōu)秀教

3、研組匯報活動，使教師由困惑逐漸走向成熟。4、案例引導式。每學期我們都要開展案例、經驗論文、教學反思、教育、教學隨筆、教學設計等交流活動，用典型案例引導廣大教師，通過交流，教師間優(yōu)勢互補，共同學習，共同提高。5、隨堂聽課點撥式。學校的校長、業(yè)務領導、骨干教師、教研組長堅持跟班聽課、追蹤聽課、診斷聽課，每學期主要領導聽課60多節(jié)，并做好培訓指導記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時引導點撥。使教師的課堂教學日臻完善。6、課堂教學研討式。堅持周一的集體備課制度，堅持教研組的研討課活動，堅持每學期一次的優(yōu)質課評選活動，每學期在每人一節(jié)優(yōu)質課的基礎上我們選出校級優(yōu)質課為全校教師進行課堂教學展示。全校教師在課堂教學研討中，通

4、過自身的實踐和討論，學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與輔導，剖析自己的教學行為，反思自己的教育理念。結合新課程的標準進行備課、上課、評課，將理論和實踐進行有機的結合。7、科研課題引導式。以科研課題為牽動，培養(yǎng)教師的科研意識、科研能力，促進課程改革的實施。在學?？傉n題新課改下研究體驗式創(chuàng)新教學法的實驗與研究的引領下，每位教師人人有自己的子課題，學校的25個子課題正在積極地進行研究。學校組織教師制定年度計劃，學期中加強科研培訓與指導，教導處設計適合課題研究的教案模式，教研組有計劃地開展課題研討活動，期末學校組織課題引路課，深化了課題研究，使教師在研究中學習，在學習中提高。8、觀摩考察

5、引領式。采取“走出去，請進來”的方式，開展廣泛交流。兩年來，我們多次派教師去雞西、牡丹江、哈爾濱、青島、江蘇等地觀摩考察學習，共計76人次。我們并且開展了外出教師回校上匯報課活動，教師們交流學習體會，分享學習成果，外地學校的成功經驗和教學信息得到了推廣和傳播。同時，我們還邀請上級業(yè)務部門的專家、教研員到校指導，舉行講座，聽課互動，教師們開闊了視野，更新了觀念。9、城鄉(xiāng)教育互動式。我們和虎林鎮(zhèn)中心小學是城鄉(xiāng)教育共同體，我們開展城鄉(xiāng)教師結對子活動，共同聽課、評課、研討，提高了教師的課堂教學能力。兩校還成功地聯(lián)合舉辦了實驗教師匯報課、新課改論壇等活動，進一步提高了教師的整體素質，引領教師向專業(yè)化發(fā)展

6、。10、同伴互助式。我們繼續(xù)開展了同伴互助活動，實施了名師、青藍、現(xiàn)代化三大工程。讓名師指導青年教師，發(fā)揮名師骨干引領作用；結對子，以老帶新，以新促老；搞好教師信息技術培訓，提高教師信息技術能力和水平。為了加強教師間的交流，我們還定期開展了教研組合作研討活動，發(fā)揮教研組同伴互助的作用，具體做法是學年組共同備一課，一人說課，一人講課，其他教師聽課、評課。我們把此項活動與家長開放日活動結合起來，每個學年都請了部分家長走進我們的課堂來跟我們一同聽課、評課。使我們家長也參與到我們學校的教學與管理之中。這樣從理論到實踐全方位交流，使互助雙方的教育教學能力大幅度提升。兩年來，我校積極開展校本研培活動，取得

7、了初步成效。 一是初步形成教研、科研、培訓三位一體的研究機制。在校本研培中，學校增強了校本研培功能，讓老師在研培中感受新課程全新的教育理念，扎實做好教師教育觀念的轉變工作，提高課程整合能力。在實踐中，學校不斷引導教師以課題研究為主要突破口，用多聽課、評課的方法不斷自我充電，提升課程素養(yǎng)。在課堂上，積極引導學生自主、合作、探究學習，體驗生活，讓學生走進圖書館，走進廣闊的生活使教師真正成為引導者、促進者，學生真正成為探究者、成功者。同時，學校不斷牽線搭橋，溝通家長、學生、社會與學校的聯(lián)系，加強校際交流、校本研培，為教師搭建展示平臺，促進教師快速成長。二是教師的專業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思

8、與交流協(xié)作能力。在校本研培中，學校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術研究氛圍，為教師提供必要的學習資源，我校的領導也為教師起到了很好的引領作用，校長和英語教師王德文，參加了雞西市英語教學論壇活動，副校長和教導主任在我市舉辦副校長和教導主任展示課上，均取得一等優(yōu)質課好成績。老師們通過學習、培訓、交流、研討，聽課、評課、上研討課的一系列鍛煉，初步學會了自我反思、同伴協(xié)作。兩年來，教師積極探索，認真總結，共撰寫教育教學論文百余篇，其中省級35篇，雞西市級47篇，虎林市級40余篇，教師們積極參加教學研討活動，共出市級以上公開課40余節(jié)。在我市第四屆、第五屆中小學教師課堂教學大獎賽上，我校共派出8位參賽選手，其中有三位獲一等獎、三位獲二等獎，二位獲三等獎，做到了人人榜上有名。特別讓人高興的是，我校的胡傳珠教師作為語文學科第一名，參加了雞西市百名精英的評選，并且在去年的我市課改推進會上和今年的我市的課改階段總結會上兩次代表小學組出展示課。兩年來，我校教師獲省級以上獎勵近20人次，市級獎勵20余次，虎林市級獎勵30余次。骨干教師的比例逐年上升，現(xiàn)在有省級骨干1人，雞西市級骨干3人，虎林市級骨干4人，各級骨干教師占任課教師的34%。教師們在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。以校本研培為抓手，搭建