讓書香浸潤童年

1、 讓書香浸潤童年 淺議小學(xué)生“課外閱讀”實(shí)施策略 一、背景分析隨著信息社會(huì)的發(fā)展，人們獲取信息的渠道越來越寬，不僅僅的局限于書本。網(wǎng)絡(luò)、廣播、電子書等一些現(xiàn)代化的方式取代了傳統(tǒng)的書本，因此，讀書率在人們的日常生活中逐漸降低。據(jù)2010年4月的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，我國全民傳統(tǒng)讀書率6年來持續(xù)走低，近幾年也呈下降局勢(shì)。其中49.4%的人歸結(jié)為“沒有時(shí)間”,42.8%的人說“沒有習(xí)慣”。能靜下心來，品讀一些有價(jià)值的書者微乎其微。千百年來，書，作為傳承文化，凈化心靈，提高修養(yǎng)的一種活動(dòng)，漸漸的與我們拉開了距離，整個(gè)社會(huì)成員的讀書現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。提到語文，一些現(xiàn)象讓我們困惑：孩子幼兒階段，語言學(xué)習(xí)、語言發(fā)展

2、、速度驚人，每個(gè)孩子都是語言的天才。為什么孩子真正學(xué)了語文之后，卻“口也拙了，眼也呆了，心也迷蒙了？” 我們不禁會(huì)想，我們的語文到底怎么了，如何才能讓學(xué)生喜歡讀。二、確立目標(biāo)種種原因，讓我們語文教育工作者有一種惶恐，如何能在信息網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)里，讓孩子愛上讀書，如何在語文課堂之外，能讓學(xué)生喜歡讀書。協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，其實(shí)就給了語文教學(xué)一個(gè)支點(diǎn)。而目前，我們最應(yīng)該做的，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡閱讀、熱愛閱讀。大量的、有品位的閱讀，是學(xué)生寶貴的精神食糧，還可養(yǎng)成“愛讀、樂寫、善表達(dá)”的品質(zhì)，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)應(yīng)用，是語文教學(xué)的宗旨所在。如何把這樣的

3、理念落實(shí)到日常的教學(xué)中，把它作為課題來研究，更需我們?nèi)w教師共同思考，共度難關(guān)。三、實(shí)施策略（一）營造讀書環(huán)境，激發(fā)讀書欲望。 良好的讀書環(huán)境的能夠熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。把學(xué)校、班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。把課外閱讀列入學(xué)校日常課程表，每周定期有一節(jié)課外閱讀課，用以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀全面提

4、高。 （二）以教材為憑借，拓寬閱讀空間。在日常的語文教學(xué)中，既要著眼于課內(nèi)，又要適時(shí)的進(jìn)行課外延伸。語文教材所編選的課文，大多都是經(jīng)典章節(jié)或經(jīng)典片段，有很高的閱讀價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)，教師要做到詳盡準(zhǔn)備，深入挖掘教材，從文章的歷史背景，作者的生平，文章的價(jià)值與意義等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高學(xué)生的鑒賞能力與閱讀品味，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。例如： 1、文學(xué)方面：結(jié)合寓言、成語故事教學(xué)，追溯其出處，讓學(xué)生了解從詩經(jīng)到諸子百家散文，從楚辭漢賦，再到唐宋詩詞，了解中國文學(xué)的發(fā)展過程，通過搜集閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。再結(jié)合古詩詞教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞名家名片，尤其是對(duì)教材中出現(xiàn)頻率較高，而且影響意義也

5、比較大的作家，如李白、杜甫、白居易、陸游、王安石等的詩作，進(jìn)行擴(kuò)充閱讀，從而了解傳統(tǒng)文化的精髓。 2、歷史方面：通過和氏獻(xiàn)璧讓學(xué)生了解英雄迭起的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，了解戰(zhàn)國時(shí)代的歷史與故事；通過稱象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三國及曹操與曹沖的故事。諸如此類的課文，讓學(xué)生對(duì)中國的歷史產(chǎn)生興趣你，從而積極閱讀。通過燈光、吃水不忘挖井人等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的近現(xiàn)代史，通過閱讀相關(guān)獨(dú)舞，增強(qiáng)學(xué)的愛國情感。 3、科學(xué)方面：通過蘋果落地、裝滿昆蟲的口袋、閱讀大地的徐霞客等課文，以主人公嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度，喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)牛頓的故事及其的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，閱讀法布爾的昆蟲記，閱讀徐霞客游記等。這

6、樣一來，學(xué)生的知識(shí)就不僅僅局限于一篇文章了，而是由寬度有廣度，縱深發(fā)展，讀學(xué)生的將來，將起到良好的奠基作用。（三）以生活或?yàn)槿肟?，開闊學(xué)生視野。書的種類很多，但并不是所有的書都是可讀的，有價(jià)值的，“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還壞”，所以必須引導(dǎo)學(xué)生選有價(jià)值的好書去讀。比如低年級(jí)的學(xué)生，可選擇一些故事性較強(qiáng)的、語言簡(jiǎn)潔明快的書籍，如寓言故事、兒歌、名人小故事之類的書；中年級(jí)學(xué)生對(duì)讀書有了一定的要求，可選擇一些科普類的如十萬個(gè)為什么，經(jīng)典少兒讀物如一千零一夜、格林童話、迪士尼故事等等；而到了高年級(jí)，則是課外閱讀的面和量都增加的時(shí)候，可以把視野放開，閱讀事實(shí)報(bào)刊，選擇中外名著，名人勵(lì)志故事等，

7、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和感悟能力，從而對(duì)學(xué)生的人格形成起到積極的內(nèi)化作用。 除了年段上的考慮之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典。很多經(jīng)典讀物，都是被時(shí)代和社會(huì)反復(fù)檢驗(yàn)過得，經(jīng)得起考驗(yàn)的，是真正有價(jià)值的。學(xué)生通過大量?jī)?yōu)秀的書籍閱讀，不但能提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬視野，而且能豐富學(xué)生的語言積累，在一定的程度上還可以陶冶情操。另外，書的作者或主人公還可以起到積極的“榜樣引領(lǐng)”作用。 （四）以習(xí)慣為抓手，促進(jìn)有效閱讀。 所有的閱讀活動(dòng)，歸根到底，是為了給學(xué)生奠基一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，只有習(xí)慣養(yǎng)成了，一切才可以順其自然，水到渠成。在很多人眼里，讀課外書，就是拿起書，從頭看到尾，所以很多人就養(yǎng)成了“不求甚解”“囫圇吞

8、棗”的模糊讀書法，沒有目標(biāo)，只是泛泛的讀讀而已。其實(shí)，閱讀也是要講求方法的。 首先我們應(yīng)該了解讀書的方法是多樣的，有朗讀、精度、選讀、默讀等等。一般來說，一些篇幅較短的美文，音律節(jié)奏朗朗上口，就要求孩子朗讀出來，訓(xùn)練孩子的預(yù)感。典型的是一些古典詩詞和近現(xiàn)代散文，如蒹葭春江花月夜，朱自清的散文匆匆等，文質(zhì)兼美，既可傳情，又可益智。讀一些大篇幅的文章，其間有不少好段，就要逐字逐句的細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢體味，吸取精華。而對(duì)于一些哲理性的文章，則需心無旁騖，靜靜默讀，以領(lǐng)悟其中道理。另外，閱讀不光是讀，還要記，即做筆記。正確的指導(dǎo)學(xué)生做筆記，做到讀記結(jié)合。記的方式有很多種，提綱式、摘錄式、評(píng)論式、心得式、存

9、疑式、簡(jiǎn)縮式等。在閱讀的過程中，最常用的是摘錄式和心得式。這就要求在閱讀過程中，學(xué)生必須要有自己的想法和感受，及時(shí)用筆記錄下來，把文中的東西變成自己的，真正“為我所用”。如果學(xué)生能在閱讀的過程中，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆，堅(jiān)持下來，其收獲是不可估量的，閱讀的效果會(huì)大大提高。 （五）以讀書交流為窗口，培養(yǎng)閱讀興趣。 開外閱讀的開展，不僅局限于刻板的個(gè)人閱讀空間中，還可以建立在一些豐富多樣的活動(dòng)中。通過參與活動(dòng)，享受活動(dòng)中的快樂，來提高學(xué)生閱讀的興趣。1、設(shè)置“一周讀書卡”。 “一周讀書卡”其實(shí)是讀書記錄卡，內(nèi)容包括日期、書名、作者、字?jǐn)?shù)、精彩句段、心得感悟等，要求家長配合，督促孩子填寫。每周定期在班級(jí)內(nèi)開

10、展讀書交流活動(dòng)，評(píng)選“最佳讀書獎(jiǎng)”。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生自主的閱讀各類書籍，起到積極的反饋?zhàn)饔谩Ｒ粋€(gè)人的收獲變成全班的收獲，收效是多方面的。2、開展課外閱讀成果交流活動(dòng)。 通過講故事比賽、古詩詞吟誦、即興作文、智力問答、成語接龍等形式，變換方式讓學(xué)生把自己積累的知識(shí)展示出來，通過活動(dòng)過程中的鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而汲取動(dòng)力，更加熱愛讀書。 3、倡議親子共讀。 父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子健康成長的溫床，家長對(duì)孩子的影響是巨大的。在課外閱讀活動(dòng)中，如果能最大限度的發(fā)揮家長的作用，會(huì)提高閱讀效果。 通過家長學(xué)校，向家長宣傳親子共讀的倡議，讓家長明白親子共讀重要性及其意義，建立家長與孩子共讀機(jī)制，樹立榜樣，促進(jìn)親子家庭閱讀。中國語句古話，“腹中有書氣自華”，書讀的多了，知識(shí)豐富了，視野開闊了，