綜合性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“讓世界充滿愛(ài)”綜合性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料 老師導(dǎo)示：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！薄皭?ài)”一個(gè)多么溫馨的字眼，“愛(ài)”如春風(fēng)輕吻大地，“愛(ài)”如甘泉沁人心脾。本單元教材中“長(zhǎng)媽媽”買山海經(jīng)體現(xiàn)出了那種坦直、細(xì)心的愛(ài)；背影中“父親”爬月臺(tái)買橘子體現(xiàn)出了那種愛(ài)子深切、催人淚下的愛(ài)；還有“老王”的知恩圖報(bào)，臨死前送香油和雞蛋，表現(xiàn)出那種質(zhì)樸、純真的愛(ài)我們沐浴在“愛(ài)”的陽(yáng)光里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到愛(ài)的溫暖，那就請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，寫一篇600字左右的文章，來(lái)談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的感受吧。寫作指津：寫“愛(ài)”的文章，說(shuō)到底是一篇宣泄情感的文章，如何做到情真意切，撼人肺腑，我們還必須注意如下

2、幾個(gè)方面： 一、忌空洞，事例典型，以情感人 寫“愛(ài)”類的文章，它最忌“口號(hào)式”的抒情方法，文章中道一百篇喊一千句“愛(ài)”字，不如一小件典型事例來(lái)說(shuō)明“愛(ài)”的理由那么管用。生活中關(guān)于“愛(ài)”的典型材料很多：放學(xué)時(shí)大雨中的一把雨傘；隆冬時(shí)大雪中的一件寒衣；學(xué)至夜半的一杯溫奶；病困無(wú)助時(shí)的一筆捐資你把這些事件寫具體，寫生動(dòng)，用飽蘸情感的濃墨流瀉你的心泉，這樣才能以情感人，主題鮮明。 二、重詳略，抓動(dòng)情點(diǎn)，濃墨渲染 生活中一件很感人的事，如果在你的筆下平鋪直敘，那也不會(huì)掀起讀者情感的波瀾。我們只有詳略得當(dāng)，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”去肆意潑墨，它才會(huì)感人肺腑。本單元背影中的“父親買橘子”是文章的動(dòng)情點(diǎn)，作者用“走”、

3、“探”、“爬”、“攀”、“縮”等一系列動(dòng)詞對(duì)“父親”動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而突出了那種深切的父愛(ài)；還有老王中“送香油、雞蛋”的細(xì)節(jié)，也是文章中的動(dòng)情點(diǎn)，作者對(duì)老王“直僵僵”、“面如死灰”的形態(tài)，“滯笨”的動(dòng)作及簡(jiǎn)短無(wú)力的語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，突出了老王純樸的愛(ài)。因此我們要學(xué)習(xí)這種方法來(lái)詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?，才能讓文章情感充沛，主題鮮明。 三、善表達(dá)，多用修辭，情勢(shì)激越 寫文章，語(yǔ)言的表達(dá)最重要。因此我們要注重語(yǔ)言的表達(dá)技巧。用修辭，比喻可以使表述更形象生動(dòng)，排比可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，重復(fù)可以起強(qiáng)調(diào)作用等。如“母愛(ài)是嚴(yán)冬的一縷陽(yáng)光，是游子身上的一件寒衣，是嬰兒口中的一乳甘甜。”這句就同時(shí)使用了比喻、排比的手法

4、，它將抽象的“母愛(ài)”具象可感地展現(xiàn)在讀者的面前，同時(shí)也使情感更加濃郁起來(lái)。在寫法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語(yǔ)言銜接，最后以抒情結(jié)尾，點(diǎn)明主旨，感受“愛(ài)”的涌動(dòng)。也可以就某一點(diǎn)展開(kāi)，選取典型的、最能表現(xiàn)“愛(ài)”的片段進(jìn)行組合，突出“愛(ài)”的主旨。 在敘述過(guò)程中，要力求通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛(ài)”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)愛(ài)。一定要注重自我心理感受的描寫，通過(guò)對(duì)內(nèi)心的描摹展示愛(ài)的力量。在語(yǔ)言上追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”，用樸實(shí)但飽含深情的語(yǔ)言表現(xiàn)主旨?？傊?，在寫有關(guān)愛(ài)的話題時(shí)，你首先要有愛(ài)，要有善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼，然后選好一個(gè)切入點(diǎn)，緊扣中心去選擇感動(dòng)的材料，這樣，

5、文章寫來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手。創(chuàng)新誘導(dǎo)： 文章要擺脫趨同思維的桎梏，首先要從新的角度上放眼。母愛(ài)不僅僅只是人性的美，就是動(dòng)物間也同樣存在。有一篇關(guān)于“?！钡奈恼缕洹澳笎?ài)”就很感人：它寫的是在西部一個(gè)極度缺水的沙漠里，一頭平時(shí)憨厚忠實(shí)的老牛一天突然攔住部隊(duì)的運(yùn)水車，其主人驅(qū)趕抽打的鞭子被血染成了紅色，但它還是死活不肯讓開(kāi)。戰(zhàn)士違反紀(jì)律給它放了一盆水，它卻沒(méi)有喝，只是仰天長(zhǎng)哞喚來(lái)了沙堆后的一頭小牛這樣寫來(lái)就跳出窠臼，不同凡響。參考題目：1、儲(chǔ)蓄母愛(ài) 2、忘不了那眼神 3 的愛(ài)【佳作欣賞】 一、父愛(ài)如火 父愛(ài)如火，他為我照明道路；父愛(ài)如火，他為我指示道路；父愛(ài)如火，他為我送來(lái)溫暖；父愛(ài)如火，他為我燃燒歲月。

6、父愛(ài)如火。 在一個(gè)大雪紛飛的清晨，我的爸爸騎自行車送我上英語(yǔ)班，地上的雪十分冰涼，雖然我穿了好幾件衣服，可依然覺(jué)得寒風(fēng)刺骨。爸爸也凍得瑟瑟發(fā)抖，可是爸爸還是堅(jiān)持把我送進(jìn)了學(xué)校。我剛從車上下來(lái)，爸爸就 說(shuō)：“兒子，快進(jìn)學(xué)校吧，別凍著，感冒了可不舒服了！”我健步如飛地進(jìn)了學(xué)校。下課了，我大步流星地沖出了校門，只見(jiàn)一個(gè)高大的男人站在門口，冷得兩手相互搓來(lái)搓去，那不是我爸爸嗎？只見(jiàn)他雙手凍得通紅，面紅耳赤，嘴唇凍得發(fā)紫。爸爸一見(jiàn)我過(guò)來(lái)了，馬上把身上的衣服披在我身上，而他身上只剩下一件毛衣。見(jiàn)爸爸這樣，我說(shuō)：“爸爸，我不穿。”可爸爸硬把大衣給了我，臉上還笑著說(shuō)：“我不冷！”但爸爸明明被凍得一直發(fā)抖，卻強(qiáng)

7、忍著說(shuō)不冷。我想把衣服還給爸爸，可爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“聽(tīng)話，穿上它！你可千萬(wàn)別著涼了，著涼了怎么上學(xué)呀！”就如同一個(gè)長(zhǎng)官在命令士兵，我只好服從。在半路上，父親不時(shí)的哆嗦一下，到了崎嶇不平的路時(shí)，父親便囑咐我抓緊，在一瞬間的觸摸中，我覺(jué)察到父親可能病了，我問(wèn)：“爸爸，您是不是病了？”“沒(méi)事！你老爸身體好著呢！不會(huì)病的?！笨墒俏疫€是感覺(jué)到爸爸騎車的速度慢了不少。 剛進(jìn)家門，父親就躺在了地板上，我急忙打電話給媽媽，媽媽一回來(lái)就給爸爸量了體溫，40攝氏度!媽媽馬上帶爸爸上了醫(yī)院，打了針之后，爸爸稍微好了一些，他對(duì)我說(shuō)：“小肖，你老爸不舒服，你一定要好好照顧自己，好好上學(xué)，等老爸病好了，我還去接你！”這句話

8、像一股暖流沖入我的心房，淚珠在眼中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 父親，您為我付出的心血，如海中的水滴一樣多。父愛(ài)如火，那團(tuán)火一直燃在心頭，那團(tuán)火是你的生命源泉，那團(tuán)火是你自信的來(lái)源。那團(tuán)火是不論多么寒冷的冬天也不會(huì)滅的。父愛(ài)如火！ 二、 父愛(ài)如歌 叮鐺叮鐺叮鐺，山中響起了父親奏出的樂(lè)章。 父愛(ài)如歌。在我的人生旅途中，父親為我灑下一串串愛(ài)的音符。 還是在我很小的時(shí)候，那時(shí)父親常常背著一個(gè)用木料制成的“工具箱”四處奔波，年幼的我也常常尾隨其后。我父親有一個(gè)綽號(hào)叫石匠，當(dāng)人們用石匠叫他的時(shí)候，他的臉上常流露出難以言狀的笑容。 父親是很辛苦的，每天和隊(duì)里叔叔、伯伯們一道，天不亮就到山上打石頭，中午吃自己帶去的咸菜稀飯，一

9、直要干到天黑才回來(lái)?；丶液蟮谝患戮徒形易鲎鳂I(yè)，接著拖著疲倦的身子剁豬草。我一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)父親剁豬草發(fā)出的砍砍聲。不知為什么父親從不讓我做這些家務(wù)。 父親對(duì)我是嚴(yán)格的。每次我看見(jiàn)同伴們?cè)谠鹤永锾孔?、打仗，我就羨慕不已，于是偷偷遛出去玩耍，有時(shí)被父親看見(jiàn)了，屁股就有一陣好打。 父親不識(shí)字，可每天晚上我做作業(yè)時(shí)，他做完家務(wù)，總是陪在我身邊。我看見(jiàn)他幾次去洗臉，就勸他去睡?？伤倛?jiān)持要陪我做完后一起睡，他說(shuō)即使自己不懂，但也可以為我壯膽。 我發(fā)現(xiàn)，父親每天要翻我的作業(yè)本，如果紅勾勾多，他就會(huì)很高興，如果紅叉叉多，他只說(shuō)一句：“怎么錯(cuò)這么多呢？”看我低著頭就什么話也不說(shuō)了。整個(gè)小學(xué)父親就這樣陪我度

10、過(guò)。 我們山里有個(gè)規(guī)矩：打石頭這一職業(yè)，工齡不得超過(guò)20年，如果超過(guò)20年，就會(huì)落下一身的病。和父親一起學(xué)打石頭的人們，先后退居二線，有的另謀出路；只有父親和一群年輕人天天往返于進(jìn)山的羊腸小路上。我的同齡人中，也只有我在父親的支持下進(jìn)入了30里外的區(qū)中學(xué)讀書。父親說(shuō)，為我讀書，拼上老命也值。后來(lái)，我父親在一次事故中腳受了傷，從此，右腳有些跛，但為了供給我讀書的費(fèi)用，父親還是往返于通向山里的小路上。 父親對(duì)我沒(méi)有更多的話語(yǔ)，沒(méi)有更多的表白，但他卻用他的實(shí)際行動(dòng)為我譜寫一曲父愛(ài)之歌。 叮鐺叮鐺叮鐺，山中又響起父親奏出的歌聲。 三、如果有來(lái)世 母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，灑在身上，曖在心里； 母愛(ài)是一道港灣，顛

11、簸之時(shí)，避風(fēng)之處。 母愛(ài)是一根拐杖，扶持左右，走向希望。 有一種愛(ài)博大精深、純潔無(wú)私、讓人流連忘返，這種愛(ài)就是母愛(ài)；有一種人完成著自己無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)，這種人就是母親。 母愛(ài)永遠(yuǎn)是人類亙古不變的話題。中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)，已經(jīng)賦于了母愛(ài)太多的詮釋與內(nèi)涵，因?yàn)樗裏o(wú)私，她偉大，她淳樸！ 因?yàn)槟笎?ài)的與生俱來(lái)，她是完美的，從生命剛剛降臨之時(shí)，她就開(kāi)始播撒愛(ài)，為生命得到升華而不斷燃燒自己；然而也因?yàn)樗呐c生俱來(lái)，她也是平凡的，無(wú)聲無(wú)息中奉獻(xiàn)著自己，但從一開(kāi)始我們就在忽略她的存在，只是把她當(dāng)做理所當(dāng)然，甚至是不爭(zhēng)氣的訓(xùn)斥。 十月懷胎的艱辛，終于迎來(lái)了一條嶄新的生命。當(dāng)那時(shí)的我們用一雙稚嫩的水潤(rùn)大眼睛看這個(gè)世

12、界的時(shí)候，我們的周圍已經(jīng)被母親的全部愛(ài)所包圍。 一年的艱辛哺育，終于從我們的口中換來(lái)了第一句溫馨的話“媽媽”，稚嫩卻又真實(shí)。蹣跚學(xué)步的我們，總是有可能向任何方向摔倒，但在前方不遠(yuǎn)處永遠(yuǎn)有母親的身影，我們的目標(biāo)也只有一個(gè)，向母愛(ài)前進(jìn)。因?yàn)槲覀冎溃胺接袦嘏膽驯А?五年的光陰瞬間過(guò)去。當(dāng)母親毅然決定讓我們?nèi)ヒ粋€(gè)陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們只能用哭聲去感動(dòng)母親，然而一無(wú)所獲。我們開(kāi)始遠(yuǎn)離母親那溫暖的懷抱，開(kāi)始覺(jué)得母親沒(méi)有那么好。然而這種形式的母愛(ài)，當(dāng)時(shí)又有幾人能夠了解呢？ 不知母親的手怎樣的色彩斑斕，讓我們感到這是生命起源的港灣。載著對(duì)生命的向往，我從未懷疑這港灣是否值得依靠。只記得，跌倒時(shí)他能將

13、我扶起；成功時(shí)她為我奏起愛(ài)的樂(lè)章；美夢(mèng)中也想著他溫柔的拍打。信賴這雙手，讓我的生命中從未有過(guò)孤獨(dú)；信賴這份情，讓我的生命中從未有過(guò)寒冷，信賴這樣的愛(ài)，讓我的生命四季如春。 她陪我走過(guò)風(fēng)雨，經(jīng)歷坎坷。為我的前程鋪好了愛(ài)的柏油路，讓我看見(jiàn)美麗的彩虹在天邊劃過(guò)，讓我相信這一切的信賴源于母親的那雙手。 曾幾何時(shí)，那雙手爬滿了皺紋，并且逐漸的干枯。但是依舊讓人感覺(jué)她有托起天空的力量！出入人世，彷徨了，迷惘了。卻從未讓自己沉淪過(guò)，因?yàn)橹谰退氵@個(gè)世界拋棄我，我還有我的母親，擁有那一份足以托起世界的愛(ài)！有的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得母親太羅嗦，會(huì)和她頂嘴。有一次，母親讓我多穿些衣服，我嫌她事多就定了兩句。一旁的兄弟看見(jiàn)了

14、，挺深刻的教育了我一番。說(shuō)我有一個(gè)忒好的媽，一個(gè)讓人嫉妒的媽可能由于什么都是自己的好的緣故，我一直都覺(jué)得我的母親要比別人的更偉大，更漂亮，更親切。 看著那慢慢爬上臉頰的皺紋，也許你會(huì)覺(jué)得母親老了。其實(shí)并沒(méi)有，那是點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄的愛(ài)的溝渠！把我們的愛(ài)記錄在那里！ 媽媽， 如果有來(lái)生，我依然愿意做你的女兒！ 四、感受愛(ài)的力量 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要是不會(huì)愛(ài)，誰(shuí)就不能理解生活?！蔽覈?guó)女作家三毛說(shuō)：“愛(ài)，到底是什么？為什么這么辛酸，這么痛苦？”冰心在彌留之際說(shuō)：“愛(ài)是一種力量?！蔽乙郧皩?duì)愛(ài)的理解很膚淺，中考前，一場(chǎng)突如其來(lái)的大病深化了我對(duì)愛(ài)的理解。 師愛(ài) 病床上，我靜靜地躺著，透明的藥液一滴一滴順著長(zhǎng)長(zhǎng)

15、的塑料管輸進(jìn)我的血管里。我好害怕，害怕第二天在考場(chǎng)上像陳士成一樣神志不清。我好孤獨(dú)，孤獨(dú)得像孔乙己跪在柜臺(tái)下面一樣，無(wú)人同情無(wú)人憐憫。突然，門開(kāi)了，一張熟悉的面孔映入眼簾，是語(yǔ)文老師。頓時(shí)，激動(dòng)的淚水奪眶而出，我趕緊背臉去擦干淚水。老師那慈愛(ài)的目光像溫暖的手輕輕地?fù)崮χ?。?好像明白了一切，輕輕地打開(kāi)一本書，念起了我最喜歡的那首詩(shī)：“別讓我為免遭危難而祈禱，而讓我無(wú)所畏懼地面對(duì)危險(xiǎn)，別讓我為止息痛苦而懇求?！卑?！師愛(ài)如一陣春風(fēng)，吹走了我心頭的陰霾；像金色的陽(yáng)光照耀著我，催我?jiàn)^進(jìn)！ 母愛(ài) 凌晨一點(diǎn)，我的胃痛有疼痛難忍，剛一張口，一股惡物噴涌而出。我艱難地喘息著，大滴大滴淚水順著臉頰流下來(lái)。這時(shí)

16、，一只溫暖的大手搭在我的額頭上，朦朧中，一雙焦慮的眼睛正望著我。無(wú)邊黑暗夾雜著風(fēng)聲、雨聲撲面而來(lái)，媽媽背著我，一步三滑地向醫(yī)院走去。媽媽的背是那樣溫暖，她的頭，發(fā)上、臉上卻掛滿雨滴。我哭了。我想起了一首詩(shī)：“??！母親，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”??！母愛(ài)是閃耀著生命之光的一株靈芝草，母愛(ài)的芬芳讓我的痛苦頓時(shí)消融。 常人之愛(ài) 我正躺在床上閉目養(yǎng)神，護(hù)士的小女兒甜甜的跳過(guò)來(lái)了。她眨巴著大眼睛，把一只用手把折疊成的花從到我手里，說(shuō)：“姐姐，手帕送給你。祝你快點(diǎn)好起來(lái)，和我一起上學(xué)校?！闭f(shuō)完，她一邊唱歌一邊翩翩起舞：“手帕花，手帕花”??！常人之愛(ài)如一曲生命的

17、旋律，輕輕地蕩漾在我的心中?，F(xiàn)在我深深地感受到了愛(ài)的力量。在愛(ài)的沐浴中行走，我不感到孤獨(dú)和無(wú)助。走過(guò)的日子，我享受了別人的愛(ài)，以后的日子里，我要學(xué)會(huì)愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)別人。 五、愛(ài)的姿勢(shì)清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹(shù)、低垂的麥穗，清風(fēng)拂過(guò)時(shí)，它們都是清風(fēng)的形狀；陽(yáng)光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，陽(yáng)光撫過(guò)時(shí)，它們都是陽(yáng)光的形狀。我想，生活中的愛(ài)也有自己的形狀，因?yàn)閻?ài)像清風(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽(yáng)光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。這幾天，窗外清風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚，然而我的心卻在疼痛。我一直在念叨著一個(gè)地名汶川，一片廢墟、滿目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿了暖暖的感動(dòng)。不必說(shuō)那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭

18、喊“我還能再救一個(gè)”，也不必說(shuō)那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說(shuō)“我們沒(méi)錢，我們有血”，單是下面兩位老師的舉動(dòng)就讓我感動(dòng)得淚流滿面。什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏，災(zāi)難來(lái)時(shí)，他本來(lái)完全可以躲避，卻選擇留下來(lái)保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來(lái)，并最終獲救。湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)，告別了陽(yáng)光。我沒(méi)有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，完全可以想象，當(dāng)湯老師張開(kāi)雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛(ài)，他張開(kāi)的雙手讓孩子在愛(ài)

19、的姿勢(shì)中穿行。后來(lái)，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛(ài)是有姿勢(shì)的。在綿竹市的一所幼兒園里，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來(lái)，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。老師啊，您彎下的是腰，弓起的卻是最美的愛(ài)的姿勢(shì)。您的腰彎下了，您的愛(ài)卻挺立著；房子坍塌了，您的意志卻挺立著。水泥板的重壓在您堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)的姿勢(shì)面前也失去了重量。“當(dāng)?shù)卣鸷魢[而來(lái)席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想您就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱。”聽(tīng)著這些文字，我淚濕雙頰！老師啊，您這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛(ài)淋漓盡致地書寫了出來(lái)，變成愛(ài)的圖騰。教師評(píng)點(diǎn)：這篇文章的視角獨(dú)特，讓“愛(ài)”看得見(jiàn)。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)